论文部分内容阅读
摘要：学习兴趣是推动学生去探求知识并带有情绪体验色彩的意向，随着这种情绪体验的深化，就会进一步产生学习需要，产生强烈的求知欲。而高等数学对高职生来说是一门比较难的科目，容易使学生厌学。那么如何引导学生主动参与学习高等数学,让其乐学、爱学,这是摆在我们数学老师面前最紧迫的问题之一，而解决上述问题的关键在于培养学生学习高等数学的兴趣。
关键词：培养高等数学兴趣
兴趣是创新思维能力培养和提高的内在动力,它可以激发学生学习的动机,改变学习心态,激发学习热情,培养顽强意志。可以说,浓厚的兴趣能使人对所从事的活动产生积极、主动、坚持不懈甚至废寝忘食的巨大动力,有利于提高效益。杨振宁博士在总结科学家成功之道时说：“成功的秘诀在于兴趣。”可见兴趣是学习的动力，成功的先导。而高等数学学习的兴趣是指渴望获得数学知识,探索数学问题的倾向性。一个人对一件事的热爱往往从兴趣开始,如果学生对高等数学学习有兴趣,并在数学学习活动中体验到快乐,享受到成功,那么他就能坚持不懈,克服前进道路上的重重困难,不断学习,直到成功。而学习高等数学的兴趣不是天生就形成的，需要通过后天的诱发和培养才能形成的。那么，如何培养学生学习高等数学的兴趣呢？下面谈谈我个人的几点体会。
一、要善于抓住学生“好奇”的心理特征，创设最佳的学习环境，提高学生的学习兴趣。
高等数学课堂上教师要善于利用新颖的教学方法，引起学生对新知识的好奇，诱发学生的求知欲，激发学生学习数学的兴趣。在教学的进行中，教师根据教材的重点、难点和学生的实际，在知识的生长点、转折点设计有趣的提问，以创设最佳的情境，抓住学生的好奇心，激发学生的兴趣，提高课堂的教学效果。
二、要善于调动数学课堂气氛。
我们要调动课堂气氛。本来我们高等数学就是枯燥乏味的，一旦课堂气氛非常活跃就可能脱离主题。我们要尽可能用学生感兴趣的话题抓住学生；在课堂上我们要注意到每一个学生；要善于运用“阳光语言”，让每一个学生在回答完后都有成就感和被别人肯定的心情。
（1）进行数学史的教育，吸引学生的兴趣。
教师讲一些数学或数学史学的故事，来让学生了解数学的发展、演变及其作用，了解数学家们是如何发现数学原理及他们的治学态度等。比如：给学生讲“数学之王──高斯”、“几何学之父──欧几里德”、“代数学之父──韦达”、“数学之神──阿基米德”等数学家的故事，不仅使学生对数学有了极大的兴趣，同时从中也受到了教育。起到了“动之以情，晓之以理，引之以悟，导之以行”的作用。
（2）抓住学生“好胜”的特点，创设“成功”的情境，以激发学生和学习兴趣。
学生对数学的学习兴趣是在每一主动学习活动中形成和发展的。教师要善于掌握有利时机，利用学生的好胜心鼓动、诱导、点拨帮助学生获得成功。让学生从中获得喜悦和快乐，这样再从乐中引趣，从乐中悟理，更进一步增强学生学习数学的兴趣。
（3）课堂上老师要善于设疑、以悬念引导学生的思维。
“疑”是思维的开端，是创造的基础，是产生求知欲望和兴趣的源泉。在高等数学教学中，教师要善于利用问题设疑来鼓励和激发学生独立思考、积极探索。使学生在层层悬念中迫不及待的去积极探索事情的前因后果及其内涵，点燃他们智慧的火花，从而培养学生学习数学的兴趣。
（4）建立民主、融洽、和谐的新型师生关系。
一般地，高职生的数学基础都比较薄弱，如果我们数学教师对此一味进行唠叨、责怪,只有百害而无一益,只会伤害学生的自尊、损伤学生的学习积极性。相反，我们数学老师应该积极鼓励、暗示学生“我能行”,让他们有学习的信息和勇气。同时我们要从实际出发,认真研究和制定出符合实际的教学方法、方式。
我们数学老师无论在课堂上还是课后与学生交流、单独辅导都应该以鼓励为主,帮助学生点燃自信的火花。尤其是对学习困难的学生更应多给他们关爱,从基础一点点补起,多找出其闪光点培养他们的自信心,他们才不会出现这样的恶性循环:“成绩差→学习数学没有兴趣→学习积极性低→成绩更差”。以真爱呵护学生,真诚对待学生,保护学生的自尊,坚持民主,对学生一视同仁,才能赢得学生的信赖。教师在学习方法上注重指导,在语言上注意激励,在心理上积极暗示,从而在全班形成良好的数学学习风气,教学质量定会得到大面积提高。
（5）寓教于乐。
在高等数学的学习中，学生感到最难的莫过于繁多的公式定理，学生记不牢，也就用不好，而单纯的死记硬背，又往往容易记错。这时老师若对某些公式加以概括提炼，编一些形象的口诀、图表，学生会很感兴趣，乐开接受，记忆牢固，会收到事半功倍的效果。
三、数学教师要善于培养自己高超的教学艺术。
“师者,传道授业解惑也。”教师除了课堂组织能力强,思路清晰,语言流畅,板书工整,手工画图好等传统技能外,还要熟练制作课件,应用多媒体等现代教学手段,这样才能提高课堂教学效益,引发学生的学习兴趣。课堂教学方式不拘一格,语言幽默风趣,能打破数学课堂沉闷的气氛,使学生在轻松愉快的气氛中探究数学问题,进而吸引学生的注意力,很好地培养数学兴趣。
