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摘 要：在国家强调提高当代大学生思想政治水平的背景下，高校加强对法学专业学生的思政教育，將相应的思政元素融入相关的法学专业课程不仅有利于提高法学专业学生的思想政治素养，还有利于高校实现立德树人的目标。目前，部分高校法学教育课程中存在法学专业人才培养方案中缺乏思政元素、法学专业的教师队伍缺乏相应的思政理念、法学专业课程与思政元素的融合程度较低等问题。需要积极探索解决这些问题的方法，提高思政元素在法学专业课程中的融入水平，提高法学专业学生的思想政治素质。
关键词：法学专业课程 思政元素 融入策略
法学教育的目标是将学生培养为高素质的法律职业工作者，思政教育是强调培养学生的意识形态，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，高校在开展法学教育时不应该只注重提高学生的专业素养，还要加强对学生的思政教育，提高法学专业学生的思政素养。习近平同志曾在多个场合提出全面推进依法治国需要大量“德法兼修”的高素质人才，在法学专业课程教育中融入思政元素是顺应时代发展的举措，有助于提高法学专业学生对相关思政教育的重视程度，扭转部分法学教育中重智轻德的现象。
一、法学专业课程中思政元素融入的意义
（一）提高法学专业学生的思想政治素养
新时代，高校积极响应国家提高大学生思想政治素养的要求，在全校范围内加强思政课程建设，法学专业作为高校教育系统的重要组成部分，是高校进行思政教育的重要领域。在我国传统教育中，部分高校在培养法学生时，往往只注重提高专业知识素养，忽略思想政治水平的提升，对于促进法学专业学生健康成长是非常不利的，长久以往，这种教育方式会导致当代法学专业学生忽略对思想政治知识的学习。在法学专业课程中融入思政元素，采用灵活多样的教学方法， 适时开展行之有效的思想政治教育，可以帮助学生知晓思政知识与法学专业之间的关联，主动学习思政知识，提高思想政治修养，有助于促进法学专业学生更好地融入社会。
（二）有利于高校实现立德树人的目标
在我国传统教育中，思想政治知识是思政专业学生学习的内容，其他专业学生较少深入学习思想政治内容，即使学生每周都有思政课程，但学生不注重思政课程学习的情况依然存在，导致这些思政课程形式化，不利于提高大学生整体的思想政治素养。当前，高校在法学专业课程中融入思政元素，编写相应的“马工程”教材，有利于教师认识到思政知识的重要作用，自觉提高思政修养，并积极在课堂教育过程中融入思政元素，通过与学生进行知识交流，深化其对思政知识的理解，有利于改善部分法学专业学生对思想政治知识的漠视态度，自觉学习思政知识，提高思想政治修养。这在很大程度上有利于高校立德树人目标的实现。
二、法学专业课程中思政元素融入存在的问题
（一）法学专业人才培养方案中缺乏思政元素
部分高校法学专业人才培养方案中缺乏思政元素造成法学专业课程与思政元素融合度低，培养方案的制订与培养目标息息相关，高校法学专业的培养目标是培养具有扎实专业基础理论和熟练职业技能的人才，部分高校在制订相应的法学专业人才培养方案时，侧重提升学生的专业水平而忽略提升学生的思想政治素养。一些高校在传统法学专业教育中只注重提高学生的基础知识水平及对法律条文的理解能力，部分教师在授课过程中只讲解相应的专业知识，对思政内容涉及较少，造成了法学专业学生思政素养较低的问题。[1]这种教育方式在过去可以满足社会对法学专业学生的要求，但是在新时代，随着我国经济的发展及国民素质的普遍提升，社会对法学专业学生提出了更高的要求：他们不仅要具有扎实的专业课基础，能够应对工作中的任何问题，还要拥有对时政信息的敏感度，高校在法学专业人才培养方案制订中缺乏思政元素的融入，不利于从根本上提高法学专业学生对时政信息的关注度，对于法学专业学生积极融入社会发展不利。
（二）法学专业的教师队伍缺乏相应的思政理念
