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摘 要：语文作为中职教育中很重要的一门课程，不仅可以提高学生的理解能力，还能增强生活中人与人之间的沟通能力，对于改变学生生活化、社会化有极其重要的意义。在中职教学中实现语文教学的生活化很有必要，让语文教学与生活实际结合起来，探索更多的语文生活化策略。因为本文主要围绕如何在中职中实现语文教学生活化的策略进行了研究与探讨。
关键词：中职语文;生活化;策略
作为一名中职的语文教师，应该根据中职的课程大纲去帮助学生更好的学习语文，让学生感受到现实生活中离不开语文，认识到学习语文的重要性。实现中职语文与现实生活的结合，需要教师去引导学生多观察生活、发现生活、探索生活。让学生通过生活中的点点滴滴去记录生活，这样在无形之中实现了语文教学的生活化。语文课程作为一门核心的课程，也是学生今后就业综合素养的一种体现。
一、中职语文教学的现状
在现如今的中职语文教学中，学生对基本知识和基本技能的掌握相对来说比较薄弱，学生在校园中“写”的方面占了很大的比例。在以前的应试教育中，教学只注重考试而忽略了学生的综合素质教育培养，也没有把学生的教育与现实生活联系起来。正因如此，中职教学中的学生书写潦草、理解能力和表达能力薄弱、写作能力差强人意的问题随之而来。因此，针对中职教学中所出现的这些问题，实现语文教学与实际生活的联系就尤为重要。
二、中职语文教学实现生活化的策略
1.转变教学形式，更加贴近生活
中职教育收到传统教育思想的影响，大多数教师的教学形式还是偏静态。只是单纯的上课讲授，学生听讲。这种教学形式对学生来说过去枯燥乏味，教室可以通过转变一些新的教育形式去提高学生的学习兴趣，让学生们对体会一些动态教学形式，让生活与教学紧密结合，这样更能激发学生的学习热情。
比如在对学生进行语文教学时，有一篇课文是《荷塘月色》。教师可以在课前组织学生自己认真观察夜晚中的荷塘是什么样子的，以及月色在荷塘的倒影中又是什么样子的。通过让学生自己实地观察，去分析自己观察到的荷塘月色与作者描写的荷塘月色有什么不同，并且分析研究作者为什么会这样描写荷塘月色。让学生观察生活中客观存在的事物，不仅仅局限于通过教师的讲授去理解教材、感受教材，这样能更好的帮助学生掌握知识。针对《项链》这篇课文，教师也可以组织学前教育专业的学生去表演舞台剧，与学生的专业紧密联系。通过这些观察、表演等动态形式，让学生在语文教学中与现实生活紧密联系，这样更能让学生直观的感受语文与生活的密切性，更好的实现中职语文教学生活化。
2.培养学生听说能力，实现语文教学生活化
在职高的课程标准要求中，除了有对学生语文理解能力的培养之外，还有一项是对学生听说能力的培养。学生在与人沟通中怎样提取别人表达的信息，以及如何表达自己的看法或见解，这其实就是中职语文教学中语言表达能力—听说的培养。现如今社会科技发达，人与人之间的交流多是通过互联网来传达，虽然减少了人与人之间的见面频率，但是并不能代替人类用语言交流。因此，培养学生的听说能力能有效的让学生捕捉到沟通者语言中的关键信息，迅速反应。因此提升学生的听说能力，对于学生生活中与人沟通也有很大的帮助。
教师可以通过让学生多参加实践活动来提升学生的听说能力。可以让学生在实际生活中，多观看一些视频，如新闻联播、午间新闻等知识面广的视频，然后然学生从视频中提取出来关键内容、关键新闻;或者通过组织学生举办一些辩论比赛，让学生从对方辩手辩论内容中迅速捕捉关键点，然后迅速在头脑中做出辩论反应的内容。这样一来，学生在一听一说的过程中得到了听说能力的锻炼，这对于今后学生步入社会，与领导或者上级沟通顺畅打下夯实的基础，能更好的帮助学生在社会中实现自身价值。
3.教学内容多元化，实现语文教学生活化
作为一名中职教师，要教会学生的教学内容应该丰富多样，把生活中的内容与教学相结合。除了训练学生的听说能力，还要要求学生掌握一些基本的、与自己本专业的相关的写作以及日常的应用文。通过拓宽学生的教学内容，从实际生活中学会记录生活的点点滴滴。
