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【摘 要】在新课标的不断改革过程中，德育体育开始受到了学校和社会的广泛关注，因此，教师加强体育课程的德育教学成为小学体育教学的重要组成部分，体育教师要从教学实际出发，摆正德育体育在小学体育教学中的地位和重要性，坚持通过合理的措施和策略引导学生进行体育德育学习，提高学生的体育能力的基础上促进个人良好道德习惯的发展；本文从德育和体育教学两个方面出发，对小学体育德育进行策略分析，希望能够促进素质教学的发展。
【关键词】新时期 小学体育 德育教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.09.081
一、小学体育教学德育渗透中的问题
小学体育教学过程中德育教学的方法多种多样，但是由于我国传统的体育教学德育工作处于研究阶段的初期，因此很多小学的体育德育教学策略和方法很不完善，需要我们深入小学体育课程中进行分析和研究，本文通过对小学体育教学的实际现状进行分析，总结出体育德育中存在以下问题：
（一）部分体育教师缺乏体育道德教育意识
通过相关的数据调查显示，我国很多小学的体育教师缺乏体育道德教学意识，在体育教学过程中，缺乏积极的团队精神教育、集体观念教育以及合作观念教育的意识，只有少部分学校的老师具有加强学生体育德育教学的意识；由此可见，在传统的教学方式的影响下，很多体育教学过程中不能够对学生的體育德育进行合理的教学和引导，不重视体育教学的德育渗透工作，缺乏对于学生体育德育观念的引导。
（二）缺乏全面的德育评价体系
小学体育教学德育评价体系不完善，是导致小学体育德育教学不能落实到实际工作中的重要原因；在小学体育公开课教学中，很多学校由于缺乏科学合理的体育德育渗透评价体系，导致很多公开课的参评人员继续沿用传统的评价模式，片面的追求学生的体育教学技能和身体素质训练，忽略了体育德育教学的引导，缺乏对于德育渗透评价的重要性。
二、对从体育教学材料做好德育知识的教学工作
（一）对于理论课程进行合理分析
体育教学分成实践教学和理论课程两个部分，作为小学体育教学中的重要组成部分，理论课程具有重要的德育影响作用；教学老师在开展教学工作的过程中，要认识到德育引导工作的重要性，要积极站在理论教学的基础上开展相关的德育教学活动，同时要让学生从不同的角度进行体育教学的理解和分析，在加深学生对于体育知识和技能熟练程度的基础上做好德育教学工作。在教材中存在很多丰富的基础知识，为了能够加强教学过程的趣味性和实践性，教学老师就要对教材内容进行详细的分析和研究，结合实际的教学活动帮助学生进行更好的体育教学技能引导和德育教学。例如：体育教师可以在教学中引入我国在体育赛事中优秀成就，通过视频教学的方式提高学生对于体育和体育精神的认知，从而能够帮助学生养成良好的体育精神和爱国情怀。
（二）对实践课程进行合理的分析
开展体育教学的目的就是做好实践性教学，让小学生能够在实际的体育运动中提升自我，锻炼身体，提高自己的精神层次，与此同时，让学生在竞争中锻炼自己的意志，重新认识自己，树立良好的道德榜样，这样就可以提高学生的自我生活能力、团队合作能力以及集体奉献意识等，让小学生能够在启蒙阶段就能够不断的提升德育意识，从而提高自己的意志力。因此加强实践体育教学中德育教学对于小学生的个人成长具有重要的意义。
三、小学体育教学中的德育教学改进策略
（一）健全教育评价体系，提高教师的德育渗透意识
