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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）02-000-01
摘 要 本文主要运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等方法，对河南师范大学体育学院健美操普修课的开展现状、课程设置形式、内容安排分析、教师队伍状况、考核与评价等方面存在的问题进行了调查与分析，并提出了相应的建议，旨在促使健美操普修课在河南师范大学体育学院有更好的发展前景。
关键词 河南师范大学 健美操普修课 教学现状
健美操运动起源于生活，起源于人们对健康与美的追求，它融体操、音乐、舞蹈于一体，是三者有机结合的产物，体育学院健美操普修课程的开展将会促进体育学院的学生朝着更加全面、健康的方向发展。健美操普修课的开展不仅可以使学生学到关于健美操的知识，又有利于健美操运动的传播，使越来越多的人了解健美操运动。
一、研究对象与方法
（一）研究对象
以河南师范大学体育学院健美操普修课教学现状为研究对象。
（二）研究方法
1。文献资料法。根据调查的对象与任务，查阅了中国知网中文数据库及有关文献资料，对健美操普修课的开展现状与发展方面的论文进行了重点阅读与分析。
2.问卷调查法。根据调查研究的需要，对所调查对象发放问卷，一共发放问卷211份，收回204份，收回率96.68%，有效问卷202份，有效率99.00%，符合研究的要求。
3.数理统计法。对收回的调查问卷进行整理，用Excel对回收的问卷进行常规处理，进行关于河南师范大学体育学院健美操普修课教学现状调查之后的研究与统计工作。
二、研究结果与分析
（一）对调查对象的特征分析
1.被调查的教师情况。经调查，河南师范大学的4位健美操教师均为女教师，缺乏男性健美操教师，随着健美操运动的不断发展，健美操课程也需要男教师进行教授，因为男性老师能给学生更好的姿态展示，有些动作的力度可能更到位，以达到更好的教学效果。
2.被调查的学生情况。由调查可知，在收回的202份有效问卷中，在这156人中，因为健美操可以增进健康、塑造体型而喜欢健美操的人数比重较高，这说明健美操的健身和塑造体型的功能已经被广大学生所接受，而不喜欢健美操的学生所占比例较小，且不喜欢健美操的原因主要是觉得动作不新颖和不敢表现自己。
（二）健美操课程设置情况
河南师范大学体育学院体育教育专业，在大二的第一学期开设健美操普修课，上课时间为大二的上半学期，课程安排为18周，每周2个学时，共36个学时，健美操课程安排在大二上学期不仅可以使同学们增强身体素质，而且可以使他们能够及时认识到健美操运动对塑造良好体型、保持良好的精神状态的重要性。
（三）健美操课程开设现状
1.教学目标。通过本课程的学习，首先需要初步了解健美操运动的发展现状，在学习基本动作的基础上掌握所学健美操动作，并且可以达到举一反三的效果，并且可以配合音乐完成完整的动作练习，使同学们通过本门课程的学习形成良好的运动能力及创造能力。
2.教学内容。主要是1级和2级大众健美操的基本动作，具体包括：健美操概述、健美操的基本动作、健美操教学等，健美操的学习动作一般为固定的成套组合动作，缺乏新意、缺少自编操的教学，因此，要增加教学内容的新颖性。
3.教学方法。一般采用教师亲自进行讲解、示范来进行，按节进行上课，每节课都有固定的学习任务，有时还会采用让同学做示范或者进行组与组之间的比赛进行。
4.考核评价方法。考核内容一般为已经学过的1或2套大众健美操和同学们的平时表现的成绩，评定成绩时一般按照平时成绩占30%，期末考试即技能测试占70%，技能评定方式为全年级统一进行测试，可保证得分的公平公正，但是忽视了学生对健美操学习的态度等重要的方面，所以进行健美操考核时应综合同学们的各个方面进行。
三、结论与建议
（一）结论
健美操普修课的教学开展基本合理，只是健美操普修课的教学均为女性教师，男女教师比例不合理；健美操普修课的教学内容较为单一，这就很难引起学生们对健美操课的学习兴趣；健美操普修课的考核制度不太合理，很难对学生的最后成绩做出全面的评价、很难真正了解学生对健美操的掌握程度。
（二）建议
在健美操教学中应努力缩小男女健美操教师的比例，增加男性健美操教师的聘用；应该丰富我校健美操普修课的教学内容，如增加一些有氧踏板操、拉丁健美操等的教学；健美操普修课的考核与评定也应采取多种方法相结合，如在评定时不单单看同学们对考试动作的考核结果，要更加注重同学们平时的学习态度和表现等。
参考文献：
[1] 罗小艳，马强.高校健美操课程开展现状调查及对策[J].学校体育学.2013（3）.
[2] 吴丽晶.福建省高校健美操教学开展现状与对策[J].闽江学院学报.2009（10）.
[3] 王玉凤.我国高校健美操教学的现状与改革[J].体育世界.2010（8）：12-15.
[4] 丁汉辉.论高校健美操课程之改革[J].当代体育科技.2014（6）.
