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摘要目前我国许多中学思想政治课堂仍然存在着为了应试而教育的实际，教学内容枯燥、教学形式单一，从而使得思想政治课严重滞后于社会实际，严重滞后于学生实际，不利于我国青少年的全面发展。因此，本文以思想政治教育方法中的实践教育法为基础，向大家论述了实践教育法在当今中小学思想品德课堂中应用的必要性。
关键词中学思想政治实践教育
作者简介：周宇龙，沈阳师范大学马克思主义学院。
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-0592(2012)03-214-02
思想政治教育方法是指在思想政治教育过程中，为实现教育目标、传授教育内容，教育者对受教育者所采取的思想方法和工作方法。实践教育法是思想政治教育方法的主要组成部分，要求我们的教学要结合具体的社会实践开展，把理论和实践结合，引导学生在实践中获得知识。但是目前我们我们的思想政治理论课面对着新形势、新任务、新情况、新变化，脱离社会实践的问题还相当突出，对此，我们中学思想政治理论课一定要在认清这一情况的基础上，巩固已有工作成果，同时采取更加有力措施，进一步加强和改进中学生的社会实践，使之在中学思想政治教育中发挥更加积极的作用。本文从思想政治教育方法中的实践教育法出发，向大家论述了实践教育法在当今中学思想政治课堂中应用的必要性。
一、思想政治教育课在中学教育中的作用
（一）从社会主义建设角度看
中学生是我国未来社会主义建设的建设者和接班人，在中学大力开展思想政治教育有利于进一步在中学生群体中宣传党的方针政策，进一步教育学生形成良好的社会道德规范，加深对社会主义和谐社会建设的的认识。目前我国正在加紧和谐社会建设的步伐，对于什么是社会主义和谐社会，以及我们要如何建设社会主义和谐社会，许多中学生可能还不甚了解，为此从社会建设角度看，思想政治教育课的开展将会为中学生解答这一问题，使他们明确自己肩负的任务，从而能够以满腔的热情、积极的学习理论知识，树立更为坚定地正确的理想信念，为社会主义现代化建设而努力奋斗。
（二）从培养中学生的道德素质上看
目前我国许多学校不重视思想政治教育在课堂的开展，把思想政治教育课当成是所谓的“副科”，从而使得许多中学生的道德观念缺失，互相谩骂、打架斗殴、考试抄袭、偷抢扒拿等现象在广大青少年学生中时有发生，我们不仅要问中国社会的青少年是怎么了？我们到底要把思想政治课放在什么样的位置。因此，面对目前部分中学生道德素质的缺失，我们中学必须把思政课摆在一个十分重要的地位，思想政治工作者要通过思想政治课不断地引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，运用各种方法和手段加强学生的道德素质培养，使学生能够自觉的形成良好的道德行为规范，使他们今后能够成为一个有利于社会的人，而不是危害社会发展的人。
二、目前我国中学课堂思想政治教育开展现状分析
当今世界，随着科技迅猛发展和现代化程度的扩大和深化以及中国对外开放的步伐加快，各种形形色色的西方思想也在中国社会传播开来，国人面临着政治信仰、价值理念等方面的巨大考验，“功利主义”、“拜金主义”、“享乐主义”以及崇洋媚外的思想在国人之间逐渐泛滥，人们的思维方式、价值观念和道德行为发生了深刻的变化。许多国家为了使国民适应现代社会尤其是未来社会发展的要求，都非常重视思想政治教育。我国也从本国的社会历史条件和国情出发，考虑到建设有中国特色的社会主义事业，必然要求有以建设有中国特色的社会主义理论为指导的政治观、价值观、伦理观与之相适应，并以此来教育自己的接班人。否则，我们的事业就难于发展。因此我国在中小学的教育实践中也特别关注思想政治教育。
我国为此也专门设置了中学思想政治课，我国的《中学德育大纲》规定：思想政治课“以课堂教学为主要形式，用以马列主义为指导的理论观点和科学基础知识武装学生，逐步提高学生的思想政治觉中学思政教育方法贫乏症之思考悟和认识能力，培养他们的社会主义道德品质。”由此可以看此，加强思想道德素质教育，努力提高学生的思想道德素质是中学思想政治课的主要任务之一。但在现今我国中小学的思想政治教学课堂仍存在着多种教学手段和方法的弊端，不利于学生接受思想政治教育的知识和宣传。
