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数学练习是指数学习题的设计与解题指导活动，最佳的数学练习应该起到帮助学生查漏补缺、归纳解题策略的积极作用，也应该能够满足学生个体需求，让学生既能积极解题，也不至于因此承受繁重的学习压力。因此，小学数学教师要积极优化练习设计，以便及时对学生进行练习指导，促使学生真正实现有效解题。本文将从设计层次化的练习作业、组织即时的练习订正活动、引导学生整理错题资源三个角度来分析小学数学教师应该如何优化习题检测与指导活动。