论文部分内容阅读
【摘
小学数学教学中如何用问题引导学生进行深度学习
【摘 要】
：
【摘 要】对小学数学教师而言，如何引导学生进行数学知识的深度学习是一项十分有必要的教学探索任务，而一般而言，问题引导的教学方法能够让学生在学习过程中的思维更加深入，使学生的学习效果更加明显。基于此，本文对小学数学教学中如何运用问题引导的方法使学生进行深度学习提出了几点建议，希望能够促进小学数学教师的教学效果提升。 【关键词】小学数学;问题引导;深度学习 中图分类号：G623.5 文献标识码
【出 处】
：
天津教育·下
【发表日期】
：
2021年6期
其他文献
【摘 要】在学习任务群背景下，学生完成真实情境下的任务——辩论赛，教师融入思辨性教学，力求改变传统议论文写作策略性知识的教学模式，在这样的教學模式下，激发学生学习的兴趣，强化表达能力，培养学生的思辨性阅读能力，本文基于学习任务群的思辨性阅读，对强化学生思辨和表达能力的策略进行深入分析和探究。 【关键词】学习;思辨性阅读;表达 中图分类号：G633.33 文献标识码：A 文章编号：049
当前,生态文明理念越来越深入人心,人民群众对于美好生态环境的需求日益增长,蓝天、碧水、净土保卫战全面打响,首都的大城市环境治理尤为受到关注。然而,实践中环境污染类案件特别是大气污染、水污染案件的办理中存在侦查取证难、因果关系认定难等诸多问题,给责任认定、案件办理以及受损环境后续生态修复等工作带来了较大的困扰。检察机关在办理城市水污染案件时要更多地关注行刑标准衔接、证据收集、检验鉴定等方面问题,并从刑事检察和公益诉讼检察的角度提出有针对性的污染防治建议,以进一步提升首都区域生态环境治理体系和治理能力现代化水
【摘 要】通过问卷方式调查发现小学低年级学生的数学阅读能力有待于提高。据此，提出4个培养实践策略：读情境紧抓知识要素、读文本理解数学模型、读图示理解算理算法、读课外延展知识积累。 【关键词】小学数学;数学阅读能力;实践研究 中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2021）18-0075-02 【Abstract】Through the questio
【摘 要】通过实际教学经验总结了解到，小学生在学习知识的时候呈现出了点状化、碎片化等特性，同时思维也不完整。要想有效解决这些问题，笔者假设在课堂上实施“一题一课”，即教师从一个题目出发，遵照学情设计探究课，从而带领学生深挖数学，尽可能做到“解一题，学一法，会一类”，实现学生的自主、持续性发展。本文探究的就是“一题一课”模式教学的有效策略。 【关键词】小学数学;一题一课;教学策略 中图分类号：G