中职教育本身就是一种有针对性培养某种专业能力，为社会提供专业人才的学校。这种专业人才毕业后会被分配到不同行业去工作。教师应该在实际生活中让学生发现语文的魅力，发现语文的广泛。教师可以每周组织学生去图书馆进行一小时阅读活动，阅读结束后让学生写一篇读后感，这样在生活点滴中阅读书籍，既开拓学生视野，同时也能提高学生的写作能力。同时教师还可以给学生布置课外作业，让学生每天对生活中的所见所闻进行记录，将生活中的喜闻乐见写一小段随笔。教师还可以组织不同专业的学生进行实地考察或者工厂参观活动，活动结束之后让学生对自己的参观写一篇记录。这样一来，学生的教学内容贴近生活，教学内容从实际生活中来，到实际生活中去，既提升了学生的写作能力，又更好的实现语文教学生活化。
结语
总体而言，在中职语文教学中更好的实现生活化，离不开教师的引导。教师需要把语文教学内容与实际生活密切的联系起来，将生活中的点点滴滴与语文教学融合在一起。帮助学生练习从小未写好的规范字，引导学生规范书写，这有助于帮助学生在其他人面前留下好印象，对于今后的工作书写也有帮助。其次实现语文教学生活化，还需要教师培养学生的听写能力。学生能很好的从沟通者口中捕捉到对方想要表达的内容，并且能从学生自己口中说出反馈。这对学生来说是今后步入社会能否胜任一项工作的重要标准。最后教师也不能忽视学生的写作能力培养。除了文中提到的这些策略之外，教师还可以通过改变教学内容，让学生的语文学习与社会生活、家庭生活、学校生活都联系起来。还可以转变教学方式来实现语文生活化，课前科学规划教学设计，采取一些有效的办法去引导学生在日常生活中训练语文的应用，从根本上改变应试教育的语文教学，实现真正的中职语文教学生活化。
参考文献
[1] 教育——财富蕴藏其中——解读国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告[J].杨江丁.现代教学.2009（04）
[2] 浅谈中职语文课堂教学模式改革[J].杨媛.贵州教育.2016（07）
[3] 德国职业教育主流教學思想之探——评《当代德国职业教育主流教学思想研究：理论、实践与创新》[J].阮红芳.当代教育科学.2014（07）
关键词：中职语文;生活化;策略
作为一名中职的语文教师，应该根据中职的课程大纲去帮助学生更好的学习语文，让学生感受到现实生活中离不开语文，认识到学习语文的重要性。实现中职语文与现实生活的结合，需要教师去引导学生多观察生活、发现生活、探索生活。让学生通过生活中的点点滴滴去记录生活，这样在无形之中实现了语文教学的生活化。语文课程作为一门核心的课程，也是学生今后就业综合素养的一种体现。
一、中职语文教学的现状
在现如今的中职语文教学中，学生对基本知识和基本技能的掌握相对来说比较薄弱，学生在校园中“写”的方面占了很大的比例。在以前的应试教育中，教学只注重考试而忽略了学生的综合素质教育培养，也没有把学生的教育与现实生活联系起来。正因如此，中职教学中的学生书写潦草、理解能力和表达能力薄弱、写作能力差强人意的问题随之而来。因此，针对中职教学中所出现的这些问题，实现语文教学与实际生活的联系就尤为重要。
二、中职语文教学实现生活化的策略
1.转变教学形式，更加贴近生活
中职教育收到传统教育思想的影响，大多数教师的教学形式还是偏静态。只是单纯的上课讲授，学生听讲。这种教学形式对学生来说过去枯燥乏味，教室可以通过转变一些新的教育形式去提高学生的学习兴趣，让学生们对体会一些动态教学形式，让生活与教学紧密结合，这样更能激发学生的学习热情。
比如在对学生进行语文教学时，有一篇课文是《荷塘月色》。教师可以在课前组织学生自己认真观察夜晚中的荷塘是什么样子的，以及月色在荷塘的倒影中又是什么样子的。通过让学生自己实地观察，去分析自己观察到的荷塘月色与作者描写的荷塘月色有什么不同，并且分析研究作者为什么会这样描写荷塘月色。让学生观察生活中客观存在的事物，不仅仅局限于通过教师的讲授去理解教材、感受教材，这样能更好的帮助学生掌握知识。针对《项链》这篇课文，教师也可以组织学前教育专业的学生去表演舞台剧，与学生的专业紧密联系。通过这些观察、表演等动态形式，让学生在语文教学中与现实生活紧密联系，这样更能让学生直观的感受语文与生活的密切性，更好的实现中职语文教学生活化。