三、我国中学思想政治课目前存在的弊端
（一）从思想政治课的目标价值观念上看
目前我国的教育改革方向是逐步变应试教育转变为素质教育，但是具体分析我们中学课堂的实际，我们可以看出长期以来，政治课的价值位置就是应试教育。为俗话说“分、分、分，学生的命根；考、考、考，教师的法宝，”这句话是对应试教育最真实的写照，这也充分说明了应试教育给我们的正常教学带来的危害，即教师“死教”，学生“死学”。为了应付条框命令，使政治教学陷入恶性循环。但中学政治教育的特定功能决不是应试教育。
思想政治教育的目的就是提高受教育者的思想素质、道德素质、政治素质、纪律素质、心理素质等。这个功能决不是应试教育所能涵盖的。如果让政治教育仅仅在应试教育的轨道上运行，就无法适应飞速发展的时代教育者的要求，最终只能窒息它的生命力，否定它的存在价值。我们在强调政治、思想时，也应该注重学生的心理教育、道德教育，长期以来，由于政治课远离学生实际，使学生普遍失去了学习兴趣。
（二）从的思想政治课教学效果分析
从教学效果看我们的思想政治课也不尽如人意，如今的许多中学往往出现政治课考试成绩与学生实际政治思想水平两张皮的现象，即人们通常所指的高分低能。比如一些学生平日政治课成绩优异，而参加集体活动时也总是躲躲闪闪，缺乏集体主义观念和集体荣誉感。还有一些学习成绩较好的同学之间常互相嫉妒，搞不团结，显示出他们身上缺乏团结互助精神和广阔的胸怀。诸如此类，就其根本原因来说，是因为我们的教学指导思想偏颇所致。一般来讲，现在许多学校的政治课教学只满足以下两个方面：让学生掌握一些辩证法和唯物主义的一些基本概念和原理，使学生能对知识有一定的理解、巩固即可。而《中学德育大纲》中明确指出：思想政治课教学的核心问题就是培养学生如何做人、做什么人。因此在我们具体的教学过程中我们必须明确，要以先进的思想教育人，以科学的理论武装人的头脑，帮助学生正确思考分析各种社会问题，提高学生的辨析能力和探究能力。但是从目前我们的中学思想教学现状来看，政治教育仍免不了为了应试而教育的境况。
由以上我们可以看出现在中学思想政治课主要弊端在于教学目的为了应试，教学内容枯燥、教学形式单一。从而导致我们的青少年学生存在著重书本、轻实际，重理论、轻实践。重知识、轻应用，重记诵、轻技能，重思辨、轻能力，重学校、轻生活等一系列发展缺陷。其带来的后果是思想政治课严重滞后于社会实际，严重滞后于学生实际，学生的实际动手能力以及掌握及时信息的能力严重不足，许多学生的发展出现了畸形的状态。特别是进入新的时期以来，教学改革跨入了一个崭新阶段。但由于我们对现代教育思想及方法的研究尚处丁探索之中，目前政治课教学现状与其应有的地位和作用远不相称，教学改革势在必行。
四、实践教育法在中学思想政治课堂应用的必要性分析
马克思说：“实践是检验真理的标准”，我们的思想政治教育也要克服只注重理论和考试的现状，要懂得理论联系实际是思想政治课的生命线。学校和老师要为学生提供充分参与实践的机会。尤其是作为我们初高中的思想政治课，主要的教学目的是通过老师的引导能够使同学们形成正确的人生观、世界观和价值观，如果老师在授课的过程中只注重理论知识的讲解、只把精力集中在同学们的升学考试上，不仅达不到我们的教学目标，而且很有可能产生同学厌学、抵触政治教育课的情绪，进而可能导致更为严重的后果：使学生的人生价值取向发生严重的偏差，不能理解和掌握党和政府所制订和执行的政策；跟不上社会发展的脚步，不能更好的认识由于社会进步而产生的一系列新事物；不能树立自己正确的人生目标，使得人生失去的奋斗的方向，这些都不利于我们青少年的健康成长。
我们的青少年学生，如果没有面向现代化建设的现实精神，没有将理论知识应用于社会生产生活的实践意识，没有动脑动手的操作技能和实践能力，是不可能为社会主义现代化建设服务的，是不可能在我们这个时代成人、成才，干出一番事业的。
因此，我们思想政治教育工作者在具体的教学过程中一定要注重实践教育法在课堂教学中的应用，在此我提出以下几点意见仅供参考：
1．教师可以在课余时间为同学录播《新闻联播》节目，让同学能够及时的了解国家的方针和政策，位同学形成正确的政治观导向。
