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摘要：本文立足于小学体育教学角度，分析了小学体育足球教学方法与策略，希望具有一定参考价值。
关键词：小学体育;足球;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-27-375
引言
随着教育改革的不断深化，足球教学越发重要，因此，对小学体育足球教学方法的研究有着鲜明现实意义。
一、小学足球教学现状
（一）学习兴趣低
在应试教育模式下教师和家长十分重视学生的学习成绩，要求学生将全部的精力放在学习上，从而忽视学生的体育运动，更无从谈起校园足球。学生长期处在学习的状态，远离足球运动，导致学生缺乏对足球运动参与的兴趣。此外，即便学生参与到足球运动学习中，由于教师采用传统的教学方法，单一机械地向学生讲解足球知识，而且未组织学生进行实践，致使学生的足球能力只停留在理论层面。
（二）团队意识差
现阶段小学生主要为独生子女，从小在衣来伸手饭来张口的环境中，缺乏独立的意识，并且存在严重的自私心理。在足球运动中，学生的自私心理严重，学生将更多的精力放在单独练习中，缺少团队配合，学生更愿意表现自己。但是，一旦学生失败，很难产生战胜困难的勇气，进而影响学习和生活。
（三）安全意识差
小学生缺乏必要的保护意识，由于安全意识较差学生在足球运动中极易受伤。由于教师害怕学生在足球运动中出现伤病，许多教师要求学生不进行足球活动，一旦发现学生进行足球运动，还会给予严厉的批评，影响学生参与足球运动的兴趣。
二、基于核心素养视角下小学足球教学策略
（一）倡导生本理念，贯彻核心素养思想，推动足球训练的开展
生本理念，是学科教学改革的重要保障，也是贯彻核心素养思想的集中体现。作为小学体育教师，要把握住以学生为中心的教学方向，改变课堂相对滞后的教学现象，还原课堂的本色，彰显学生在足球训练中的主体位置充分尊重学生的个性结合学生的表现，恰当地调整训练的方式，合理地利用好每个教学环节，确保训练时间的巧妙运用，为学生创造自由训练的空间，从而实现学生足球核心素养的发展。比如在进行第一 课的足球训练时 ，教师需要在课前做好充足的准备，对本班学生身体、心理情况进行大概了解，然后组织足球训练常识的教育，关注学生在学习足球训练知识中的表现，要考虑到每个学生的运动基础，多与学生进行商量，耐心地询问学生提高学生参加足球训练的热情帮助学生掌握专业的足球训练技巧，从而提高足球训练的教学效率。
（二）创新教学模式，深化核心素养思想，组织多元化的足球训练
核心素养思想渗透的主要目的在于学生综合能力和水平提高。只有拥有创新思维把学生核心素养的培养摆在重要位置，学生的学习思维和意识才能得到明显提高。为此，小学体育教师要把创新与核心素养的培养融合起来，把足球训练教学设计成不同的板块，分解动作要领，潜移默化地指引学生构建多元化的训练体系，发挥创新教学的优势，运用现代化的技术手段，让学生更详细地观看到足球训练的基本步骤，从而体现教学模式的灵活性和创新性，以实现学生足球核心素养的培养。比如在”射门技术”课堂教学时，教师可以采用动态的形式，播放每个动作的细节，在学生观看完视频后，开展室外演练鼓励学生进行室内外动作的对比、分析找出自己训练的漏洞，逐步掌握射门的技巧和规则，从而增强学生的体育训练素养。
（三）组织竞赛活动，落实核心素养思想，提高足球训练的有效性
为了进一步规范学生的足球动作，开展丰富多彩的训练活动，成功地把学生引入到足球训练中落实核心素养是当前足球教学最有效的方式。作为小学体育教师，要不失时机地组织不同的足球训练活动，以竞争、合作为宗旨，适当地开展竞赛活动，改变单一、被动的训练模式，合理地渗透竞技精神，对学生的足球训练活动进行汇总和整合，给予科学性的指导顺利地完成足球训练教学。比如为了调动学生参加足球训练的激情，可以设立校园足球技术吉尼斯奖杯其中涉及多个活动，诸如运球、颠球、接球、断球等拓宽学生参与足球训练的范畴，让学生可以在这些单项技术中，自由地进行选择，发挥自身的优势，借此可以将这项活动由班级扩展到年级甚至全校，扩大领域，让学生接触到更多的足球训练知识，提高学生的体育竞技水平，并针对优秀的学生颁发奖杯，以提高学生的核心素养。