学校缺乏科学合理的教育评价体系，是导致体育道德意识教学工作不彻底的重要原因，为了能够积极推进小学体育德育教学发展，首先，学校要积极为教师提供体育德育教育培训，增强体育老师的德育渗透意识，提高体育德育渗透工作水平，提高德育教学效果；其次，要根据学生的身心健康发展具体情况，制定科学合理的体育德育教育评价体系和制度，逐步完善体育评价教学的具体流程，加强体育德育教学的监管力度，促进德育渗透作用在体育教学中的作用；例如：学校可以在传统教学评价标准中加入德育渗透评价标准，考察学生的思想道德素质，并通过学生和课程参评人员对体育教师的教学工作进行评定，促使体育老师能够将德育思想积极的引入体育教学中，促进学生的德智体美全面发展。
（二）教师以身作则，进行德育引导
教师是体育教学中的关键，只有在体育老师的德育引导下，学生才能够积极的成长，因此老师的一言一行都对学生形成很大的影响。小学生处于身心发展的关键时期，道德、思维都不够成熟，在学生的内心中，老师是他们学习的榜样；教学过程中加深学生对老师的了解，学生在无形中会对老师产生一种崇拜感，在个人成长过程中会无意的模仿老师的言行举止，因此体育老师在体育教学过程中要做好自身的榜样力量，切实做到言传身教，在体育教学中就引导学生的体育德育发展，促进学生树立正确的人生观和性格品质；例如：体育教学过程中，教师在要求学生遵守课堂教学纪律的同时，自己要做好自律工作，在教学过程中要穿运动服。头发要扎起来等，从自己的行为上为学生做好榜样，引导学生向着正确的方向发展，从而提高体育教学过程中的德育发展，培养学生的优秀性格和体育道德品质。
处于小学阶段的学生身心发育不够成熟，个人思想道德处于萌芽阶段，因此小学时期的德育教育是促进学生发展的重要时期；响应素质教学改革的号召，在小学体育教学中加强德育教学，促进学生的德智体美全面发展，是促进小学素质教学发展的重要基础，本文结合当前小学体育教学现状，对小学体育德育教学策略进行了合理分析，希望能够促进我国小学体育德育教学的发展。
参考文献
[1]卢志宏.新时期中国文学视域中“世界文学”图景的嬗变——基于对《世界文学》的考察[J].安徽大学学报（哲学社会科学版），2016，40（1）：73-78.
[2]冯蕾.基于创新角度的小学体育教学方法探究[J].教育教学论坛，2014，（1）：93-94.
[3]陈华.浅谈体育教学中如何渗透德育教学策略[J].文体用品与科技，2013，（8）：142-143.
【关键词】新时期 小学体育 德育教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.09.081
一、小学体育教学德育渗透中的问题
小学体育教学过程中德育教学的方法多种多样，但是由于我国传统的体育教学德育工作处于研究阶段的初期，因此很多小学的体育德育教学策略和方法很不完善，需要我们深入小学体育课程中进行分析和研究，本文通过对小学体育教学的实际现状进行分析，总结出体育德育中存在以下问题：
（一）部分体育教师缺乏体育道德教育意识
通过相关的数据调查显示，我国很多小学的体育教师缺乏体育道德教学意识，在体育教学过程中，缺乏积极的团队精神教育、集体观念教育以及合作观念教育的意识，只有少部分学校的老师具有加强学生体育德育教学的意识；由此可见，在传统的教学方式的影响下，很多体育教学过程中不能够对学生的體育德育进行合理的教学和引导，不重视体育教学的德育渗透工作，缺乏对于学生体育德育观念的引导。
（二）缺乏全面的德育评价体系
小学体育教学德育评价体系不完善，是导致小学体育德育教学不能落实到实际工作中的重要原因；在小学体育公开课教学中，很多学校由于缺乏科学合理的体育德育渗透评价体系，导致很多公开课的参评人员继续沿用传统的评价模式，片面的追求学生的体育教学技能和身体素质训练，忽略了体育德育教学的引导，缺乏对于德育渗透评价的重要性。
二、对从体育教学材料做好德育知识的教学工作
（一）对于理论课程进行合理分析