摘 要 本文主要运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等方法，对河南师范大学体育学院健美操普修课的开展现状、课程设置形式、内容安排分析、教师队伍状况、考核与评价等方面存在的问题进行了调查与分析，并提出了相应的建议，旨在促使健美操普修课在河南师范大学体育学院有更好的发展前景。
关键词 河南师范大学 健美操普修课 教学现状
健美操运动起源于生活，起源于人们对健康与美的追求，它融体操、音乐、舞蹈于一体，是三者有机结合的产物，体育学院健美操普修课程的开展将会促进体育学院的学生朝着更加全面、健康的方向发展。健美操普修课的开展不仅可以使学生学到关于健美操的知识，又有利于健美操运动的传播，使越来越多的人了解健美操运动。
一、研究对象与方法
（一）研究对象
以河南师范大学体育学院健美操普修课教学现状为研究对象。
（二）研究方法
1。文献资料法。根据调查的对象与任务，查阅了中国知网中文数据库及有关文献资料，对健美操普修课的开展现状与发展方面的论文进行了重点阅读与分析。
2.问卷调查法。根据调查研究的需要，对所调查对象发放问卷，一共发放问卷211份，收回204份，收回率96.68%，有效问卷202份，有效率99.00%，符合研究的要求。
3.数理统计法。对收回的调查问卷进行整理，用Excel对回收的问卷进行常规处理，进行关于河南师范大学体育学院健美操普修课教学现状调查之后的研究与统计工作。
二、研究结果与分析
（一）对调查对象的特征分析
1.被调查的教师情况。经调查，河南师范大学的4位健美操教师均为女教师，缺乏男性健美操教师，随着健美操运动的不断发展，健美操课程也需要男教师进行教授，因为男性老师能给学生更好的姿态展示，有些动作的力度可能更到位，以达到更好的教学效果。
2.被调查的学生情况。由调查可知，在收回的202份有效问卷中，在这156人中，因为健美操可以增进健康、塑造体型而喜欢健美操的人数比重较高，这说明健美操的健身和塑造体型的功能已经被广大学生所接受，而不喜欢健美操的学生所占比例较小，且不喜欢健美操的原因主要是觉得动作不新颖和不敢表现自己。
（二）健美操课程设置情况
河南师范大学体育学院体育教育专业，在大二的第一学期开设健美操普修课，上课时间为大二的上半学期，课程安排为18周，每周2个学时，共36个学时，健美操课程安排在大二上学期不仅可以使同学们增强身体素质，而且可以使他们能够及时认识到健美操运动对塑造良好体型、保持良好的精神状态的重要性。
（三）健美操课程开设现状
1.教学目标。通过本课程的学习，首先需要初步了解健美操运动的发展现状，在学习基本动作的基础上掌握所学健美操动作，并且可以达到举一反三的效果，并且可以配合音乐完成完整的动作练习，使同学们通过本门课程的学习形成良好的运动能力及创造能力。
2.教学内容。主要是1级和2级大众健美操的基本动作，具体包括：健美操概述、健美操的基本动作、健美操教学等，健美操的学习动作一般为固定的成套组合动作，缺乏新意、缺少自编操的教学，因此，要增加教学内容的新颖性。
3.教学方法。一般采用教师亲自进行讲解、示范来进行，按节进行上课，每节课都有固定的学习任务，有时还会采用让同学做示范或者进行组与组之间的比赛进行。
4.考核评价方法。考核内容一般为已经学过的1或2套大众健美操和同学们的平时表现的成绩，评定成绩时一般按照平时成绩占30%，期末考试即技能测试占70%，技能评定方式为全年级统一进行测试，可保证得分的公平公正，但是忽视了学生对健美操学习的态度等重要的方面，所以进行健美操考核时应综合同学们的各个方面进行。
三、结论与建议
（一）结论
健美操普修课的教学开展基本合理，只是健美操普修课的教学均为女性教师，男女教师比例不合理；健美操普修课的教学内容较为单一，这就很难引起学生们对健美操课的学习兴趣；健美操普修课的考核制度不太合理，很难对学生的最后成绩做出全面的评价、很难真正了解学生对健美操的掌握程度。
（二）建议
在健美操教学中应努力缩小男女健美操教师的比例，增加男性健美操教师的聘用；应该丰富我校健美操普修课的教学内容，如增加一些有氧踏板操、拉丁健美操等的教学；健美操普修课的考核与评定也应采取多种方法相结合，如在评定时不单单看同学们对考试动作的考核结果，要更加注重同学们平时的学习态度和表现等。
参考文献：
[1] 罗小艳，马强.高校健美操课程开展现状调查及对策[J].学校体育学.2013（3）.
[2] 吴丽晶.福建省高校健美操教学开展现状与对策[J].闽江学院学报.2009（10）.
[3] 王玉凤.我国高校健美操教学的现状与改革[J].体育世界.2010（8）：12-15.
[4] 丁汉辉.论高校健美操课程之改革[J].当代体育科技.2014（6）.