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天高云淡、绿荫成行、千池鱼跃、万顷碧波、湿地环抱、鸥鹭翱翔，这里是珠三角乃至全国最具发展潜力的地方—广州南沙。在不少人眼里，每一次大开发都是对环境和生态的严峻考验，但是南沙在城市规划建设中却落实“生态优先”战略，坚持开发与保护并举、发展与生态同行，绿色南沙悄然成型：人均公共绿地约50平方米，居全市之首；区内主干道两侧50米的绿化带“与国际先进水平接轨”；美丽的蕉门河两岸是几十种植物构成的绿色长廊；在面积达万亩的湿地，可以和鸟类朋友相约，倾听大自然的心声……
“生态优先”不只是经济发展的要求，同样也是南沙教育崛起的指南针。南沙坚持不懈地走“科研兴区”之路，以生为本，充分发挥学校主渠道作用，以学校为德育主阵地，优化“三全”育人模式，强化“两渗透”和“三结合”途径，建立一支师德优良、业务精湛、有国际化视野的高素质德育队伍，开创了区域德育工作的新局面。
十年树木，百年树人。南沙把教育的目的指向人的全面素养的提高，不仅关注学生的“考试指数”，而且更加关注师生的“健康指数”和“幸福指数”，为学生构建完整的精神世界、智慧的知识世界和丰富的生活世界，“让每个孩子都能成为有用之才”。2012年，国家级战略新区的确立使南沙迎来了教育的春天，在南沙教育人的辛勤浇灌下，各级各类优质学校宛如花朵在这片热土灿然开放，南沙这颗明珠也因教育而变得更加璀璨夺目。
科研引领，破解德育难题
当前，教育科研对抢占知识、技术和人才制高点的支撑作用、对教育服务能力的提升作用、对回答和解决人民群众所关心问题的推动作用以及对提高教育现代化水平的引领作用日益凸显。教育科研是教育改革与发展的重要力量，是引领学校发展、改进教学实践和促进教师成长的有效途径。南沙德育工作十分重视发挥教育科研的作用，围绕教育发展目标，积极探索新时期增强德育实效的新途径，以科研引领德育工作，破解德育难题。
针对农村问题学生，横沥中学积极开展《对农村初中问题行为学生进行家校合一心理辅导的研究》等课题研究，定期邀请专家学者到学校指导、培训，为南沙农村问题学生的教育起了积极的推动作用；南沙小学的课题《“山海文化”与现代公民思想道德素质教育研究》，尝试从德育的角度，研究学校办学理念、办学思想、办学模式、办学特色、学校管理、队伍建设的优化，促进了学校办学水平和教育质量的提高；针对家庭教育和心理健康教育方面的问题，义沙小学开展《家校配合培养小学生健康学习心理的研究》，横沥小学开展《培养小学独生子女抗挫能力的研究》，其目的在于健全学生人格、促进学生心理健康发展，使学生在学习上、生活上、行为上养成良好的习惯；黄阁中学的《促进青少年科技创新能力发展的校本行动研究》课题，旨在培养青少年学生的科学意识、科学精神和科技创新能力，让学生在活动中养成严谨的治学态度和集体主义精神；榄核镇教育指导中心的省级德育课题《传承星海精神，增强德育实效性研究》和各校子课题的研究，发挥榄核镇是星海故里的优势，在开展以“星海文化”为主题的系列活动中，传承和发扬冼星海的爱国主义精神，达到学校德育管理水平提升、教师育人能力提高、学生良好行为习惯养成三大目标；横沥镇片区的学校，积极开展学生心理健康教育研究，“校校有课题”，在广东省声名鹊起；黄阁镇片区的学校积极开展青少年科技创新教育，学生陈嘉宝的研究获全国青少年科技创新大赛金奖，让社会对农村学校刮目相看。
南沙的课题研究从区域、学校和学科等不同层面，从学校管理、教书育人、教师发展和学生学习等多个角度进行了积极的探索，通过研究，教师们主动更新教育观念、逐步掌握教育规律、不断创新教育方式，促进了学校文化品位的提升和办学特色的形成。
“外引内培”，优化教师队伍
