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摘 要：“双差生”转化问题一直以来是我们教育工作者都要长期攻克的一大难题，同样也是基础教育阶段的重要课题，在此笔者想结合多年的教学管理经验，从以下几个方面与同行共勉。一、找准“双差生”形成的原因二、协调好各方面的力量，形成合力 三、摆正心态善待每一位“双差生”四、教师的身教胜过言教。总之，注重“双差生”的转化问题是真正落实面向全体，培养合格人才的方向。
关键词：转化、唤起、善待、协调、激发
“双差生”转化问题，一直以来是基础教育阶段的重要课题，即使在素质教育的今天，在推行新课程改革的今天，同样也要求我们每个教育工作者，要本着面向全体的宗旨，开展各项工作。在此，本人就结合多年的教育教学工作，谈谈在“双差生”转化中的点滴收获。
一、找准“双差生”的成因
苏霍姆林斯基说过：“没有对学生的了解，就没有学校，就没有教育，就没有真正的教师”。“双差生”形成的原因是多方面的，有家庭环境影响的原因，有生理、心理的原因，因此要真正地做好他们的转化工作，首先要了解学生的情况，究竟是思想觉悟低、胸无大志、自暴自弃、意志薄弱、不考虑个人前途，还是缺乏学习热情在学习上掉了队破罐子破摔，对成绩好坏、分数高低根本不在乎…只有做到真正了解，才能对症下药，一把钥匙开一把锁。
二、协调各方面的力量，形成合力
在做好他们的转化工作中，学校、家庭、社会不仅要各负其责，而且还要形成合力，家长是孩子的启蒙老师，家庭教育的方式会不同程度的影响着孩子们的心理发展。因此要求教师要经常主动与家长沟通，定期做好家访，及时了解学生在家庭中的相关信息做到有的放矢。有时也可共同制定计划、借家长会时机邀请那些教子有方的家长作经验介绍。尽量回避见到家长一味告状诉苦的方法，努力营造一个宽松和谐的教育环境来探讨怎样帮助孩子共同进步，才能充分发挥家庭教育的基础性作用。并且提醒家长一定要对孩子有耐心，不要动辄就说一些打击孩子、伤孩子自信心的话，同时也要呼吁全社会都来关注“双差生”，让孩子在有爱、有温暖的环境中健康成长，人非草木孰能无情。只有协调好各方面的力量，也才能引导他们健康发展。
三、摆正心态善待每一位“双差生”
首先教师有耐心，爱心，要有打持久战的心理准备，千万不可急躁粗暴。在转化中，即便是花了许多时间和精力，收效甚微，也不能缺乏耐心，否则容易前功尽弃。一旦遇到问题，要先稳住自己的情绪，力争采用心理换位法，站在孩子们的角度思考问题，摆脱情绪圈，要明确：只有量变到了一定的程度才能引起质的飞跃。他们由于自身的弱点，基础差、起步小、与优生的差距大，极易产生孤独感和失落感，此时教师要善于捕捉、发现他们身上的闪光点，哪怕是点滴的成绩和进步都要及时加以肯定，让他们能体会到来自教师和集体的温暖，因为融洽的师生关系不仅能增强他们自信心，也能磨砺他们的坚韧性。为此教师要放下架子多与学生近距离接触，缩短师生之间的距离，只有用爱心去关心、呵护他们，他们才会把老师当作朋友，才会敞开心扉与老师无话不谈，也才能真正做到“亲其师，信其道”。
四、教师的身教胜过言教
一般来说“双差生”都比较脆弱、比较敏感，因此教师要尽量做到不翻老账，不揭伤疤，教师要注意用自己的言行去影响学生，我们学校有一个学生叫邵晓波，身上的坏毛病实在是太多了，虽然个头不高，但却小有“名气”，当初家长送来时，说实在的哪个老师都不愿接收这个学生，后来为了“公平”起见，教务主任只能背着他采用抓阄的办法让老师抓，结果被一个年轻的班主任抓到了，同事们还调侃这个老师手气“真不错”，该买张彩票，当时这个小老师还为此哭了鼻子。