体育教学分成实践教学和理论课程两个部分，作为小学体育教学中的重要组成部分，理论课程具有重要的德育影响作用；教学老师在开展教学工作的过程中，要认识到德育引导工作的重要性，要积极站在理论教学的基础上开展相关的德育教学活动，同时要让学生从不同的角度进行体育教学的理解和分析，在加深学生对于体育知识和技能熟练程度的基础上做好德育教学工作。在教材中存在很多丰富的基础知识，为了能够加强教学过程的趣味性和实践性，教学老师就要对教材内容进行详细的分析和研究，结合实际的教学活动帮助学生进行更好的体育教学技能引导和德育教学。例如：体育教师可以在教学中引入我国在体育赛事中优秀成就，通过视频教学的方式提高学生对于体育和体育精神的认知，从而能够帮助学生养成良好的体育精神和爱国情怀。
（二）对实践课程进行合理的分析
开展体育教学的目的就是做好实践性教学，让小学生能够在实际的体育运动中提升自我，锻炼身体，提高自己的精神层次，与此同时，让学生在竞争中锻炼自己的意志，重新认识自己，树立良好的道德榜样，这样就可以提高学生的自我生活能力、团队合作能力以及集体奉献意识等，让小学生能够在启蒙阶段就能够不断的提升德育意识，从而提高自己的意志力。因此加强实践体育教学中德育教学对于小学生的个人成长具有重要的意义。
三、小学体育教学中的德育教学改进策略
（一）健全教育评价体系，提高教师的德育渗透意识
学校缺乏科学合理的教育评价体系，是导致体育道德意识教学工作不彻底的重要原因，为了能够积极推进小学体育德育教学发展，首先，学校要积极为教师提供体育德育教育培训，增强体育老师的德育渗透意识，提高体育德育渗透工作水平，提高德育教学效果；其次，要根据学生的身心健康发展具体情况，制定科学合理的体育德育教育评价体系和制度，逐步完善体育评价教学的具体流程，加强体育德育教学的监管力度，促进德育渗透作用在体育教学中的作用；例如：学校可以在传统教学评价标准中加入德育渗透评价标准，考察学生的思想道德素质，并通过学生和课程参评人员对体育教师的教学工作进行评定，促使体育老师能够将德育思想积极的引入体育教学中，促进学生的德智体美全面发展。
（二）教师以身作则，进行德育引导
教师是体育教学中的关键，只有在体育老师的德育引导下，学生才能够积极的成长，因此老师的一言一行都对学生形成很大的影响。小学生处于身心发展的关键时期，道德、思维都不够成熟，在学生的内心中，老师是他们学习的榜样；教学过程中加深学生对老师的了解，学生在无形中会对老师产生一种崇拜感，在个人成长过程中会无意的模仿老师的言行举止，因此体育老师在体育教学过程中要做好自身的榜样力量，切实做到言传身教，在体育教学中就引导学生的体育德育发展，促进学生树立正确的人生观和性格品质；例如：体育教学过程中，教师在要求学生遵守课堂教学纪律的同时，自己要做好自律工作，在教学过程中要穿运动服。头发要扎起来等，从自己的行为上为学生做好榜样，引导学生向着正确的方向发展，从而提高体育教学过程中的德育发展，培养学生的优秀性格和体育道德品质。
处于小学阶段的学生身心发育不够成熟，个人思想道德处于萌芽阶段，因此小学时期的德育教育是促进学生发展的重要时期；响应素质教学改革的号召，在小学体育教学中加强德育教学，促进学生的德智体美全面发展，是促进小学素质教学发展的重要基础，本文结合当前小学体育教学现状，对小学体育德育教学策略进行了合理分析，希望能够促进我国小学体育德育教学的发展。
参考文献
[1]卢志宏.新时期中国文学视域中“世界文学”图景的嬗变——基于对《世界文学》的考察[J].安徽大学学报（哲学社会科学版），2016，40（1）：73-78.
[2]冯蕾.基于创新角度的小学体育教学方法探究[J].教育教学论坛，2014，（1）：93-94.
[3]陈华.浅谈体育教学中如何渗透德育教学策略[J].文体用品与科技，2013，（8）：142-143.