高中文言文，教师应该怎么教，学生应该怎么学?怎样才能与高考接轨，对之实行有效教学?又怎样在给学生以知识的量的积累的同时，给学生以阅读的能力的培养?对此可谓众说纷纭，莫衷一是。有人主张文言文的教学在于阅读与感悟；而有人又恰恰注重给学生以知识的量的积累，注意文言文学习的六项(通假字，重点实词，重点虚词，古今异义，词类活用，特殊句式)达标。