南沙教育领导层认识到，继续深入推动全区教育事业的改革和发展，广大教师是最重要的依靠力量，必须进一步强化教师队伍建设的基础性地位。
首先，引导教师树立崇高的职业理想。教师具有崇高的职业理想，才能形成基于对教育事业深度理解的专业自觉，才能具备针对学生特定表现迅速作出反应的职业敏感。如此，教书育人、立德树人的责任感和使命感就成了水到渠成的事情。其次，切实加强教师队伍的专业能力建设。教师的专业能力是教师履行岗位职责、实现育人使命的基础和前提。南沙按照教育部印发的幼儿园、中小学教师的专业标准，分别从“专业理念与师德”“专业知识”以及“专业能力”三方面对教师的专业素质进行严格要求。最后，充分激发教师队伍的活力。教师是学校办学的主体，学校各项事业的发展，都必须调动广大教师的能动性和创造性，激发每一位教师的主人翁意识和创造精神。
在优化教师队伍方面，南沙积极实施“明珠工程”，通过“名师培育项目”“教师专业化提升项目”“引进海外人才项目”和“学校合作交流项目”努力建设有国际视野的师资队伍：分四批选派部分中小学校级领导、后备干部赴广州市知名学校挂职锻炼；选派部分中小学校级领导、骨干教师赴美、英、台、港等地著名学校参观学习；借助教育部课程教材发展中心和华南师范大学、广州大学、广州市教育科学研究所等高等院校和科研机构的力量，引进国内著名教育专家和学者，对全区德育教师队伍进行培训，提高其科研水平和管理能力；发挥各级优秀教师和名班主任、区科研带头人、区科研骨干教师的模范作用，激发全区德育工作者的积极性；把南沙第一中学、南沙小学定为全区中小学教师继续教育基地，经常开展各项研训活动，努力打造一支高素质的德育工作队伍；挖掘区内教师的潜力，加强纵向、横向、区内校际之间的协同研究，使全区逐渐形成良好的学术氛围；成立南沙区中小学德育研究会和南沙区中小学班主任研究会，以德育教研促进全区德育水平的进一步提高。
深化改革，创新育人模式
南沙各学校结合自身实际，针对青少年的特点，坚持“德育为先、育人为本”的理念，建立“全员参与、全程管理、全方位渗透”的“三全”育人模式，倡导全体教师做到“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”，通过围绕“育人”这个核心，构建德育工作序列，优化德育运行模式，形成一个立体的德育网络，全面提升学生素质，打造学校德育特色。 全员育人即教书育人、管理育人、服务育人；全程育人即将德育贯穿学生的整个成长过程，通过多种形式的德育活动来达到育人的效果；全方位育人即学校工作的方方面面、每个环节都要发挥育人作用，对学生全面负责，促进学生身心健康成长。
为优化“三全”育人模式，南沙强化“两渗透”和“三结合”途径。“两渗透”就是把“育人”渗透到各种活动中，渗透到各学科教学之中，哪里有学生，哪里就有德育；“三结合”就是家庭、学校、社会三结合，构建以家庭教育为基础、以学校教育为主体、以社会教育为依托的“三结合”德育网络，形成教育合力。“三全”育人模式形成了“全员管理、人人德育”“全面管理、事事德育”“全程管理、时时德育”的管理运行机制，增强了德育工作的系统性、针对性和实效性。
重在养成，强化自我管理
要在未来的社会中赢得竞争，学生必须具有较强的自我管理、自我教育能力，而学生的自我管理能力取决于学生良好的行为习惯和学习习惯的养成，因此，中小学的养成教育不容忽视。提及南沙学子的文明礼仪素养，教育局李爱华局长掩饰不住内心的感动。据她介绍，某天，她一个人到南沙小学“微服私访”，碰巧遇到一位学生正在楼梯拐角处打扫卫生。见到这位陌生的女士，孩子没有视若无睹，也没有害羞慌张，而是立即把扫把和簸箕合起，恭敬地向前敬队礼。“难道这个孩子知道我是教育局局长？”“阿姨好！”一声清脆的问候打消了李局长的疑虑，正如她事后回忆时所说，“若这位学生问候‘局长好’，那我就不会开心这么久。”而以南沙小学为代表的学校养成教育成效由此可见一斑。