法学专业的教师队伍缺乏相应的思政理念是造成法学专业课程与思政元素融合程度较低的原因之一。当代高校的法学专业教师多是在我国传统教育模式中成长起来的，一些高校在招聘法学专业教师的过程中只注重考核教师的专业素养，不注重思政素养的考核，使教师很难认识到课程思政的重要作用。专业教师对思政教育重要性的认识不到位， 认为在课堂上讲好专业课知识就够了，缺乏将思政元素与专业课教育相结合的理念，不能正确认识价值引领和传授专业知识的关系，难以找出法学专业课程教育与思政教育之间的交叉点。
（三）法学专业课程与思政元素的融合程度较低
法学专业教育经过多年发展已经形成完整的教育体系，且法学专业是一门实践性很强的教育学科，不仅需要在理论教学上融入思政元素，还需要在实践教学中强化对学生的价值引领，增加了法学专业课程与思政元素融合发展的难度。法学教育注重提高学生的法律素养及对相关法规法条的熟悉程度，思政教育主要帮助学生提高思想政治素养，树立正确的世界观、人生观、价值观，提高信息识别能力以及是非判断能力，更好地适应社会发展。此外，现阶段高校尚未准确寻找出思政教育与法学专业教育之间的融合点，难以实现二者的“无缝衔接”，而且部分高校思政教育改革意识不强，课程思政教育资源没有充分挖掘，造成法学专业课程与思政元素融合度低。
三、法学专业课程中思政元素的融入策略
（一）将思政元素融入法学专业人才培养方案
针对法学专业人才培养方案中缺乏思政元素的问题，高校应该从积极开展“课程思政”全新教育模式、制订新的法学专业人才培养方案等方面，提高思政元素与法学专业课程的融合程度，帮助法学专业学生以正确的态度对待思政教育。
积极开展“课程思政”全新教育模式
“课程思政”是在普遍提高当代大学生思想政治水平的现实需要背景下出现的一种新兴的教育模式。所谓的“课程思政”是指积极探索思政教育与专业课教育的融合路径， 寻找思政课程与专业课之间的交叉点，帮助学生在专业课学习过程中提高思想政治水平。高校在法学教育中采用“课程思政”育人模式有助于减少法学专业学生对思政知识的排斥心理，在潜移默化中提高学生的思想政治素养。[2] 制订新的法学专业人才培养方案
人才培养方案对于高校教育来说具有重要的指导作用，过去的法学专业人才培养方案已不适应现阶段的法学教育，为了响应国家提倡强化对当代大学生的思想政治教育， 加强政治敏锐性的号召，高校应该积极修改或者重新制订本校的法学专业人才培养方案，将思政元素融入其中，提高法学专业教师及学生对思政教育的重视程度，促进思政元素与法学专业课程的融合。
（二）更新法学专业教师队伍的思政理念
教师是学生专业知识的主要来源，是学生接受教育的领路人，习近平同志指出：“传道者自己先要明道、信道，高校教师要坚持教育者先受教育。”在促进思政元素融入法学专业课程教育的过程中，教师应该充分发挥“领路人“”传道者”的重要作用，更新思政理念。要更新法学专业教师队伍的思政理念就要加强高校法学专业教师与思政专业教师之间的交流沟通，强化对法学专业教师的培训。[3]
加强高校法学教师与思政教师之间的交流
现阶段我国高校中有一些法学专业教师在受教育阶段较少接受专业的思政教育，所以难以在日常授课过程中深化思政元素与法学专业课程的融合，思政教师拥有丰富的思政专业知识，强化法学专业教师与思政教师之间的交流沟通， 有助于双方在取长补短的过程中共同进步，更新法学专业教师的思政理念。
加强对高校法学专业教师的培训
高校可以通过定期组织学习交流会及举办校内讲座等形式加强对法学专业教师的培训。法学专业教师拥有较高的知识水平及理解能力，高校加强对法学专业教师的培训有助于在较短时间内提高思政修养，自觉在日常授课过程中将思政元素融入法学专业教育中，幫助学生在学习专业课知识的同时提高思政修养，有助于改善部分法学专业学生对思政教育的轻视态度，提高对思政知识的学习兴趣。
（三）提高法学专业课程与思政元素的融合程度