2．在课下布置好任务，利用课程一开始的前几分钟，请1-2名同学为大家读报，让同学们能够及时的了解近期国际国内发生的大事，使同学们做到“家事国事天下事事事关心”。
3．定期组织同学们讨论近期社会发生的热点事情，比如，“小悦悦”事件、“我爸是李刚”事件、“郭美美”事件等，让同学们在老师的引导下在自主讨论的氛围中不仅能够学到时政知识，而且能够形成自己正确的道德观。
4．学校有条件的情况下，老师可以带同学去参观一些有纪念意义的地方，比如，烈士陵园、名人纪念馆。这样可以让学生在实践中把理论知识结合更好的培养学生爱祖国、弘扬中国传统文化的情怀。
总之作为老师应该多组织一些活动课，让学生积极地参与进来，让学生在自主的参与中意识到学习的重要性。课上老师可以多举一些生动、形象的例子，理论和实际相结合，而不仅仅是理论上的枯燥理解。对知识的解析要深入浅出，例子最好能贴近生活，最好是当下发生的，人们关注的事情，这样能更好地让学生展开讨论，进而使学生兴趣更进一步。
现在我们的教育所提倡的素质教育若不以培养学生的实践能力为重点，就不可能培养出我国现代化建设所需要的人才，就不可能奠定科教兴国战略所需要德人才和知识基础。素质教育不坚持实践性方向，就不可能从根本上改革“应试教育”的弊端，就不可能从根本上扭转过去那种“教师为考试而教、学生为考试而学”的局面，就不可能从根本上促进我国教育现代化的进程。
实践，作为一种教育活动，它是学生了解理论知识的社会意义和人生意义的重要条件，是激励和引导学生学习和掌握知识的动力源泉，是学生获得完全的知识而不是抽象的、片面的知识的必要条件，是将知识转化为学生的能力、智慧、精神、人格的必要途径。实践教育法在中学思想政治教育中的开展就是要使中学生能够更好的学习和巩固加强理论知识，使得中学生能够在实践中不断锻炼自己，坚定自己的理想信念，从而更好的树立自己的健全人格。因此，现今的中学课堂一定要注重实践教育在思想政治教育课堂的应用，在全社会的共同努力下逐渐使實践教育法成为中学思想政治教育课主要教学方法。
参考文献：
[1]郑永廷．思想政治教育方法．高等教育出版社．2010．
[2]黄蓉生．当代思想政治教育方法论研究．西南师范大学出版社．2000．
[3]]祖嘉合．思想政治教育方法教程．北京：北京大学出版社．2004．
[4]邹绍清．思想政治教育过程规律评析．理论探讨．2008（6）．
[5]刘建军．思想政治教育学科建设．思想理论教育．2007（7）．
关键词中学思想政治实践教育
作者简介：周宇龙，沈阳师范大学马克思主义学院。
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-0592(2012)03-214-02
思想政治教育方法是指在思想政治教育过程中，为实现教育目标、传授教育内容，教育者对受教育者所采取的思想方法和工作方法。实践教育法是思想政治教育方法的主要组成部分，要求我们的教学要结合具体的社会实践开展，把理论和实践结合，引导学生在实践中获得知识。但是目前我们我们的思想政治理论课面对着新形势、新任务、新情况、新变化，脱离社会实践的问题还相当突出，对此，我们中学思想政治理论课一定要在认清这一情况的基础上，巩固已有工作成果，同时采取更加有力措施，进一步加强和改进中学生的社会实践，使之在中学思想政治教育中发挥更加积极的作用。本文从思想政治教育方法中的实践教育法出发，向大家论述了实践教育法在当今中学思想政治课堂中应用的必要性。
一、思想政治教育课在中学教育中的作用
（一）从社会主义建设角度看
中学生是我国未来社会主义建设的建设者和接班人，在中学大力开展思想政治教育有利于进一步在中学生群体中宣传党的方针政策，进一步教育学生形成良好的社会道德规范，加深对社会主义和谐社会建设的的认识。目前我国正在加紧和谐社会建设的步伐，对于什么是社会主义和谐社会，以及我们要如何建设社会主义和谐社会，许多中学生可能还不甚了解，为此从社会建设角度看，思想政治教育课的开展将会为中学生解答这一问题，使他们明确自己肩负的任务，从而能够以满腔的热情、积极的学习理论知识，树立更为坚定地正确的理想信念，为社会主义现代化建设而努力奋斗。
（二）从培养中学生的道德素质上看
