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单元教学设计强调以单元作为教学设计的主体，在设计中教师要整体化地把握单元的目标、结构、内容与作业等.本文将数学史融入单元教学，以《弧长》与《扇形的面积》为例，聚焦内容本质与内在联系规划单元，融入数学史帮助学生理解公式本质，运用一贯的情景引入与课堂活动突显单元整体.
聚焦内容本质的单元教学设计与实践——以《弧长》与《扇形的面积》为例
【摘 要】
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单元教学设计强调以单元作为教学设计的主体，在设计中教师要整体化地把握单元的目标、结构、内容与作业等.本文将数学史融入单元教学，以《弧长》与《扇形的面积》为例，聚焦内容本质与内在联系规划单元，融入数学史帮助学生理解公式本质，运用一贯的情景引入与课堂活动突显单元整体.
【机 构】
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数学之友
【出 处】
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数学之友
【发表日期】
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2023年10期
【基金项目】
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上海市杨浦区一般课题“基于数学史的初中数学教学设计实践研究”（项目编号：2018-2-25）；
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