在国家倡导提高当代大学生思想政治修养的大背景下，高校应该积极提高法学专业课程与思政元素的融合程度，寻找法学专业课程与思政课程之间的融合点，创新法学专业授课方法，强化法学教育价值引领。
寻找法学专业课程与思政课程之间的融合点
法学专业教育与思政专业教育之间存在一定的差别， 但不意味着二者是完全独立的两门课程。首先，法学专业教师应注重在日常教育活动中探索法学专业课程与思政元素的融合途径。法学专业教师拥有深厚的法律基础知识， 可以通过分析法律案例、法院判决等方式，寻找法学教育与思政元素之间的融合点。其次，高校可以通过举办学术交流会等形式探索法学专业课程与思政元素的融合路径。高校积极举办学术交流会，邀请法律界专业人士及思政教育专业人士参与，共同探索法学专业课程与思政元素融合发展的路径。[4]
创新法学专业授课方法，强化法学教育价值引领
新时代，为了提高法学专业与思政元素的融合程度，教师应该创新教学方法，积极促进思政元素与法学专业课程的融合，将价值引领与知识传授相结合。首先，教师应当采用课堂教育、师生讨论、网上互动等形式将思政元素融入课堂教学方案设计，融入学生的学习目标。其次，教师在授课过程中应当充分尊重学生的主体地位，探索积极有效的教学方法，营造轻松的学习氛围及课堂氛围，通过这种方法促进学生主动学习思政知识，促进思政元素与法学专业课程的融合。
四、结语
在法学专业课程中融入思政元素是新时代下施行“课程思政”教育的必然之举。目前，部分高校依然不断探索在全校推行“课程思政”教育的有效办法，在促进法学专业教育与思政元素融合过程中存在一些问题。基于此，高校可以通过将思政元素融入法学专业人才培养方案，强化法学专业教师队伍的思政理念，提高法学专业课程与思政元素的融合程度等方式，促进思政元素与法学专业课程的融合，推动“课程思政”教育有效施行。
参考文献：
[1]曾皓. 高校法学专业课教师开展“课程思政”的理论依据与能力培育[J]. 齐鲁师范学院学报，2020，35（4）.
[2]刚彦. 法学课程思政研究综述——以CNKI 期刊数据库的相关文献为素材[J]. 法制与社会，2020（16）.
[3]包姝妹.法学专业“课程思政”教学改革路径探析——以《侵权责任法》课程为例[J].高教学刊，2020（16）.
[4]杨娇娇. 高校专业课教师在课程思政实践中存在的问题及对策研究[D]. 长沙：湖南大学，2019.
关键词：法学专业课程 思政元素 融入策略
法学教育的目标是将学生培养为高素质的法律职业工作者，思政教育是强调培养学生的意识形态，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，高校在开展法学教育时不应该只注重提高学生的专业素养，还要加强对学生的思政教育，提高法学专业学生的思政素养。习近平同志曾在多个场合提出全面推进依法治国需要大量“德法兼修”的高素质人才，在法学专业课程教育中融入思政元素是顺应时代发展的举措，有助于提高法学专业学生对相关思政教育的重视程度，扭转部分法学教育中重智轻德的现象。
一、法学专业课程中思政元素融入的意义
（一）提高法学专业学生的思想政治素养
新时代，高校积极响应国家提高大学生思想政治素养的要求，在全校范围内加强思政课程建设，法学专业作为高校教育系统的重要组成部分，是高校进行思政教育的重要领域。在我国传统教育中，部分高校在培养法学生时，往往只注重提高专业知识素养，忽略思想政治水平的提升，对于促进法学专业学生健康成长是非常不利的，长久以往，这种教育方式会导致当代法学专业学生忽略对思想政治知识的学习。在法学专业课程中融入思政元素，采用灵活多样的教学方法， 适时开展行之有效的思想政治教育，可以帮助学生知晓思政知识与法学专业之间的关联，主动学习思政知识，提高思想政治修养，有助于促进法学专业学生更好地融入社会。
（二）有利于高校实现立德树人的目标