（四）定期举办校园足球比赛
足球比赛也是检验教师教学水平重要的途径教师可通过足球比赛掌握学生的运动能力，根据比赛结果调整教学内容，以便针对学生存在的问题解决。而且，教师和家长应给予学生参与足球比赛足够的支持，让学生放下心理包袱，全身心地投入比赛，让学生在比赛中感受足球的魅力，不仅充分调动学生进行足球学习的积极性，还能成为学生展现自己能力的平台，使足球比赛不单具有检验成绩的功能，还能代表学校的足球水平。学校应借助足球比赛，契合体育核心素养教育理念，深入挖掘足球比赛蕴含的精神价值，让学生在比赛中，为达成目标而努力奋斗，锻炼学生身体素养的同时，还能帮助学生形成集体意识，增强学生的团结协作能力，从而促进学生综合素养全面发展。
（五）加强足球运动风险防范
在小学足球教学中，加强足球运动风险防范可以为足球教学活动顺利开展提供保障。首先，小学体育教师应提升对足球运动风险的认知，规范教学行为，在教学过程中，小学体育教师应将学生安全放在首位，，并针对学生身体特点完成教學工作、训练工作、比赛组织工作以及训练方法制定工作;其次，小学体育教师应对情绪予以控制，避免消极情绪对学生造成影响;再次，小学体育教师应在教学中向学生强调安全运动的重要意义提高学生风险防范认知;最后，小学体育教师应做好训练、比赛监督工作，针对学生危险行为进行及时纠正。
结论
综上所述，小学阶段开展足球教学工作教师应坚持以学生为本，以体育核心素养视角，科学合理学习足球，同时为学生营造良好的校园足球氛围，让学生通过比赛获得参与足球运动的乐趣，帮助学生有效提升身体素养的同时，增强学生的信心，有助于推动校园足球的进步。
参考文献
[1]杨波.小学足球校本课程开发的原则和内容[J].当代体育科技，2019，9（26）：89+91.
[2]杨天成.试论提高农村小学体育足球教学中趣味性的策略[J].课程教育研究，2019（37）：222.
关键词：小学体育;足球;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-27-375
引言
随着教育改革的不断深化，足球教学越发重要，因此，对小学体育足球教学方法的研究有着鲜明现实意义。
一、小学足球教学现状
（一）学习兴趣低
在应试教育模式下教师和家长十分重视学生的学习成绩，要求学生将全部的精力放在学习上，从而忽视学生的体育运动，更无从谈起校园足球。学生长期处在学习的状态，远离足球运动，导致学生缺乏对足球运动参与的兴趣。此外，即便学生参与到足球运动学习中，由于教师采用传统的教学方法，单一机械地向学生讲解足球知识，而且未组织学生进行实践，致使学生的足球能力只停留在理论层面。
（二）团队意识差
现阶段小学生主要为独生子女，从小在衣来伸手饭来张口的环境中，缺乏独立的意识，并且存在严重的自私心理。在足球运动中，学生的自私心理严重，学生将更多的精力放在单独练习中，缺少团队配合，学生更愿意表现自己。但是，一旦学生失败，很难产生战胜困难的勇气，进而影响学习和生活。
（三）安全意识差
小学生缺乏必要的保护意识，由于安全意识较差学生在足球运动中极易受伤。由于教师害怕学生在足球运动中出现伤病，许多教师要求学生不进行足球活动，一旦发现学生进行足球运动，还会给予严厉的批评，影响学生参与足球运动的兴趣。
二、基于核心素养视角下小学足球教学策略
（一）倡导生本理念，贯彻核心素养思想，推动足球训练的开展
生本理念，是学科教学改革的重要保障，也是贯彻核心素养思想的集中体现。作为小学体育教师，要把握住以学生为中心的教学方向，改变课堂相对滞后的教学现象，还原课堂的本色，彰显学生在足球训练中的主体位置充分尊重学生的个性结合学生的表现，恰当地调整训练的方式，合理地利用好每个教学环节，确保训练时间的巧妙运用，为学生创造自由训练的空间，从而实现学生足球核心素养的发展。比如在进行第一 课的足球训练时 ，教师需要在课前做好充足的准备，对本班学生身体、心理情况进行大概了解，然后组织足球训练常识的教育，关注学生在学习足球训练知识中的表现，要考虑到每个学生的运动基础，多与学生进行商量，耐心地询问学生提高学生参加足球训练的热情帮助学生掌握专业的足球训练技巧，从而提高足球训练的教学效率。
