在社会中，每一个人都渴望别人的赞赏。赞赏是一朵盛开的花儿，能让这个季节美丽；赞赏是一炉燃着的火，能传送无形的温暖；赞赏也是一种动力，一种潜在的催促。日常生活中，一个人无论有怎样的成就与地位，其实他都是希望得到别人赞赏的。也许一次不经意的赞赏，就能给人以美好的心情，亦或让人重拾自信，甚至还能改变人的一生呢！
　　一次偶然的赞赏
　　在笔者的教学实践中，曾有一名三年级女生玲玲，她非常腼腆，每次见到老师，往往把头一低，从老师身边溜过，或是胆怯怯地轻轻叫一声“老师”，就不知所措了。
　　一天上午，最后一节课是语文课，笔者让孩子们组与组之间进行朗读比赛，读完后还让孩子们相互评价。孩子们读得都很投入，尤其是四组读得特别整齐。他们读后，同学之间就展开了评价，很多孩子都畅所欲言。笔者注意到玲玲犹犹豫豫，似乎想举手又不敢，于是，笔者对孩子们说：“让我们来听听玲玲小朋友的意见吧。”大家的目光都投向她，玲玲有些窘迫地站起来。笔者鼓励她：“没关系，大胆说！”她的声音很小，但却非常准确：“我觉得第四组读书的声音就像警察叔叔走路一样整齐。”笔者很惊叹，她作了一个十分形象贴切的比喻，没想到平时不起眼的她竟然说得这么好，真了不起。笔者情不自禁地鼓起掌来，激动地说：“这是这节课最精彩的一句话，玲玲，你真了不起！李老师要和这么了不起的小朋友握握手。”当笔者走到玲玲的面前，她的脸红扑扑的，笑出了两个小酒窝。虽然还有些羞涩，但是却洋溢着幸福的光彩。她主动伸出了手……
　　下午放学时，她出乎意料地跑过来和笔者告别。当时，笔者愣住了，真没想到一句发自内心的赞赏会传递给她那么多的快乐和自信，让她和笔者的关系有这么大的变化。原来和孩子的沟通是如此简单，真心诚意地赞赏他们，赞赏他们每一点微不足道的进步，孩子们就会回报教师以纯真的心……慢慢地，玲玲的学习变得主动了，上课爱举手发言，一遇到不懂的问题，就问老师、问同学。她还积极参加学校的各项活动，如演讲、手工比赛、绘画比赛等。教师的赞赏让她感到自己是有能力的，她在教师的赞赏中得到了自信。
　　教师要建立起一种全新的理念，要全身心地对待孩子，把自己的全部力量投入到教育中，用自己的激情去创造另一个美好的生命！因此，笔者改变自己以往的教学态度，把微笑带进课堂，以微笑服务于学生；在教师的眼睛里没有差生，只有一个个有待进步、有潜力的学生；在课堂上经常鼓励、赏识孩子们在课堂上的表现，表扬的话语无处不在。
　　赞赏也是一种美
　　成功的实质是不怕失败。学生一旦有进步，得到教师及时、中肯而饱满热情的评价，哪怕一句鼓励的话语，一个期待的眼神，一个亲切的手势，都会使他们感到无限温暖，给他们留下深刻的印象。实践证明，善意的赞赏是一种投入少、收益大的感情投资，是一种驱使个体奋发向上、锐意进取的动力。学生在老师及同学的赞赏中，会看到自己的力量，会挖掘自己的潜能，不断朝着既定的目标前进，满怀信心获取成功。
　　日本著名儿童小提琴教育家铃木镇一在与孩子的接触中就感受到了赞赏的力量。他举例子说，每一对父母教育孩子说话、走路的那个阶段，孩子进步得最快。因为父母总是用最得意的目光关注着孩子从零开始的每一点进步，即使孩子学说话说得再差、再迟，父母从来不抱怨，只会不断鼓励和赞赏；孩子学走路，摔跤再多，父母从不会嘲笑他，只会再坚持不懈地帮助他。结果，每一个正常的孩子都学会了说话、走路。这一事例给人们以启示：赞赏也是一种美。
　　学会“蹲下来”赞赏学生
　　人们都把教师比作园丁，学生是幼苗。幼苗长势不好时，园丁从不责怪幼苗，只是在自己的种植方法上找原因。赞赏可以帮助失败者找回自信和发展，重建精神世界的大厦，找回自我教育的能力，使学生学会学习、学会生存、学会做人、学会赏识，使学生在学校快快乐乐地学习、轻轻松松地生活，赢得社会与家长的信任。
　　目前新课程改革对中小学教师提出了全新的挑战，为了培养具有创新精神和实践能力的人才，教育应“以人为本”。孔子说：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者。”其中，“好之”“乐之”就是指学生的学习积极性高涨，求知欲望在胸中激荡，以学为乐，欲罢不能。要收到这种效果，就需要教育工作者学会“蹲下来”赞赏学生，学生因为获得赞赏会十分努力，也很自信。可以说，赞赏已成为教师必不可少的一种教学手段。教师需要继续努力，坚持创造一个鼓励性的环境；坚信每一个孩子都有优点，努力给孩子一份赞赏、一份真爱。实践证明，“你真棒、你真行”这样的语言对孩子们的确具有神奇的激励作用。只有在赞赏中水才能长流，世界才更美好，所以，请抛开漠视与诋毁，不要吝啬自己赞赏的眼光和言语。你的赞赏带给别人的是信赖和力量，而留给自己的是愉悦和馨香。赞赏，可以让平凡的生活变得美丽；赞赏，可以把人间不协调的声音变成美妙的乐章。
　　（作者单位：辽宁省营口市鲅鱼圈区实验小学）