南沙充分发挥校园文化、班级文化在学生行为规范方面的积极作用，加强诚信教育，引导师生自觉践行爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的基本道德规范；通过主题班会、座谈会、故事会、中华经典诵读等多种形式对学生开展感恩教育活动；通过爱的教育，从爱父母，爱老师、爱同学、爱身边的人开始，引导学生心中有他人，推而广之培养学生感天地之恩、保护环境、珍爱生命、自立自强的意识；调动学生的积极性，让学生全方位地担起各项班级管理任务和校务管理工作，使行为习惯养成教育内化为学生自觉的行动，在提高学生自我教育能力的同时推动学校管理的民主化。
文化渗透，营造隐性“教育场”
校园文化是学生生命成长的深厚土壤。学生爱国情感的培养、心理素质的锻炼、道德品质的形成乃至知识才干的增长，无不受到积极健康的校园文化的影响和熏陶。因此，校园文化是一种不容低估的潜移默化的德育资源，是一个隐性的“教育场”，它不仅能陶冶师生的情操、规范师生的行为，而且能够激发全校师生的使命感、归属感，形成强烈的同心力、凝聚力。校园文化的内涵丰富，包括物质、制度、行为和精神四个层次，这四个层面的内容相互渗透、相互补充，共同发挥着学校育人的效应。
南沙各中小学非常注重校园文化在德育工作中的作用，通过不断完善校园设施，健全各项规章制度，营造良好校风、班风，丰富学生课余活动等途径，充分发挥校园物质文化的熏陶功能、制度文化的约束功能、行为文化的感染功能以及精神文化的激励功能，努力构建具有区域特色的校园文化体系，以提高办学品位，形成办学特色，丰富办学内涵，促进教师学生健康和谐发展。例如，金业小学的鸦片战争文化、南沙小学的“山海”文化以及东涌中学的诗书校园等，已经成为全区校本德育的亮点，对培养学生的思想素质、道德修养，引导他们的价值取向、生活方式等都起到了极其重要的作用。
发挥优势，打造区域特色
南沙具有地缘、政策等区域优势：它毗邻港澳，是重要的水路交通枢纽和广州城市空间及产业南拓的要地；它历史悠久，区域文化博大精深、源远流长；它作为国家级战略新区，肩负着“深化合作，建设中华民族共同家园”的伟大使命。随着南沙开发建设的深入推进，区委、区政府着眼于让南沙教育与未来两百万人口的城市规模以及国家级新区的战略发展定位相适应，以更加优惠的政策、更加灵活的机制，大力引进各类优质教育资源，完善教育公建配套设施，加快推进教育国际化建设，形成了一系列特色活动和品牌。
全区特色活动：升国旗比赛和军训会操表演、六一文艺汇演、班主任基本功比赛等活动看似平常，但在南沙，这些活动不仅有“形”，更因被赋予新的内涵而凸显其“神”。例如，南沙每年8月份都要举行全区中小学国旗班培训暨军训活动。该培训班先是由原天安门国旗班班长张燕辉担任总教练，对参加训练的中小学生进行国旗知识讲座、感恩教育、升旗礼、队列操等一系列训练，然后在训练结束后举行全区阅兵方队表演和升旗仪式比赛等大型展示活动。在初赛中胜出的九支学生队伍，分别身穿海陆空三军的服装，在嘹亮的国歌声中，进行升国旗决赛。接着，高一年级的学生，在雄伟的中国人民解放军军歌中，进行阅兵方队表演，而身穿迷彩服的学生，则给现场观众展示一段精彩的军体拳。然后，多彩的烽烟燃起，雄壮的歌曲《保卫黄河》响起，由每个学校学生组成的代表队开展战地救护比赛。最后，全体学生深情唱起《感恩的心》，做起手语操，表达感恩祖国、感恩父母和感恩老师之情。每年都有省、市媒体对这一活动进行宣传报道，受到了全区师生、家长的一致好评。