现在这个学生又进了我的班级，他不守班规校纪不说，更可气的是，一旦不顺心了，有时不打招呼就跑了，害的老师同学四处找他，顶撞任课教师更是他的家常便饭，有时坏脾气上来了，竟然能坐到讲桌上，同学老师都把他当成了另类，不和他一般见识，平时他在班上少言寡语，上课不是走神就是捣乱，劳动时他总是能溜则溜；分配任务时，我从不把它当作指标，也不给他分配活，只是让他在我身边，本着喊破嗓子不如干出样子的原则，让他看着同学老师干活，偶尔也佯装不知道怎么干，向他征求意见，起初他还不理睬，但我总是时常询问他，久而久之他感觉很无聊，竟然能主动的帮我出主意，甚至也能主动地问老师：我干点什么？其实这正是我所期待的，于是我就给他分一些力所能及的小活，同时我也留意发现他干活干得还很像模像样。事后我时常找机会与他谈心，鼓励他不要把自己封闭起来，要学会正确处理人际关系，并开导他不管将来做什么，都离不开集体的力量。平时我也经常留意他的言行，及时给予提醒。帮助他分析原因，让他知道老师和同学都在给他机会、给他时间慢慢改正的，只要自己有信心，没有办不成的事情，慢慢地他变得比以前开朗有热情了，值得高兴的是，知道中考分数那天，我收到了这个曾经几乎让所有人都头痛的同学的短信：“老师，非常感激您，一直以来我都非常自卑、霸道、不合群，是您一直鼓励着我、不放弃我，尽管我没有考上高中，但我却从您那里，感觉到了被关爱的幸福，以后我会牢记您对我说过的每一句话的，也请相信我在职业技术学校里会加倍努力，取得好成绩回馈社会，回报恩师的！”说实话，像邵晓波一样在班级中“做一天和尚撞一天钟”的学生也绝非是个别，扪心自问我们很多老师在教育中往往不是也缺少一种坚持吗？事实证明，几乎所有的孩子都喜欢和蔼可亲的老师，最讨厌盛气凌人、摆谱的老师。只有坚持做到用老师的言行去影响、教育、感召他们，也才能真正达到润物细无声的目的。虽然有了进步的他没能如愿考入高中，但我仍然对自己的付出很欣慰，因为辛勤的汗水没有白流，其实我也收获了很多……
总之，多年的班主任工作使我体会到：冰冻三尺非一日之寒， “双差生”的转化是一个系统工程，它牵涉到多方面的工作，因此，需要教师要有足够的思想准备，科学周密的计划，对完成这项工作有足够的信心、耐心和恒心。同时面对“双差生”，教师只有对教育事业和教育对象充满真挚的情感，才能在三尺见方的讲台上，开启学生心灵之窗。实践证明我们只有全员行动起来，我们也只有把“双差生”教育好了，使他们在家能是个好孩子，在校是个好学生，在社会是个好公民，我们的教育才算是真正的教育，较完美的教育。
关键词：转化、唤起、善待、协调、激发
“双差生”转化问题，一直以来是基础教育阶段的重要课题，即使在素质教育的今天，在推行新课程改革的今天，同样也要求我们每个教育工作者，要本着面向全体的宗旨，开展各项工作。在此，本人就结合多年的教育教学工作，谈谈在“双差生”转化中的点滴收获。
一、找准“双差生”的成因
苏霍姆林斯基说过：“没有对学生的了解，就没有学校，就没有教育，就没有真正的教师”。“双差生”形成的原因是多方面的，有家庭环境影响的原因，有生理、心理的原因，因此要真正地做好他们的转化工作，首先要了解学生的情况，究竟是思想觉悟低、胸无大志、自暴自弃、意志薄弱、不考虑个人前途，还是缺乏学习热情在学习上掉了队破罐子破摔，对成绩好坏、分数高低根本不在乎…只有做到真正了解，才能对症下药，一把钥匙开一把锁。
二、协调各方面的力量，形成合力
在做好他们的转化工作中，学校、家庭、社会不仅要各负其责，而且还要形成合力，家长是孩子的启蒙老师，家庭教育的方式会不同程度的影响着孩子们的心理发展。因此要求教师要经常主动与家长沟通，定期做好家访，及时了解学生在家庭中的相关信息做到有的放矢。有时也可共同制定计划、借家长会时机邀请那些教子有方的家长作经验介绍。尽量回避见到家长一味告状诉苦的方法，努力营造一个宽松和谐的教育环境来探讨怎样帮助孩子共同进步，才能充分发挥家庭教育的基础性作用。并且提醒家长一定要对孩子有耐心，不要动辄就说一些打击孩子、伤孩子自信心的话，同时也要呼吁全社会都来关注“双差生”，让孩子在有爱、有温暖的环境中健康成长，人非草木孰能无情。只有协调好各方面的力量，也才能引导他们健康发展。
三、摆正心态善待每一位“双差生”