目前我国许多学校不重视思想政治教育在课堂的开展，把思想政治教育课当成是所谓的“副科”，从而使得许多中学生的道德观念缺失，互相谩骂、打架斗殴、考试抄袭、偷抢扒拿等现象在广大青少年学生中时有发生，我们不仅要问中国社会的青少年是怎么了？我们到底要把思想政治课放在什么样的位置。因此，面对目前部分中学生道德素质的缺失，我们中学必须把思政课摆在一个十分重要的地位，思想政治工作者要通过思想政治课不断地引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，运用各种方法和手段加强学生的道德素质培养，使学生能够自觉的形成良好的道德行为规范，使他们今后能够成为一个有利于社会的人，而不是危害社会发展的人。
二、目前我国中学课堂思想政治教育开展现状分析
当今世界，随着科技迅猛发展和现代化程度的扩大和深化以及中国对外开放的步伐加快，各种形形色色的西方思想也在中国社会传播开来，国人面临着政治信仰、价值理念等方面的巨大考验，“功利主义”、“拜金主义”、“享乐主义”以及崇洋媚外的思想在国人之间逐渐泛滥，人们的思维方式、价值观念和道德行为发生了深刻的变化。许多国家为了使国民适应现代社会尤其是未来社会发展的要求，都非常重视思想政治教育。我国也从本国的社会历史条件和国情出发，考虑到建设有中国特色的社会主义事业，必然要求有以建设有中国特色的社会主义理论为指导的政治观、价值观、伦理观与之相适应，并以此来教育自己的接班人。否则，我们的事业就难于发展。因此我国在中小学的教育实践中也特别关注思想政治教育。
我国为此也专门设置了中学思想政治课，我国的《中学德育大纲》规定：思想政治课“以课堂教学为主要形式，用以马列主义为指导的理论观点和科学基础知识武装学生，逐步提高学生的思想政治觉中学思政教育方法贫乏症之思考悟和认识能力，培养他们的社会主义道德品质。”由此可以看此，加强思想道德素质教育，努力提高学生的思想道德素质是中学思想政治课的主要任务之一。但在现今我国中小学的思想政治教学课堂仍存在着多种教学手段和方法的弊端，不利于学生接受思想政治教育的知识和宣传。
三、我国中学思想政治课目前存在的弊端
（一）从思想政治课的目标价值观念上看
目前我国的教育改革方向是逐步变应试教育转变为素质教育，但是具体分析我们中学课堂的实际，我们可以看出长期以来，政治课的价值位置就是应试教育。为俗话说“分、分、分，学生的命根；考、考、考，教师的法宝，”这句话是对应试教育最真实的写照，这也充分说明了应试教育给我们的正常教学带来的危害，即教师“死教”，学生“死学”。为了应付条框命令，使政治教学陷入恶性循环。但中学政治教育的特定功能决不是应试教育。
思想政治教育的目的就是提高受教育者的思想素质、道德素质、政治素质、纪律素质、心理素质等。这个功能决不是应试教育所能涵盖的。如果让政治教育仅仅在应试教育的轨道上运行，就无法适应飞速发展的时代教育者的要求，最终只能窒息它的生命力，否定它的存在价值。我们在强调政治、思想时，也应该注重学生的心理教育、道德教育，长期以来，由于政治课远离学生实际，使学生普遍失去了学习兴趣。
（二）从的思想政治课教学效果分析
从教学效果看我们的思想政治课也不尽如人意，如今的许多中学往往出现政治课考试成绩与学生实际政治思想水平两张皮的现象，即人们通常所指的高分低能。比如一些学生平日政治课成绩优异，而参加集体活动时也总是躲躲闪闪，缺乏集体主义观念和集体荣誉感。还有一些学习成绩较好的同学之间常互相嫉妒，搞不团结，显示出他们身上缺乏团结互助精神和广阔的胸怀。诸如此类，就其根本原因来说，是因为我们的教学指导思想偏颇所致。一般来讲，现在许多学校的政治课教学只满足以下两个方面：让学生掌握一些辩证法和唯物主义的一些基本概念和原理，使学生能对知识有一定的理解、巩固即可。而《中学德育大纲》中明确指出：思想政治课教学的核心问题就是培养学生如何做人、做什么人。因此在我们具体的教学过程中我们必须明确，要以先进的思想教育人，以科学的理论武装人的头脑，帮助学生正确思考分析各种社会问题，提高学生的辨析能力和探究能力。但是从目前我们的中学思想教学现状来看，政治教育仍免不了为了应试而教育的境况。