片区德育特色：黄阁镇的“青少年科技创新教育”、横沥镇的“心理健康教育”、东涌镇和万顷沙镇的“岭南水乡文化教育”、榄核镇的“星海文化教育”等。
学校德育特色：南沙小学的“山海文化”、金隆小学的“慧心”教育、东涌第一小学的“生命教育”、大岗小学的“诗意童心”、麒麟中学的“法制教育”、东涌中学的“诗书校园”、英东中学的“爱心教育”、广州外国语学校的“博雅文化”等。
南沙德育人的辛劳付出取得了丰硕成果：南沙小学被评为广东省德育示范学校；南沙第一中学、南沙小学被评为广州市家长学校示范点，东涌中学等17所学校被评为广州市优秀家长学校；横沥中学、南沙小学、大田小学被评为广州市心理健康教育示范学校；黄阁中学被评为广东省科技教育特色项目学校，有11所学校被评为广州市科技教育特色项目学校；现有省级“绿色学校（幼儿园）”8所，市级“绿色学校（幼儿园）”31所；在德育科研领域实现零的突破，成功立项4个国家级课题、10个省级课题、12个市级课题和一大批区级课题，国家级科研基地和省级科研基地共计41个。
德育的有效实施激发了学生成长的“内动力”，也有力地促进了智育工作的进程，南沙教育事业发展步伐明显加快，整体办学水平和教育质量不断提高。全区高考、中考实现连续七年稳步提升，南沙一中荣获广州市高三毕业班工作一等奖，并顺利成为国家级示范性高中；全区现有国家级示范性普通高中1所，省一级学校5所，市一级学校20所，区一级学校47所；成功创建了广东省教育强区，广东省教育强镇达100%，高中优质学位100%，规范化学校达标率100%，校安工程完工率100%；全国首个基础教育国际化合作示范实验区落户南沙；成立南沙区教育基金会和南沙区少年宫，形成了“思想品德教育、科技创新教育、岭南水乡文化教育、体艺教育和环保教育”五大教育特色。
虽然还未满八岁，但是南沙凭借优越的地理位置和国家级战略新区的政策优势，拥有全区尊师重教的良好氛围，朝气蓬勃的师生队伍。年轻的南沙英姿勃发，已经踏上了教育国际化的快车道。当年，霍英东先生曾动情地说过，“我的构想就是要在珠江三角洲找一个能够面向国际、面向大海的地方，南沙是我的一个梦想。”如今，南沙教育人有理由相信，在他们的不懈努力下，南沙一定会因教育的腾飞而成为“面朝大海 春暖花开”的现代化理想新城！
责任编辑/马子恩
“生态优先”不只是经济发展的要求，同样也是南沙教育崛起的指南针。南沙坚持不懈地走“科研兴区”之路，以生为本，充分发挥学校主渠道作用，以学校为德育主阵地，优化“三全”育人模式，强化“两渗透”和“三结合”途径，建立一支师德优良、业务精湛、有国际化视野的高素质德育队伍，开创了区域德育工作的新局面。
十年树木，百年树人。南沙把教育的目的指向人的全面素养的提高，不仅关注学生的“考试指数”，而且更加关注师生的“健康指数”和“幸福指数”，为学生构建完整的精神世界、智慧的知识世界和丰富的生活世界，“让每个孩子都能成为有用之才”。2012年，国家级战略新区的确立使南沙迎来了教育的春天，在南沙教育人的辛勤浇灌下，各级各类优质学校宛如花朵在这片热土灿然开放，南沙这颗明珠也因教育而变得更加璀璨夺目。
科研引领，破解德育难题
当前，教育科研对抢占知识、技术和人才制高点的支撑作用、对教育服务能力的提升作用、对回答和解决人民群众所关心问题的推动作用以及对提高教育现代化水平的引领作用日益凸显。教育科研是教育改革与发展的重要力量，是引领学校发展、改进教学实践和促进教师成长的有效途径。南沙德育工作十分重视发挥教育科研的作用，围绕教育发展目标，积极探索新时期增强德育实效的新途径，以科研引领德育工作，破解德育难题。
