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摘 要：在新课标实施背景下，小学数学的教学模式面临着新的转变，将以教师主导型课堂向以学生为本的课堂模式进行转变、是将学生变为主体的全新课堂，并且以培养学生的综合能力为主要目的，将学生的数学学习素养以及知识运用能力全面提高。
关键词：新课标；小学数学；教学模式
一、 引言
隨着新课改进程的不断深入，课堂教学的方方面面都有新的教育方式与方法渗透，教师也在依据新的教学要求，将教学方式进行创新，改变传统教学方式中教师给学生强行的灌输知识，机械笼统的复习，无止境的题海，让学生在新课改中，迸发学习数学的热情。
二、 创设生动的教学情境，激发学生的参与兴趣
小学数学是以抽象性、逻辑性、思维性等为主要特点，在传统的教学模式中学生以被动的学习方式来吸收知识、机械记忆，这种传统的教学方式是无法将学生的学习兴趣激发。带领着学生进行自主的学习，新课标是要求教师在传授知识的过程中，将传统教学方式的缺点改变，进行创新教育，循序渐进的提高小学数学课堂教学的质量及其效率，使学生的学习兴趣有所提高，促使学生在课堂学习中积极主动，要改变教学模式，采取自主创新，使小学数学课堂变的具有趣味性与活力性。在新课标的引导背景下，小学数学的教育方式应该将课堂主动性交还学生，学生要学会在学习中充分发挥主导地位。教师要试着将传统教学方式中教师占据主导地位的教学模式进行改变，将学生的学习潜力、知识潜能和学习兴趣激发。这种情况需要教师在小学数学教学中起到启发作用。孔子曰：“不愤不启。不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”教师要在学生对知识不清楚时进行点播和讲解，使学生学习知识举一反三，使学生恍然大悟，彻底学习知识点，采用启发的形式来引导学生学习知识，把学生的学习潜力从内心深处给激发出来，调动学生学习数学的兴趣。使学生可以在频繁的数学交流、讨论过程中，将抽象的数学概念理解清楚，学会领会数学逻辑思维，使学生拥有条理清晰的数学思维。从小培养良好的数学思维，为以后在更高学府学习数学打好扎实的基础。教师要围绕学生的思维发展方向，学会引导学生、鼓励学生在数学学习的同时学会主动的发现问题，并且自主解决问题，要与教师和同学不断讨论，加深对数学知识的理解。教师要让学生体会自主学习中主动探究知识的乐趣，感受数学的无穷魅力。
三、 发挥激励肯定的作用，调动学生学习积极性
小学数学对小学生的抽象思维有很强的启蒙作用，逻辑训练是十分有必要的，所以小学生的思维训练是十分重要。要针对小学生的学习模式，小学生思维要从形象向抽象转变。随着信息技术的发展，全国的教育都有课堂多媒体技术的融入，它将声，图，像相结合，在小学数学课堂上应用多媒体技术，改变传统教学的教学模式，将原本枯燥乏味无聊的课堂变的生动形象，把小学数学的课堂教学效率提高；利用多媒体图片、声音相结合的特点，让学生的注意力得到集中，多媒体技术不仅可以加强学生对数学知识的理解，而且还能提高学生的数学应用能力。所以，采用全方位的多媒体技术，让小学数学的教学方式得到创新和改革，提高数学教学效率，将学习的有效性增强，把数学教学的实用性与直观性提升。例如，在学习长方体体积的计算中，先把长方体体积公式告诉学生，即长方体体积=长×宽×高，并讲解其含义，再运用多媒体在课件中画出一个立体的长方体，并且将长方体的长、宽、高标注出来，让学生可以更加直观的了解长方体是什么样子，然后用相关测量工具出其长方体的长、宽、高的长度，再用公式将长方体的体积算出来。这样的教学方式，不仅生动形象，还可以让学生更加直观的了解长方体，让学生的兴趣得到提高，把学生学习的积极性充分的调动起来，将小学数学课堂教学效率得到提高。