由以上我们可以看出现在中学思想政治课主要弊端在于教学目的为了应试，教学内容枯燥、教学形式单一。从而导致我们的青少年学生存在著重书本、轻实际，重理论、轻实践。重知识、轻应用，重记诵、轻技能，重思辨、轻能力，重学校、轻生活等一系列发展缺陷。其带来的后果是思想政治课严重滞后于社会实际，严重滞后于学生实际，学生的实际动手能力以及掌握及时信息的能力严重不足，许多学生的发展出现了畸形的状态。特别是进入新的时期以来，教学改革跨入了一个崭新阶段。但由于我们对现代教育思想及方法的研究尚处丁探索之中，目前政治课教学现状与其应有的地位和作用远不相称，教学改革势在必行。
四、实践教育法在中学思想政治课堂应用的必要性分析
马克思说：“实践是检验真理的标准”，我们的思想政治教育也要克服只注重理论和考试的现状，要懂得理论联系实际是思想政治课的生命线。学校和老师要为学生提供充分参与实践的机会。尤其是作为我们初高中的思想政治课，主要的教学目的是通过老师的引导能够使同学们形成正确的人生观、世界观和价值观，如果老师在授课的过程中只注重理论知识的讲解、只把精力集中在同学们的升学考试上，不仅达不到我们的教学目标，而且很有可能产生同学厌学、抵触政治教育课的情绪，进而可能导致更为严重的后果：使学生的人生价值取向发生严重的偏差，不能理解和掌握党和政府所制订和执行的政策；跟不上社会发展的脚步，不能更好的认识由于社会进步而产生的一系列新事物；不能树立自己正确的人生目标，使得人生失去的奋斗的方向，这些都不利于我们青少年的健康成长。
我们的青少年学生，如果没有面向现代化建设的现实精神，没有将理论知识应用于社会生产生活的实践意识，没有动脑动手的操作技能和实践能力，是不可能为社会主义现代化建设服务的，是不可能在我们这个时代成人、成才，干出一番事业的。
因此，我们思想政治教育工作者在具体的教学过程中一定要注重实践教育法在课堂教学中的应用，在此我提出以下几点意见仅供参考：
1．教师可以在课余时间为同学录播《新闻联播》节目，让同学能够及时的了解国家的方针和政策，位同学形成正确的政治观导向。
2．在课下布置好任务，利用课程一开始的前几分钟，请1-2名同学为大家读报，让同学们能够及时的了解近期国际国内发生的大事，使同学们做到“家事国事天下事事事关心”。
3．定期组织同学们讨论近期社会发生的热点事情，比如，“小悦悦”事件、“我爸是李刚”事件、“郭美美”事件等，让同学们在老师的引导下在自主讨论的氛围中不仅能够学到时政知识，而且能够形成自己正确的道德观。
4．学校有条件的情况下，老师可以带同学去参观一些有纪念意义的地方，比如，烈士陵园、名人纪念馆。这样可以让学生在实践中把理论知识结合更好的培养学生爱祖国、弘扬中国传统文化的情怀。
总之作为老师应该多组织一些活动课，让学生积极地参与进来，让学生在自主的参与中意识到学习的重要性。课上老师可以多举一些生动、形象的例子，理论和实际相结合，而不仅仅是理论上的枯燥理解。对知识的解析要深入浅出，例子最好能贴近生活，最好是当下发生的，人们关注的事情，这样能更好地让学生展开讨论，进而使学生兴趣更进一步。
现在我们的教育所提倡的素质教育若不以培养学生的实践能力为重点，就不可能培养出我国现代化建设所需要的人才，就不可能奠定科教兴国战略所需要德人才和知识基础。素质教育不坚持实践性方向，就不可能从根本上改革“应试教育”的弊端，就不可能从根本上扭转过去那种“教师为考试而教、学生为考试而学”的局面，就不可能从根本上促进我国教育现代化的进程。
实践，作为一种教育活动，它是学生了解理论知识的社会意义和人生意义的重要条件，是激励和引导学生学习和掌握知识的动力源泉，是学生获得完全的知识而不是抽象的、片面的知识的必要条件，是将知识转化为学生的能力、智慧、精神、人格的必要途径。实践教育法在中学思想政治教育中的开展就是要使中学生能够更好的学习和巩固加强理论知识，使得中学生能够在实践中不断锻炼自己，坚定自己的理想信念，从而更好的树立自己的健全人格。因此，现今的中学课堂一定要注重实践教育在思想政治教育课堂的应用，在全社会的共同努力下逐渐使實践教育法成为中学思想政治教育课主要教学方法。
参考文献：
[1]郑永廷．思想政治教育方法．高等教育出版社．2010．
[2]黄蓉生．当代思想政治教育方法论研究．西南师范大学出版社．2000．
[3]]祖嘉合．思想政治教育方法教程．北京：北京大学出版社．2004．
[4]邹绍清．思想政治教育过程规律评析．理论探讨．2008（6）．
[5]刘建军．思想政治教育学科建设．思想理论教育．2007（7）．