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摘 要：在小学语文作文教学中，为了实现系统化的教学，应帮助学生树立正确的写作思想和观念。叶圣陶先生的写作教学观念是一个十分有效的参考理论体系。小学阶段的作文写作教学，主要是给予学生一定的写作常识和基础性知识的教育，为后续的深入学习奠定一定的基础。将小学语文作文教学与叶圣陶先生的教学观念相结合，充分发挥叶圣陶先生科学的写作教学观念的作用。
关键词：叶圣陶；写作教学观；小学；作文教学
小學阶段的作文写作教学，主要目的是为了培养小学生养成良好的写作习惯，形成正确的语文写作习惯，以为后续的深入学习和锻炼奠定良好的基础。在实际教学中，难免会存在一定的问题，例如，小学生的写作内容不真实、写作目的刻意等问题，导致小学语文写作教学课程没有充分发挥其教学和培养价值。叶圣陶先生的写作教学观念，具有一定的科学性，将其充分运用于小学写作教学中，能够提升教学效率。
一、作文即为人，与小学生虚假作文现状
当前，小学生的作文胡编乱造是极为普遍的现象。学生为了作文内容能够获得教师的青睐，故事内容虚构、前后矛盾，或者与现实生活相差太远。更有甚者，直接在其他参考资料中进行誊抄，对作文写作敷衍，态度不端正。用这样的态度对待写作课程，明显难以达到训练的目的。作文即為人，是叶圣陶先生写作教学的主要要求之一。其含义为，写作与为人的道理是相通的，只有用认真的态度对待，才能写出真正的好文章，才能实现水平的不断提升。在实际教学中，教师应坚持此原则，引导学生采用正确的态度进行写作。
例如，在学习“最快乐的事情”时，引导学生思考自己日常生活中助人为乐的事件，并鼓励学生将自己的感受写出来。让学生明确，写作文的主要目的是将自己的所见所闻表达出来，并描述出自己内心真实的感受。这样的写作，才能激发出学生内心的情感，充分锻炼学生的表达能力和语言组织能力，达到提升写作能力的目的。
二、作文即生活，与小学生矫揉造作作文现状
许多小学生在写作的时候，不愿意展示自己真实的生活，或者认为自己真实的生活没有意思，不喜欢表达真实的自己。加之小学生的好奇心和想象力十分丰富，许多学生甚至描绘出虚假的玄幻、宫廷故事等场景，但又由于知识储备有限，语言表达能力不佳，导致写出来的文章矫揉造作。叶圣陶先生坚持作文即生活，即是指作文的所思所想大多来自于实际生活。要善于观察生活中的一草一木，尝试从身边的事物中寻找写作素材，这是十分科学的写作观念。
在学习与建筑有关的写作时，教师可以以“建筑”为写作主体，引导学生写一篇相关的作文。需要注意的是，教师应引导学生思考的方向，比如，建筑风格、建筑所用的材料以及建筑的结构等细节性的内容。这样的教学方式，主要是为了锻炼学生的思考能力和观察能力，通过自己的真实触感，引发自己的感想，并将其充分表达出来。这样写出来的文章，才是真正表达实际想法的文章，并能逐渐丰富自己的理论储备。
三、作文即说话，与小学生故作高深现状
在实际教学中，许多小学生为了达到考试的要求，或者写出好看的文章，喜欢用许多华丽的词语。但实际上，这种利用华丽的词语堆砌出来的文章并不适合小学生的写作锻炼，对学生写作技巧的训练效果也比较小。在这样的写作观念的引导下，加之学生的写作功力有限，写出来的文章显得故作高深，语言啰嗦，甚至词不达意。叶圣陶先生的写作教学观念是，作文即说话，是指在写作中，不刻意突出技巧，而是要求真实和自然。
例如，在练习写作自己与家人部分的知识时，教师可引导学生表达出自己与父亲的日常互动，并将自己对父亲想说的话、对父亲的感受都充分表达出来。但需要注意的是，许多学生极易在这个过程中出现啰嗦或记流水账式的写作方式，但却没有出现对具体事项的描述，使文章显得十分空泛，缺乏真实性。教师可引导学生进行作文结构的安排，包括文章的开头、中心思想，以及围绕中心思想进行的文字表达等。这样的教学方式才能使学生充分表达出自己的情感，写出来的作文自然就具有真情实感，内容真实，写作水平自然就得到了提升。
据上述的分析可知，叶圣陶先生的写作观念，是其一生教育教学经验的总结，是留给我们的宝贵精神遗产，是一种踏实的、认真的作文教学观念，要求学生从自己日常生活中寻找写作灵感和素材，将自己的所思所想充分表达出来，以求文章的真实，对于改进当前的小学作文教学，提高教学的水平、教学质量非常重要。所以，小学时期的语文教师在进行作文教学时，可以适当地将写作教学与叶圣陶先生的相关观念进行有机结合，对学生的写作能力进行系统性地培养和锻炼，以引导学生形成良好的写作习惯和写作方式，帮助学生树立正确的写作观念，进而为日后的深入学习奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]孙晓云.叶圣陶写作教学观与当今小学作文教学[J].作文成功之路（下），2014（11）：50.
