本人一直在思南基层一线教学工作近三十年，多年来，除教育教学外，从事学校财务工作，与学校领导（特别是校长）亲密接触甚多，对接触过的校长颇有些了解。对提升学校素质教育而言学校領导是关键性因素。为此，我认为要提升基层素质教育的质量，学校领导班子首先必须具备“四性”。即政治上的正确性、思想上的前瞻性、工作上的指导性、人际上的包容性。
　　一、政治上的正确性
　　政治上的正确性是指学校领导要有较高的的政治素养，有正确的世界观、人才观和教育观，能正确摆布好各种工作关系。在具体工作上做到“三个合理”。
　　一是工作布局合理。能突出教育、教学的中心地位，理顺各种工作关系，分清轻重缓急。绝不因个人利益和喜好而改变工作重点或工作思想，避免出现本未倒置、以偏带重、以点带面的工作现象。
　　二是用人合理。对人员的使用克服主观片面性，杜绝以个人的观点、性格、爱好是否相同，作为用人标准。用人上能把握主流、发挥特长、做到人尽其才、才尽其用。建立起公平、合理，具有竞争效应的用人制度，充分挖掘人才资源。
　　三是工作考核评价合理。要建立起科学规范的管理体系，进行客观、公正、民主、全面、公开科学的工作考核评价，避免主观性、片面性，提高工作的激励作用和教职工工作的积极性。
　　二、思想上的前瞻性
　　只有先进的思想，才有先进的工作。为此，学校领导班子要善于研究和掌握教育规律与发展动态，了解社会发展趋势和科技发展情况，及时吸收各种信息，更新观念、保持思想的先进性，以增强工作的针对性和有效性。杜绝急功近利或急于求成的短期行为；制定长远规划和阶段性目标，保证工作具有阶段性、连续性、衔接性和发展性，避免走弯路、错路或回头路。
　　三、工作的指导性
　　学校领导要认真钻研教育理论、提高业务水平，发挥在工作中的指导作用，能将先进的教育思想、教学手段及实地传给老师，促进教师队伍素质不断提高，教育科研能力不断增强，工作不断深入。特别要注意教育科研的作用，指导教师在教科活动中理解素质教育的内涵，走出认识上的误区，提高教育质量；在教育科研活动中研究教育教学规律，提高教育水平和自身素质；要在教育科研中，发挥教师的个人特长，形成教学品格。
　　四、人际上的包容性
　　学校领导不能以权压人或搞思想钳制。要解放思想，建立和谐、生动、活跃的工作局面；要深刻领会“没有不同声音的教育就是一潭死水”。所以，要提倡“百花齐放，百家争鸣”的教育思想，允许不同的观点存在，倡导思想上交流。工作中容得下缺点的人和与己意见不同的人。要善于听取不同方面的意见，集思广益、博采众长。对同志多一些帮助教育，少一些批评惩罚。
　　综上所述，我从众多基层学校领导优、缺点中总结出该“四性”，可以说是思南教育的魁宝。只有思南基层教育的领导班子，真正拥有了这“四性”，我们的思南素质教育一定会蒸蒸日上。