针对农村问题学生，横沥中学积极开展《对农村初中问题行为学生进行家校合一心理辅导的研究》等课题研究，定期邀请专家学者到学校指导、培训，为南沙农村问题学生的教育起了积极的推动作用；南沙小学的课题《“山海文化”与现代公民思想道德素质教育研究》，尝试从德育的角度，研究学校办学理念、办学思想、办学模式、办学特色、学校管理、队伍建设的优化，促进了学校办学水平和教育质量的提高；针对家庭教育和心理健康教育方面的问题，义沙小学开展《家校配合培养小学生健康学习心理的研究》，横沥小学开展《培养小学独生子女抗挫能力的研究》，其目的在于健全学生人格、促进学生心理健康发展，使学生在学习上、生活上、行为上养成良好的习惯；黄阁中学的《促进青少年科技创新能力发展的校本行动研究》课题，旨在培养青少年学生的科学意识、科学精神和科技创新能力，让学生在活动中养成严谨的治学态度和集体主义精神；榄核镇教育指导中心的省级德育课题《传承星海精神，增强德育实效性研究》和各校子课题的研究，发挥榄核镇是星海故里的优势，在开展以“星海文化”为主题的系列活动中，传承和发扬冼星海的爱国主义精神，达到学校德育管理水平提升、教师育人能力提高、学生良好行为习惯养成三大目标；横沥镇片区的学校，积极开展学生心理健康教育研究，“校校有课题”，在广东省声名鹊起；黄阁镇片区的学校积极开展青少年科技创新教育，学生陈嘉宝的研究获全国青少年科技创新大赛金奖，让社会对农村学校刮目相看。
南沙的课题研究从区域、学校和学科等不同层面，从学校管理、教书育人、教师发展和学生学习等多个角度进行了积极的探索，通过研究，教师们主动更新教育观念、逐步掌握教育规律、不断创新教育方式，促进了学校文化品位的提升和办学特色的形成。
“外引内培”，优化教师队伍
南沙教育领导层认识到，继续深入推动全区教育事业的改革和发展，广大教师是最重要的依靠力量，必须进一步强化教师队伍建设的基础性地位。
首先，引导教师树立崇高的职业理想。教师具有崇高的职业理想，才能形成基于对教育事业深度理解的专业自觉，才能具备针对学生特定表现迅速作出反应的职业敏感。如此，教书育人、立德树人的责任感和使命感就成了水到渠成的事情。其次，切实加强教师队伍的专业能力建设。教师的专业能力是教师履行岗位职责、实现育人使命的基础和前提。南沙按照教育部印发的幼儿园、中小学教师的专业标准，分别从“专业理念与师德”“专业知识”以及“专业能力”三方面对教师的专业素质进行严格要求。最后，充分激发教师队伍的活力。教师是学校办学的主体，学校各项事业的发展，都必须调动广大教师的能动性和创造性，激发每一位教师的主人翁意识和创造精神。
在优化教师队伍方面，南沙积极实施“明珠工程”，通过“名师培育项目”“教师专业化提升项目”“引进海外人才项目”和“学校合作交流项目”努力建设有国际视野的师资队伍：分四批选派部分中小学校级领导、后备干部赴广州市知名学校挂职锻炼；选派部分中小学校级领导、骨干教师赴美、英、台、港等地著名学校参观学习；借助教育部课程教材发展中心和华南师范大学、广州大学、广州市教育科学研究所等高等院校和科研机构的力量，引进国内著名教育专家和学者，对全区德育教师队伍进行培训，提高其科研水平和管理能力；发挥各级优秀教师和名班主任、区科研带头人、区科研骨干教师的模范作用，激发全区德育工作者的积极性；把南沙第一中学、南沙小学定为全区中小学教师继续教育基地，经常开展各项研训活动，努力打造一支高素质的德育工作队伍；挖掘区内教师的潜力，加强纵向、横向、区内校际之间的协同研究，使全区逐渐形成良好的学术氛围；成立南沙区中小学德育研究会和南沙区中小学班主任研究会，以德育教研促进全区德育水平的进一步提高。
深化改革，创新育人模式