在我国传统教育中，思想政治知识是思政专业学生学习的内容，其他专业学生较少深入学习思想政治内容，即使学生每周都有思政课程，但学生不注重思政课程学习的情况依然存在，导致这些思政课程形式化，不利于提高大学生整体的思想政治素养。当前，高校在法学专业课程中融入思政元素，编写相应的“马工程”教材，有利于教师认识到思政知识的重要作用，自觉提高思政修养，并积极在课堂教育过程中融入思政元素，通过与学生进行知识交流，深化其对思政知识的理解，有利于改善部分法学专业学生对思想政治知识的漠视态度，自觉学习思政知识，提高思想政治修养。这在很大程度上有利于高校立德树人目标的实现。
二、法学专业课程中思政元素融入存在的问题
（一）法学专业人才培养方案中缺乏思政元素
部分高校法学专业人才培养方案中缺乏思政元素造成法学专业课程与思政元素融合度低，培养方案的制订与培养目标息息相关，高校法学专业的培养目标是培养具有扎实专业基础理论和熟练职业技能的人才，部分高校在制订相应的法学专业人才培养方案时，侧重提升学生的专业水平而忽略提升学生的思想政治素养。一些高校在传统法学专业教育中只注重提高学生的基础知识水平及对法律条文的理解能力，部分教师在授课过程中只讲解相应的专业知识，对思政内容涉及较少，造成了法学专业学生思政素养较低的问题。[1]这种教育方式在过去可以满足社会对法学专业学生的要求，但是在新时代，随着我国经济的发展及国民素质的普遍提升，社会对法学专业学生提出了更高的要求：他们不仅要具有扎实的专业课基础，能够应对工作中的任何问题，还要拥有对时政信息的敏感度，高校在法学专业人才培养方案制订中缺乏思政元素的融入，不利于从根本上提高法学专业学生对时政信息的关注度，对于法学专业学生积极融入社会发展不利。
（二）法学专业的教师队伍缺乏相应的思政理念
法学专业的教师队伍缺乏相应的思政理念是造成法学专业课程与思政元素融合程度较低的原因之一。当代高校的法学专业教师多是在我国传统教育模式中成长起来的，一些高校在招聘法学专业教师的过程中只注重考核教师的专业素养，不注重思政素养的考核，使教师很难认识到课程思政的重要作用。专业教师对思政教育重要性的认识不到位， 认为在课堂上讲好专业课知识就够了，缺乏将思政元素与专业课教育相结合的理念，不能正确认识价值引领和传授专业知识的关系，难以找出法学专业课程教育与思政教育之间的交叉点。
（三）法学专业课程与思政元素的融合程度较低
法学专业教育经过多年发展已经形成完整的教育体系，且法学专业是一门实践性很强的教育学科，不仅需要在理论教学上融入思政元素，还需要在实践教学中强化对学生的价值引领，增加了法学专业课程与思政元素融合发展的难度。法学教育注重提高学生的法律素养及对相关法规法条的熟悉程度，思政教育主要帮助学生提高思想政治素养，树立正确的世界观、人生观、价值观，提高信息识别能力以及是非判断能力，更好地适应社会发展。此外，现阶段高校尚未准确寻找出思政教育与法学专业教育之间的融合点，难以实现二者的“无缝衔接”，而且部分高校思政教育改革意识不强，课程思政教育资源没有充分挖掘，造成法学专业课程与思政元素融合度低。
三、法学专业课程中思政元素的融入策略
（一）将思政元素融入法学专业人才培养方案
针对法学专业人才培养方案中缺乏思政元素的问题，高校应该从积极开展“课程思政”全新教育模式、制订新的法学专业人才培养方案等方面，提高思政元素与法学专业课程的融合程度，帮助法学专业学生以正确的态度对待思政教育。
积极开展“课程思政”全新教育模式
“课程思政”是在普遍提高当代大学生思想政治水平的现实需要背景下出现的一种新兴的教育模式。所谓的“课程思政”是指积极探索思政教育与专业课教育的融合路径， 寻找思政课程与专业课之间的交叉点，帮助学生在专业课学习过程中提高思想政治水平。高校在法学教育中采用“课程思政”育人模式有助于减少法学专业学生对思政知识的排斥心理，在潜移默化中提高学生的思想政治素养。[2] 制订新的法学专业人才培养方案
