摘要：汉语拼音是一年级的主要学习内容，它能为初学儿童打下坚实的语文启蒙教育的基础，它贯穿一年级学习的始终。它的内容多，而且枯燥，许多教师为这部分的教学付出了很多心血，但教学效果却并不十分理想。我就想是否可以尝试着改变一下传统的领读教学法，提高学生的学习兴趣呢。
　　关键词：拼音 教学 方法 探究
　　汉语拼音是低年级小学生学习语言文字不可缺少的工具，是新生入学后首要的学习内容，但是，纯拼音的教学领读又是抽象枯燥的，因此，“我们能否探究出新的教学方法，选择出适当合理而又轻松学习的方式”，就成为目前关乎我们低年级教师在拼音教学中能否成功教授拼音的一项教学重要任务。下面是我近几年在拼音教学中摸索出的几点具体做法，现在总结出来和大家一起探讨。
　　一、图示法
　　我们知道在现在的教材中，彩色的图片颜色艳丽、具体直观、贴近生活、富有情趣。在实际教学中，我们教师应从课文的哪些图片入手，引导学生认真观察图片，去发现图片跟字母音和形相似点，启发学生掌握字母。比如：女孩唱歌aaa，公鸡啼叫ooo，鹅在水中倒影eee，这样不仅增加了儿童情趣，而且能帮助学生记忆字母的音和形。
　　二、演示法
　　演示法是指在课堂教学中，我们充分利用语言、插图、演示教具、表情等手段把所授的拼音演示出来，加深学生学习的记忆，激发学生的兴趣，从而使学生在一个愉悦、宽松的环境中积极主动地参与学习的方法。比如我在教学声母f和t时，我拿一把带钩的雨伞做教具进行直观演示。下雨打开伞，伞柄朝下，雨水“tt”滴到地，雨停“f”把伞收起，伞柄朝上。然后在问答中揭示f和t的读音及写法，再通过实物演示来检验发音的方法是否正确。
　　三、故事法
　　小学生的心理特点是最容易接受一些歌声式的教学。那么在枯燥的声调教学中，我为了让学生能正确的区分音调，我们可将“四声”的学习内容编成故事，以故事的形式来学习。例如：森林里只有小熊开了家商店，东西非常好卖，这不，小熊今天又该去城里进货了。开车行驶在平坦的大道上，想着商店红火的生意，小熊高兴地唱起了歌：“āāā”。不一坐，前方出现了一个斜坡，为了爬上这道坡，小熊加大了油门，汽车在坡上吃力地行驶着，小熊嘴里哼的歌也变成了“ááá”。过了一段，又是难走的路！不过小熊是乐观的，他唱起了歌，此时的歌已变成了“ǎǎǎ”。走完了这段难走的路后，前方又出现了一大段向下的斜坡，站在坡顶，已能看见城里了。小熊高兴得不得了，大声叫着“ààà，进城啦！”汽车飞快地下了坡，小熊为森林里的小动物们又进了很多货物。学生在听上述故事的同时也学会了“a”的四个声调的读法及四种声调符号。
　　四、游戏法
　　我们在课堂教学中，可以通过组织学生参与一些课堂游戏活动，让学生在快乐中获取知识。比如玩“拼音牌”，每组选定四个人，将“牌（写有拼音的牌）”分发到每个参与者手中后，一方先出一张“牌”，口里还要念“我出……（如我出‘b’）”，然后该对方出牌，所出的“牌”要能与对方的“牌”相拼，拼对了对方的牌就被你赢过来了，最后看谁赢的牌多。就是这样采用很多的小游戏，在游戏中贯穿拼音，让学生在在玩中学。
　　五、歌唱法
　　我们知道儿童对于音乐的接受是相对其他的东西更易于接受，而且记忆也比较的牢固，尤其对音形相近容易混淆的字母，我们如果采用编写儿歌的方式，那么学生在唱完以后，就能辨别巩固字母的音和形而且印象深刻。例如：上两点的省写规则可以编成：“小真骄傲，两眼往上翘，j、q、x，来帮助，摘掉了骄傲帽”；或者：“小见到j、q、x，擦掉眼泪笑嘻嘻”。
　　总之，低年级的拼音教学方法多种多样，而且我们的老师们也都有自己的方法，关键是我们只要能有事半功倍方法，能让学生在愉快的氛围中学习，并且掌握到知识，让孩子们体会到成功的乐趣，我们学习汉语的第一步就已经成功了，为学生们今后的语文学习开启了大门。