南沙各学校结合自身实际，针对青少年的特点，坚持“德育为先、育人为本”的理念，建立“全员参与、全程管理、全方位渗透”的“三全”育人模式，倡导全体教师做到“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”，通过围绕“育人”这个核心，构建德育工作序列，优化德育运行模式，形成一个立体的德育网络，全面提升学生素质，打造学校德育特色。 全员育人即教书育人、管理育人、服务育人；全程育人即将德育贯穿学生的整个成长过程，通过多种形式的德育活动来达到育人的效果；全方位育人即学校工作的方方面面、每个环节都要发挥育人作用，对学生全面负责，促进学生身心健康成长。
为优化“三全”育人模式，南沙强化“两渗透”和“三结合”途径。“两渗透”就是把“育人”渗透到各种活动中，渗透到各学科教学之中，哪里有学生，哪里就有德育；“三结合”就是家庭、学校、社会三结合，构建以家庭教育为基础、以学校教育为主体、以社会教育为依托的“三结合”德育网络，形成教育合力。“三全”育人模式形成了“全员管理、人人德育”“全面管理、事事德育”“全程管理、时时德育”的管理运行机制，增强了德育工作的系统性、针对性和实效性。
重在养成，强化自我管理
要在未来的社会中赢得竞争，学生必须具有较强的自我管理、自我教育能力，而学生的自我管理能力取决于学生良好的行为习惯和学习习惯的养成，因此，中小学的养成教育不容忽视。提及南沙学子的文明礼仪素养，教育局李爱华局长掩饰不住内心的感动。据她介绍，某天，她一个人到南沙小学“微服私访”，碰巧遇到一位学生正在楼梯拐角处打扫卫生。见到这位陌生的女士，孩子没有视若无睹，也没有害羞慌张，而是立即把扫把和簸箕合起，恭敬地向前敬队礼。“难道这个孩子知道我是教育局局长？”“阿姨好！”一声清脆的问候打消了李局长的疑虑，正如她事后回忆时所说，“若这位学生问候‘局长好’，那我就不会开心这么久。”而以南沙小学为代表的学校养成教育成效由此可见一斑。
南沙充分发挥校园文化、班级文化在学生行为规范方面的积极作用，加强诚信教育，引导师生自觉践行爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的基本道德规范；通过主题班会、座谈会、故事会、中华经典诵读等多种形式对学生开展感恩教育活动；通过爱的教育，从爱父母，爱老师、爱同学、爱身边的人开始，引导学生心中有他人，推而广之培养学生感天地之恩、保护环境、珍爱生命、自立自强的意识；调动学生的积极性，让学生全方位地担起各项班级管理任务和校务管理工作，使行为习惯养成教育内化为学生自觉的行动，在提高学生自我教育能力的同时推动学校管理的民主化。
文化渗透，营造隐性“教育场”
校园文化是学生生命成长的深厚土壤。学生爱国情感的培养、心理素质的锻炼、道德品质的形成乃至知识才干的增长，无不受到积极健康的校园文化的影响和熏陶。因此，校园文化是一种不容低估的潜移默化的德育资源，是一个隐性的“教育场”，它不仅能陶冶师生的情操、规范师生的行为，而且能够激发全校师生的使命感、归属感，形成强烈的同心力、凝聚力。校园文化的内涵丰富，包括物质、制度、行为和精神四个层次，这四个层面的内容相互渗透、相互补充，共同发挥着学校育人的效应。
南沙各中小学非常注重校园文化在德育工作中的作用，通过不断完善校园设施，健全各项规章制度，营造良好校风、班风，丰富学生课余活动等途径，充分发挥校园物质文化的熏陶功能、制度文化的约束功能、行为文化的感染功能以及精神文化的激励功能，努力构建具有区域特色的校园文化体系，以提高办学品位，形成办学特色，丰富办学内涵，促进教师学生健康和谐发展。例如，金业小学的鸦片战争文化、南沙小学的“山海”文化以及东涌中学的诗书校园等，已经成为全区校本德育的亮点，对培养学生的思想素质、道德修养，引导他们的价值取向、生活方式等都起到了极其重要的作用。
发挥优势，打造区域特色