首先教师有耐心，爱心，要有打持久战的心理准备，千万不可急躁粗暴。在转化中，即便是花了许多时间和精力，收效甚微，也不能缺乏耐心，否则容易前功尽弃。一旦遇到问题，要先稳住自己的情绪，力争采用心理换位法，站在孩子们的角度思考问题，摆脱情绪圈，要明确：只有量变到了一定的程度才能引起质的飞跃。他们由于自身的弱点，基础差、起步小、与优生的差距大，极易产生孤独感和失落感，此时教师要善于捕捉、发现他们身上的闪光点，哪怕是点滴的成绩和进步都要及时加以肯定，让他们能体会到来自教师和集体的温暖，因为融洽的师生关系不仅能增强他们自信心，也能磨砺他们的坚韧性。为此教师要放下架子多与学生近距离接触，缩短师生之间的距离，只有用爱心去关心、呵护他们，他们才会把老师当作朋友，才会敞开心扉与老师无话不谈，也才能真正做到“亲其师，信其道”。
四、教师的身教胜过言教
一般来说“双差生”都比较脆弱、比较敏感，因此教师要尽量做到不翻老账，不揭伤疤，教师要注意用自己的言行去影响学生，我们学校有一个学生叫邵晓波，身上的坏毛病实在是太多了，虽然个头不高，但却小有“名气”，当初家长送来时，说实在的哪个老师都不愿接收这个学生，后来为了“公平”起见，教务主任只能背着他采用抓阄的办法让老师抓，结果被一个年轻的班主任抓到了，同事们还调侃这个老师手气“真不错”，该买张彩票，当时这个小老师还为此哭了鼻子。现在这个学生又进了我的班级，他不守班规校纪不说，更可气的是，一旦不顺心了，有时不打招呼就跑了，害的老师同学四处找他，顶撞任课教师更是他的家常便饭，有时坏脾气上来了，竟然能坐到讲桌上，同学老师都把他当成了另类，不和他一般见识，平时他在班上少言寡语，上课不是走神就是捣乱，劳动时他总是能溜则溜；分配任务时，我从不把它当作指标，也不给他分配活，只是让他在我身边，本着喊破嗓子不如干出样子的原则，让他看着同学老师干活，偶尔也佯装不知道怎么干，向他征求意见，起初他还不理睬，但我总是时常询问他，久而久之他感觉很无聊，竟然能主动的帮我出主意，甚至也能主动地问老师：我干点什么？其实这正是我所期待的，于是我就给他分一些力所能及的小活，同时我也留意发现他干活干得还很像模像样。事后我时常找机会与他谈心，鼓励他不要把自己封闭起来，要学会正确处理人际关系，并开导他不管将来做什么，都离不开集体的力量。平时我也经常留意他的言行，及时给予提醒。帮助他分析原因，让他知道老师和同学都在给他机会、给他时间慢慢改正的，只要自己有信心，没有办不成的事情，慢慢地他变得比以前开朗有热情了，值得高兴的是，知道中考分数那天，我收到了这个曾经几乎让所有人都头痛的同学的短信：“老师，非常感激您，一直以来我都非常自卑、霸道、不合群，是您一直鼓励着我、不放弃我，尽管我没有考上高中，但我却从您那里，感觉到了被关爱的幸福，以后我会牢记您对我说过的每一句话的，也请相信我在职业技术学校里会加倍努力，取得好成绩回馈社会，回报恩师的！”说实话，像邵晓波一样在班级中“做一天和尚撞一天钟”的学生也绝非是个别，扪心自问我们很多老师在教育中往往不是也缺少一种坚持吗？事实证明，几乎所有的孩子都喜欢和蔼可亲的老师，最讨厌盛气凌人、摆谱的老师。只有坚持做到用老师的言行去影响、教育、感召他们，也才能真正达到润物细无声的目的。虽然有了进步的他没能如愿考入高中，但我仍然对自己的付出很欣慰，因为辛勤的汗水没有白流，其实我也收获了很多……
总之，多年的班主任工作使我体会到：冰冻三尺非一日之寒， “双差生”的转化是一个系统工程，它牵涉到多方面的工作，因此，需要教师要有足够的思想准备，科学周密的计划，对完成这项工作有足够的信心、耐心和恒心。同时面对“双差生”，教师只有对教育事业和教育对象充满真挚的情感，才能在三尺见方的讲台上，开启学生心灵之窗。实践证明我们只有全员行动起来，我们也只有把“双差生”教育好了，使他们在家能是个好孩子，在校是个好学生，在社会是个好公民，我们的教育才算是真正的教育，较完美的教育。