[2]仇云.叶圣陶写作教学观与当今小学作文教学[J].作文成功之路（中），2013（12）：57.
[3]刘玮娟.叶圣陶写作教学观在作文教学中的应用研究[J].吉林省教育学院学报（下旬），2015（1）：120-121.
关键词：叶圣陶；写作教学观；小学；作文教学
小學阶段的作文写作教学，主要目的是为了培养小学生养成良好的写作习惯，形成正确的语文写作习惯，以为后续的深入学习和锻炼奠定良好的基础。在实际教学中，难免会存在一定的问题，例如，小学生的写作内容不真实、写作目的刻意等问题，导致小学语文写作教学课程没有充分发挥其教学和培养价值。叶圣陶先生的写作教学观念，具有一定的科学性，将其充分运用于小学写作教学中，能够提升教学效率。
一、作文即为人，与小学生虚假作文现状
当前，小学生的作文胡编乱造是极为普遍的现象。学生为了作文内容能够获得教师的青睐，故事内容虚构、前后矛盾，或者与现实生活相差太远。更有甚者，直接在其他参考资料中进行誊抄，对作文写作敷衍，态度不端正。用这样的态度对待写作课程，明显难以达到训练的目的。作文即為人，是叶圣陶先生写作教学的主要要求之一。其含义为，写作与为人的道理是相通的，只有用认真的态度对待，才能写出真正的好文章，才能实现水平的不断提升。在实际教学中，教师应坚持此原则，引导学生采用正确的态度进行写作。
例如，在学习“最快乐的事情”时，引导学生思考自己日常生活中助人为乐的事件，并鼓励学生将自己的感受写出来。让学生明确，写作文的主要目的是将自己的所见所闻表达出来，并描述出自己内心真实的感受。这样的写作，才能激发出学生内心的情感，充分锻炼学生的表达能力和语言组织能力，达到提升写作能力的目的。
二、作文即生活，与小学生矫揉造作作文现状
许多小学生在写作的时候，不愿意展示自己真实的生活，或者认为自己真实的生活没有意思，不喜欢表达真实的自己。加之小学生的好奇心和想象力十分丰富，许多学生甚至描绘出虚假的玄幻、宫廷故事等场景，但又由于知识储备有限，语言表达能力不佳，导致写出来的文章矫揉造作。叶圣陶先生坚持作文即生活，即是指作文的所思所想大多来自于实际生活。要善于观察生活中的一草一木，尝试从身边的事物中寻找写作素材，这是十分科学的写作观念。
在学习与建筑有关的写作时，教师可以以“建筑”为写作主体，引导学生写一篇相关的作文。需要注意的是，教师应引导学生思考的方向，比如，建筑风格、建筑所用的材料以及建筑的结构等细节性的内容。这样的教学方式，主要是为了锻炼学生的思考能力和观察能力，通过自己的真实触感，引发自己的感想，并将其充分表达出来。这样写出来的文章，才是真正表达实际想法的文章，并能逐渐丰富自己的理论储备。
三、作文即说话，与小学生故作高深现状
在实际教学中，许多小学生为了达到考试的要求，或者写出好看的文章，喜欢用许多华丽的词语。但实际上，这种利用华丽的词语堆砌出来的文章并不适合小学生的写作锻炼，对学生写作技巧的训练效果也比较小。在这样的写作观念的引导下，加之学生的写作功力有限，写出来的文章显得故作高深，语言啰嗦，甚至词不达意。叶圣陶先生的写作教学观念是，作文即说话，是指在写作中，不刻意突出技巧，而是要求真实和自然。
例如，在练习写作自己与家人部分的知识时，教师可引导学生表达出自己与父亲的日常互动，并将自己对父亲想说的话、对父亲的感受都充分表达出来。但需要注意的是，许多学生极易在这个过程中出现啰嗦或记流水账式的写作方式，但却没有出现对具体事项的描述，使文章显得十分空泛，缺乏真实性。教师可引导学生进行作文结构的安排，包括文章的开头、中心思想，以及围绕中心思想进行的文字表达等。这样的教学方式才能使学生充分表达出自己的情感，写出来的作文自然就具有真情实感，内容真实，写作水平自然就得到了提升。
据上述的分析可知，叶圣陶先生的写作观念，是其一生教育教学经验的总结，是留给我们的宝贵精神遗产，是一种踏实的、认真的作文教学观念，要求学生从自己日常生活中寻找写作灵感和素材，将自己的所思所想充分表达出来，以求文章的真实，对于改进当前的小学作文教学，提高教学的水平、教学质量非常重要。所以，小学时期的语文教师在进行作文教学时，可以适当地将写作教学与叶圣陶先生的相关观念进行有机结合，对学生的写作能力进行系统性地培养和锻炼，以引导学生形成良好的写作习惯和写作方式，帮助学生树立正确的写作观念，进而为日后的深入学习奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]孙晓云.叶圣陶写作教学观与当今小学作文教学[J].作文成功之路（下），2014（11）：50.
[2]仇云.叶圣陶写作教学观与当今小学作文教学[J].作文成功之路（中），2013（12）：57.
[3]刘玮娟.叶圣陶写作教学观在作文教学中的应用研究[J].吉林省教育学院学报（下旬），2015（1）：120-121.