四、 改变课堂教学观念，引导学生自主学习知识
教师要让学生多进行交流与讨论，主动的参与课堂的实践活动。师生之间交流少，课堂氛围压抑是传统教学方式中的一个大缺点，这样的课堂教学效率会不断的降低。要将多媒体教学融入到小学数学的教学课堂中，积极改变现在的教学中的观点，让师生之间的交流增多，让学生之间的内部交流、探讨变的更加普遍，使学生的学习态度变的积极、主动，让学生学会在不同的交流和探讨过程中锻炼自身思维，提高思考和学习能力，达到共同学习、相互发展的目的，使学生在轻松愉快的课堂上完成学习探讨，增加学生学习的积极性。例如，在学习数字的运算中，先对同学讲清楚各种算法的基本演算方式，可以先询问同学是否学会了基本的演算，学生们经过探讨就会发现做乘法的一定规律。在这样的探讨过程中，学生会对知识的理解不断地加深，学生的思维能力得到拓展，体会到数学教学中所体现的逻辑性，严密性与思维性。美国的临床心理学博士米歇尔·惠特尼在《孩子，你开窍了》中建议，要让学生试着制定他们自己的长期和短期计划。不仅学生要有自己的计划，老师也有有一定的计划，才能将学生的学习不断提高。让学生制定出简单的学习计划，从小到大、从近到远，将自己的计划一步步地进行完善，让学生在制定计划的过程中将自己的自主学习意识增强。只靠学生制定计划是远远不够的，还需要教师和家长进行约束，添加一定的条件，如学习时要认真，按时完成作业等。让学生在自己的计划中不断地坚持，如果坚持下来，学生会感受到学习的自主权在自己手中，让他们知道了自己有能力和信心完成计划，促使他们学习自主。
五、 结束语
创新是一个社会发展的动力。在新课标的背景下，小学数学教育必然要朝向创新多元的方向的发展。作为小学数学教师，要及时的更新小学数学教育观念，改变小学数学教育方法，形成新的教学模式，为小学数学课堂注入新的能量。
参考文献：
[1]杨晓君浅谈信息技术与小学数学的综合[J].中国现代教育装备，2009（12）.
[2]陈学廷新课改下小学数学教学方式叹息[J].成功（教育），2009（4）.
作者简介：季芳兰，甘肃省陇南市，甘肃省西和县城关九年制学校。
关键词：新课标；小学数学；教学模式
一、 引言
隨着新课改进程的不断深入，课堂教学的方方面面都有新的教育方式与方法渗透，教师也在依据新的教学要求，将教学方式进行创新，改变传统教学方式中教师给学生强行的灌输知识，机械笼统的复习，无止境的题海，让学生在新课改中，迸发学习数学的热情。
二、 创设生动的教学情境，激发学生的参与兴趣
小学数学是以抽象性、逻辑性、思维性等为主要特点，在传统的教学模式中学生以被动的学习方式来吸收知识、机械记忆，这种传统的教学方式是无法将学生的学习兴趣激发。带领着学生进行自主的学习，新课标是要求教师在传授知识的过程中，将传统教学方式的缺点改变，进行创新教育，循序渐进的提高小学数学课堂教学的质量及其效率，使学生的学习兴趣有所提高，促使学生在课堂学习中积极主动，要改变教学模式，采取自主创新，使小学数学课堂变的具有趣味性与活力性。在新课标的引导背景下，小学数学的教育方式应该将课堂主动性交还学生，学生要学会在学习中充分发挥主导地位。教师要试着将传统教学方式中教师占据主导地位的教学模式进行改变，将学生的学习潜力、知识潜能和学习兴趣激发。这种情况需要教师在小学数学教学中起到启发作用。孔子曰：“不愤不启。不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”教师要在学生对知识不清楚时进行点播和讲解，使学生学习知识举一反三，使学生恍然大悟，彻底学习知识点，采用启发的形式来引导学生学习知识，把学生的学习潜力从内心深处给激发出来，调动学生学习数学的兴趣。使学生可以在频繁的数学交流、讨论过程中，将抽象的数学概念理解清楚，学会领会数学逻辑思维，使学生拥有条理清晰的数学思维。从小培养良好的数学思维，为以后在更高学府学习数学打好扎实的基础。教师要围绕学生的思维发展方向，学会引导学生、鼓励学生在数学学习的同时学会主动的发现问题，并且自主解决问题，要与教师和同学不断讨论，加深对数学知识的理解。教师要让学生体会自主学习中主动探究知识的乐趣，感受数学的无穷魅力。