人才培养方案对于高校教育来说具有重要的指导作用，过去的法学专业人才培养方案已不适应现阶段的法学教育，为了响应国家提倡强化对当代大学生的思想政治教育， 加强政治敏锐性的号召，高校应该积极修改或者重新制订本校的法学专业人才培养方案，将思政元素融入其中，提高法学专业教师及学生对思政教育的重视程度，促进思政元素与法学专业课程的融合。
（二）更新法学专业教师队伍的思政理念
教师是学生专业知识的主要来源，是学生接受教育的领路人，习近平同志指出：“传道者自己先要明道、信道，高校教师要坚持教育者先受教育。”在促进思政元素融入法学专业课程教育的过程中，教师应该充分发挥“领路人“”传道者”的重要作用，更新思政理念。要更新法学专业教师队伍的思政理念就要加强高校法学专业教师与思政专业教师之间的交流沟通，强化对法学专业教师的培训。[3]
加强高校法学教师与思政教师之间的交流
现阶段我国高校中有一些法学专业教师在受教育阶段较少接受专业的思政教育，所以难以在日常授课过程中深化思政元素与法学专业课程的融合，思政教师拥有丰富的思政专业知识，强化法学专业教师与思政教师之间的交流沟通， 有助于双方在取长补短的过程中共同进步，更新法学专业教师的思政理念。
加强对高校法学专业教师的培训
高校可以通过定期组织学习交流会及举办校内讲座等形式加强对法学专业教师的培训。法学专业教师拥有较高的知识水平及理解能力，高校加强对法学专业教师的培训有助于在较短时间内提高思政修养，自觉在日常授课过程中将思政元素融入法学专业教育中，幫助学生在学习专业课知识的同时提高思政修养，有助于改善部分法学专业学生对思政教育的轻视态度，提高对思政知识的学习兴趣。
（三）提高法学专业课程与思政元素的融合程度
在国家倡导提高当代大学生思想政治修养的大背景下，高校应该积极提高法学专业课程与思政元素的融合程度，寻找法学专业课程与思政课程之间的融合点，创新法学专业授课方法，强化法学教育价值引领。
寻找法学专业课程与思政课程之间的融合点
法学专业教育与思政专业教育之间存在一定的差别， 但不意味着二者是完全独立的两门课程。首先，法学专业教师应注重在日常教育活动中探索法学专业课程与思政元素的融合途径。法学专业教师拥有深厚的法律基础知识， 可以通过分析法律案例、法院判决等方式，寻找法学教育与思政元素之间的融合点。其次，高校可以通过举办学术交流会等形式探索法学专业课程与思政元素的融合路径。高校积极举办学术交流会，邀请法律界专业人士及思政教育专业人士参与，共同探索法学专业课程与思政元素融合发展的路径。[4]
创新法学专业授课方法，强化法学教育价值引领
新时代，为了提高法学专业与思政元素的融合程度，教师应该创新教学方法，积极促进思政元素与法学专业课程的融合，将价值引领与知识传授相结合。首先，教师应当采用课堂教育、师生讨论、网上互动等形式将思政元素融入课堂教学方案设计，融入学生的学习目标。其次，教师在授课过程中应当充分尊重学生的主体地位，探索积极有效的教学方法，营造轻松的学习氛围及课堂氛围，通过这种方法促进学生主动学习思政知识，促进思政元素与法学专业课程的融合。
四、结语
在法学专业课程中融入思政元素是新时代下施行“课程思政”教育的必然之举。目前，部分高校依然不断探索在全校推行“课程思政”教育的有效办法，在促进法学专业教育与思政元素融合过程中存在一些问题。基于此，高校可以通过将思政元素融入法学专业人才培养方案，强化法学专业教师队伍的思政理念，提高法学专业课程与思政元素的融合程度等方式，促进思政元素与法学专业课程的融合，推动“课程思政”教育有效施行。
参考文献：
[1]曾皓. 高校法学专业课教师开展“课程思政”的理论依据与能力培育[J]. 齐鲁师范学院学报，2020，35（4）.
[2]刚彦. 法学课程思政研究综述——以CNKI 期刊数据库的相关文献为素材[J]. 法制与社会，2020（16）.
[3]包姝妹.法学专业“课程思政”教学改革路径探析——以《侵权责任法》课程为例[J].高教学刊，2020（16）.
[4]杨娇娇. 高校专业课教师在课程思政实践中存在的问题及对策研究[D]. 长沙：湖南大学，2019.