2.培养学生听说能力，实现语文教学生活化
在职高的课程标准要求中，除了有对学生语文理解能力的培养之外，还有一项是对学生听说能力的培养。学生在与人沟通中怎样提取别人表达的信息，以及如何表达自己的看法或见解，这其实就是中职语文教学中语言表达能力—听说的培养。现如今社会科技发达，人与人之间的交流多是通过互联网来传达，虽然减少了人与人之间的见面频率，但是并不能代替人类用语言交流。因此，培养学生的听说能力能有效的让学生捕捉到沟通者语言中的关键信息，迅速反应。因此提升学生的听说能力，对于学生生活中与人沟通也有很大的帮助。
教师可以通过让学生多参加实践活动来提升学生的听说能力。可以让学生在实际生活中，多观看一些视频，如新闻联播、午间新闻等知识面广的视频，然后然学生从视频中提取出来关键内容、关键新闻;或者通过组织学生举办一些辩论比赛，让学生从对方辩手辩论内容中迅速捕捉关键点，然后迅速在头脑中做出辩论反应的内容。这样一来，学生在一听一说的过程中得到了听说能力的锻炼，这对于今后学生步入社会，与领导或者上级沟通顺畅打下夯实的基础，能更好的帮助学生在社会中实现自身价值。
3.教学内容多元化，实现语文教学生活化
作为一名中职教师，要教会学生的教学内容应该丰富多样，把生活中的内容与教学相结合。除了训练学生的听说能力，还要要求学生掌握一些基本的、与自己本专业的相关的写作以及日常的应用文。通过拓宽学生的教学内容，从实际生活中学会记录生活的点点滴滴。
中职教育本身就是一种有针对性培养某种专业能力，为社会提供专业人才的学校。这种专业人才毕业后会被分配到不同行业去工作。教师应该在实际生活中让学生发现语文的魅力，发现语文的广泛。教师可以每周组织学生去图书馆进行一小时阅读活动，阅读结束后让学生写一篇读后感，这样在生活点滴中阅读书籍，既开拓学生视野，同时也能提高学生的写作能力。同时教师还可以给学生布置课外作业，让学生每天对生活中的所见所闻进行记录，将生活中的喜闻乐见写一小段随笔。教师还可以组织不同专业的学生进行实地考察或者工厂参观活动，活动结束之后让学生对自己的参观写一篇记录。这样一来，学生的教学内容贴近生活，教学内容从实际生活中来，到实际生活中去，既提升了学生的写作能力，又更好的实现语文教学生活化。
结语
总体而言，在中职语文教学中更好的实现生活化，离不开教师的引导。教师需要把语文教学内容与实际生活密切的联系起来，将生活中的点点滴滴与语文教学融合在一起。帮助学生练习从小未写好的规范字，引导学生规范书写，这有助于帮助学生在其他人面前留下好印象，对于今后的工作书写也有帮助。其次实现语文教学生活化，还需要教师培养学生的听写能力。学生能很好的从沟通者口中捕捉到对方想要表达的内容，并且能从学生自己口中说出反馈。这对学生来说是今后步入社会能否胜任一项工作的重要标准。最后教师也不能忽视学生的写作能力培养。除了文中提到的这些策略之外，教师还可以通过改变教学内容，让学生的语文学习与社会生活、家庭生活、学校生活都联系起来。还可以转变教学方式来实现语文生活化，课前科学规划教学设计，采取一些有效的办法去引导学生在日常生活中训练语文的应用，从根本上改变应试教育的语文教学，实现真正的中职语文教学生活化。
参考文献
[1] 教育——财富蕴藏其中——解读国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告[J].杨江丁.现代教学.2009（04）
[2] 浅谈中职语文课堂教学模式改革[J].杨媛.贵州教育.2016（07）
[3] 德国职业教育主流教學思想之探——评《当代德国职业教育主流教学思想研究：理论、实践与创新》[J].阮红芳.当代教育科学.2014（07）