三、 发挥激励肯定的作用，调动学生学习积极性
小学数学对小学生的抽象思维有很强的启蒙作用，逻辑训练是十分有必要的，所以小学生的思维训练是十分重要。要针对小学生的学习模式，小学生思维要从形象向抽象转变。随着信息技术的发展，全国的教育都有课堂多媒体技术的融入，它将声，图，像相结合，在小学数学课堂上应用多媒体技术，改变传统教学的教学模式，将原本枯燥乏味无聊的课堂变的生动形象，把小学数学的课堂教学效率提高；利用多媒体图片、声音相结合的特点，让学生的注意力得到集中，多媒体技术不仅可以加强学生对数学知识的理解，而且还能提高学生的数学应用能力。所以，采用全方位的多媒体技术，让小学数学的教学方式得到创新和改革，提高数学教学效率，将学习的有效性增强，把数学教学的实用性与直观性提升。例如，在学习长方体体积的计算中，先把长方体体积公式告诉学生，即长方体体积=长×宽×高，并讲解其含义，再运用多媒体在课件中画出一个立体的长方体，并且将长方体的长、宽、高标注出来，让学生可以更加直观的了解长方体是什么样子，然后用相关测量工具出其长方体的长、宽、高的长度，再用公式将长方体的体积算出来。这样的教学方式，不仅生动形象，还可以让学生更加直观的了解长方体，让学生的兴趣得到提高，把学生学习的积极性充分的调动起来，将小学数学课堂教学效率得到提高。
四、 改变课堂教学观念，引导学生自主学习知识
教师要让学生多进行交流与讨论，主动的参与课堂的实践活动。师生之间交流少，课堂氛围压抑是传统教学方式中的一个大缺点，这样的课堂教学效率会不断的降低。要将多媒体教学融入到小学数学的教学课堂中，积极改变现在的教学中的观点，让师生之间的交流增多，让学生之间的内部交流、探讨变的更加普遍，使学生的学习态度变的积极、主动，让学生学会在不同的交流和探讨过程中锻炼自身思维，提高思考和学习能力，达到共同学习、相互发展的目的，使学生在轻松愉快的课堂上完成学习探讨，增加学生学习的积极性。例如，在学习数字的运算中，先对同学讲清楚各种算法的基本演算方式，可以先询问同学是否学会了基本的演算，学生们经过探讨就会发现做乘法的一定规律。在这样的探讨过程中，学生会对知识的理解不断地加深，学生的思维能力得到拓展，体会到数学教学中所体现的逻辑性，严密性与思维性。美国的临床心理学博士米歇尔·惠特尼在《孩子，你开窍了》中建议，要让学生试着制定他们自己的长期和短期计划。不仅学生要有自己的计划，老师也有有一定的计划，才能将学生的学习不断提高。让学生制定出简单的学习计划，从小到大、从近到远，将自己的计划一步步地进行完善，让学生在制定计划的过程中将自己的自主学习意识增强。只靠学生制定计划是远远不够的，还需要教师和家长进行约束，添加一定的条件，如学习时要认真，按时完成作业等。让学生在自己的计划中不断地坚持，如果坚持下来，学生会感受到学习的自主权在自己手中，让他们知道了自己有能力和信心完成计划，促使他们学习自主。
五、 结束语
创新是一个社会发展的动力。在新课标的背景下，小学数学教育必然要朝向创新多元的方向的发展。作为小学数学教师，要及时的更新小学数学教育观念，改变小学数学教育方法，形成新的教学模式，为小学数学课堂注入新的能量。
参考文献：
[1]杨晓君浅谈信息技术与小学数学的综合[J].中国现代教育装备，2009（12）.
[2]陈学廷新课改下小学数学教学方式叹息[J].成功（教育），2009（4）.
作者简介：季芳兰，甘肃省陇南市，甘肃省西和县城关九年制学校。