（二）创新教学模式，深化核心素养思想，组织多元化的足球训练
核心素养思想渗透的主要目的在于学生综合能力和水平提高。只有拥有创新思维把学生核心素养的培养摆在重要位置，学生的学习思维和意识才能得到明显提高。为此，小学体育教师要把创新与核心素养的培养融合起来，把足球训练教学设计成不同的板块，分解动作要领，潜移默化地指引学生构建多元化的训练体系，发挥创新教学的优势，运用现代化的技术手段，让学生更详细地观看到足球训练的基本步骤，从而体现教学模式的灵活性和创新性，以实现学生足球核心素养的培养。比如在”射门技术”课堂教学时，教师可以采用动态的形式，播放每个动作的细节，在学生观看完视频后，开展室外演练鼓励学生进行室内外动作的对比、分析找出自己训练的漏洞，逐步掌握射门的技巧和规则，从而增强学生的体育训练素养。
（三）组织竞赛活动，落实核心素养思想，提高足球训练的有效性
为了进一步规范学生的足球动作，开展丰富多彩的训练活动，成功地把学生引入到足球训练中落实核心素养是当前足球教学最有效的方式。作为小学体育教师，要不失时机地组织不同的足球训练活动，以竞争、合作为宗旨，适当地开展竞赛活动，改变单一、被动的训练模式，合理地渗透竞技精神，对学生的足球训练活动进行汇总和整合，给予科学性的指导顺利地完成足球训练教学。比如为了调动学生参加足球训练的激情，可以设立校园足球技术吉尼斯奖杯其中涉及多个活动，诸如运球、颠球、接球、断球等拓宽学生参与足球训练的范畴，让学生可以在这些单项技术中，自由地进行选择，发挥自身的优势，借此可以将这项活动由班级扩展到年级甚至全校，扩大领域，让学生接触到更多的足球训练知识，提高学生的体育竞技水平，并针对优秀的学生颁发奖杯，以提高学生的核心素养。
（四）定期举办校园足球比赛
足球比赛也是检验教师教学水平重要的途径教师可通过足球比赛掌握学生的运动能力，根据比赛结果调整教学内容，以便针对学生存在的问题解决。而且，教师和家长应给予学生参与足球比赛足够的支持，让学生放下心理包袱，全身心地投入比赛，让学生在比赛中感受足球的魅力，不仅充分调动学生进行足球学习的积极性，还能成为学生展现自己能力的平台，使足球比赛不单具有检验成绩的功能，还能代表学校的足球水平。学校应借助足球比赛，契合体育核心素养教育理念，深入挖掘足球比赛蕴含的精神价值，让学生在比赛中，为达成目标而努力奋斗，锻炼学生身体素养的同时，还能帮助学生形成集体意识，增强学生的团结协作能力，从而促进学生综合素养全面发展。
（五）加强足球运动风险防范
在小学足球教学中，加强足球运动风险防范可以为足球教学活动顺利开展提供保障。首先，小学体育教师应提升对足球运动风险的认知，规范教学行为，在教学过程中，小学体育教师应将学生安全放在首位，，并针对学生身体特点完成教學工作、训练工作、比赛组织工作以及训练方法制定工作;其次，小学体育教师应对情绪予以控制，避免消极情绪对学生造成影响;再次，小学体育教师应在教学中向学生强调安全运动的重要意义提高学生风险防范认知;最后，小学体育教师应做好训练、比赛监督工作，针对学生危险行为进行及时纠正。
结论
综上所述，小学阶段开展足球教学工作教师应坚持以学生为本，以体育核心素养视角，科学合理学习足球，同时为学生营造良好的校园足球氛围，让学生通过比赛获得参与足球运动的乐趣，帮助学生有效提升身体素养的同时，增强学生的信心，有助于推动校园足球的进步。
参考文献
[1]杨波.小学足球校本课程开发的原则和内容[J].当代体育科技，2019，9（26）：89+91.
[2]杨天成.试论提高农村小学体育足球教学中趣味性的策略[J].课程教育研究，2019（37）：222.