南沙具有地缘、政策等区域优势：它毗邻港澳，是重要的水路交通枢纽和广州城市空间及产业南拓的要地；它历史悠久，区域文化博大精深、源远流长；它作为国家级战略新区，肩负着“深化合作，建设中华民族共同家园”的伟大使命。随着南沙开发建设的深入推进，区委、区政府着眼于让南沙教育与未来两百万人口的城市规模以及国家级新区的战略发展定位相适应，以更加优惠的政策、更加灵活的机制，大力引进各类优质教育资源，完善教育公建配套设施，加快推进教育国际化建设，形成了一系列特色活动和品牌。
全区特色活动：升国旗比赛和军训会操表演、六一文艺汇演、班主任基本功比赛等活动看似平常，但在南沙，这些活动不仅有“形”，更因被赋予新的内涵而凸显其“神”。例如，南沙每年8月份都要举行全区中小学国旗班培训暨军训活动。该培训班先是由原天安门国旗班班长张燕辉担任总教练，对参加训练的中小学生进行国旗知识讲座、感恩教育、升旗礼、队列操等一系列训练，然后在训练结束后举行全区阅兵方队表演和升旗仪式比赛等大型展示活动。在初赛中胜出的九支学生队伍，分别身穿海陆空三军的服装，在嘹亮的国歌声中，进行升国旗决赛。接着，高一年级的学生，在雄伟的中国人民解放军军歌中，进行阅兵方队表演，而身穿迷彩服的学生，则给现场观众展示一段精彩的军体拳。然后，多彩的烽烟燃起，雄壮的歌曲《保卫黄河》响起，由每个学校学生组成的代表队开展战地救护比赛。最后，全体学生深情唱起《感恩的心》，做起手语操，表达感恩祖国、感恩父母和感恩老师之情。每年都有省、市媒体对这一活动进行宣传报道，受到了全区师生、家长的一致好评。
片区德育特色：黄阁镇的“青少年科技创新教育”、横沥镇的“心理健康教育”、东涌镇和万顷沙镇的“岭南水乡文化教育”、榄核镇的“星海文化教育”等。
学校德育特色：南沙小学的“山海文化”、金隆小学的“慧心”教育、东涌第一小学的“生命教育”、大岗小学的“诗意童心”、麒麟中学的“法制教育”、东涌中学的“诗书校园”、英东中学的“爱心教育”、广州外国语学校的“博雅文化”等。
南沙德育人的辛劳付出取得了丰硕成果：南沙小学被评为广东省德育示范学校；南沙第一中学、南沙小学被评为广州市家长学校示范点，东涌中学等17所学校被评为广州市优秀家长学校；横沥中学、南沙小学、大田小学被评为广州市心理健康教育示范学校；黄阁中学被评为广东省科技教育特色项目学校，有11所学校被评为广州市科技教育特色项目学校；现有省级“绿色学校（幼儿园）”8所，市级“绿色学校（幼儿园）”31所；在德育科研领域实现零的突破，成功立项4个国家级课题、10个省级课题、12个市级课题和一大批区级课题，国家级科研基地和省级科研基地共计41个。
德育的有效实施激发了学生成长的“内动力”，也有力地促进了智育工作的进程，南沙教育事业发展步伐明显加快，整体办学水平和教育质量不断提高。全区高考、中考实现连续七年稳步提升，南沙一中荣获广州市高三毕业班工作一等奖，并顺利成为国家级示范性高中；全区现有国家级示范性普通高中1所，省一级学校5所，市一级学校20所，区一级学校47所；成功创建了广东省教育强区，广东省教育强镇达100%，高中优质学位100%，规范化学校达标率100%，校安工程完工率100%；全国首个基础教育国际化合作示范实验区落户南沙；成立南沙区教育基金会和南沙区少年宫，形成了“思想品德教育、科技创新教育、岭南水乡文化教育、体艺教育和环保教育”五大教育特色。
虽然还未满八岁，但是南沙凭借优越的地理位置和国家级战略新区的政策优势，拥有全区尊师重教的良好氛围，朝气蓬勃的师生队伍。年轻的南沙英姿勃发，已经踏上了教育国际化的快车道。当年，霍英东先生曾动情地说过，“我的构想就是要在珠江三角洲找一个能够面向国际、面向大海的地方，南沙是我的一个梦想。”如今，南沙教育人有理由相信，在他们的不懈努力下，南沙一定会因教育的腾飞而成为“面朝大海 春暖花开”的现代化理想新城！
责任编辑/马子恩