四、数学教师要善于在设计练习题时，设计出各种情节有趣，形式新颖讲究实效的练习。
总之，兴趣是学习数学的最好老师。我做为数学老师，要激发学生学习高等数学的兴趣，首先要使学生对学习数学有一个正确的认识，这是学习动力的源泉。在课堂教学中，做为数学老师，应当注意运用多种手段和方法，通过多种渠道，培养和激发学生的学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，这样，才能使学生带着浓厚的兴趣学好数学，才能大面积提高数学教学质量。
参考文献：
[1]贺定修.在高等数学教学中实施研究型教学,培养学生的创新能力[J].教育探索
[2]孙凤琪.关于高等数学教学改革的某些探讨[J].吉林師范大学学报(自然科学版)
关键词：培养高等数学兴趣
兴趣是创新思维能力培养和提高的内在动力,它可以激发学生学习的动机,改变学习心态,激发学习热情,培养顽强意志。可以说,浓厚的兴趣能使人对所从事的活动产生积极、主动、坚持不懈甚至废寝忘食的巨大动力,有利于提高效益。杨振宁博士在总结科学家成功之道时说：“成功的秘诀在于兴趣。”可见兴趣是学习的动力，成功的先导。而高等数学学习的兴趣是指渴望获得数学知识,探索数学问题的倾向性。一个人对一件事的热爱往往从兴趣开始,如果学生对高等数学学习有兴趣,并在数学学习活动中体验到快乐,享受到成功,那么他就能坚持不懈,克服前进道路上的重重困难,不断学习,直到成功。而学习高等数学的兴趣不是天生就形成的，需要通过后天的诱发和培养才能形成的。那么，如何培养学生学习高等数学的兴趣呢？下面谈谈我个人的几点体会。
一、要善于抓住学生“好奇”的心理特征，创设最佳的学习环境，提高学生的学习兴趣。
高等数学课堂上教师要善于利用新颖的教学方法，引起学生对新知识的好奇，诱发学生的求知欲，激发学生学习数学的兴趣。在教学的进行中，教师根据教材的重点、难点和学生的实际，在知识的生长点、转折点设计有趣的提问，以创设最佳的情境，抓住学生的好奇心，激发学生的兴趣，提高课堂的教学效果。
二、要善于调动数学课堂气氛。
我们要调动课堂气氛。本来我们高等数学就是枯燥乏味的，一旦课堂气氛非常活跃就可能脱离主题。我们要尽可能用学生感兴趣的话题抓住学生；在课堂上我们要注意到每一个学生；要善于运用“阳光语言”，让每一个学生在回答完后都有成就感和被别人肯定的心情。
（1）进行数学史的教育，吸引学生的兴趣。
教师讲一些数学或数学史学的故事，来让学生了解数学的发展、演变及其作用，了解数学家们是如何发现数学原理及他们的治学态度等。比如：给学生讲“数学之王──高斯”、“几何学之父──欧几里德”、“代数学之父──韦达”、“数学之神──阿基米德”等数学家的故事，不仅使学生对数学有了极大的兴趣，同时从中也受到了教育。起到了“动之以情，晓之以理，引之以悟，导之以行”的作用。
（2）抓住学生“好胜”的特点，创设“成功”的情境，以激发学生和学习兴趣。
学生对数学的学习兴趣是在每一主动学习活动中形成和发展的。教师要善于掌握有利时机，利用学生的好胜心鼓动、诱导、点拨帮助学生获得成功。让学生从中获得喜悦和快乐，这样再从乐中引趣，从乐中悟理，更进一步增强学生学习数学的兴趣。
（3）课堂上老师要善于设疑、以悬念引导学生的思维。
“疑”是思维的开端，是创造的基础，是产生求知欲望和兴趣的源泉。在高等数学教学中，教师要善于利用问题设疑来鼓励和激发学生独立思考、积极探索。使学生在层层悬念中迫不及待的去积极探索事情的前因后果及其内涵，点燃他们智慧的火花，从而培养学生学习数学的兴趣。
（4）建立民主、融洽、和谐的新型师生关系。
一般地，高职生的数学基础都比较薄弱，如果我们数学教师对此一味进行唠叨、责怪,只有百害而无一益,只会伤害学生的自尊、损伤学生的学习积极性。相反，我们数学老师应该积极鼓励、暗示学生“我能行”,让他们有学习的信息和勇气。同时我们要从实际出发,认真研究和制定出符合实际的教学方法、方式。
我们数学老师无论在课堂上还是课后与学生交流、单独辅导都应该以鼓励为主,帮助学生点燃自信的火花。尤其是对学习困难的学生更应多给他们关爱,从基础一点点补起,多找出其闪光点培养他们的自信心,他们才不会出现这样的恶性循环:“成绩差→学习数学没有兴趣→学习积极性低→成绩更差”。以真爱呵护学生,真诚对待学生,保护学生的自尊,坚持民主,对学生一视同仁,才能赢得学生的信赖。教师在学习方法上注重指导,在语言上注意激励,在心理上积极暗示,从而在全班形成良好的数学学习风气,教学质量定会得到大面积提高。
（5）寓教于乐。
在高等数学的学习中，学生感到最难的莫过于繁多的公式定理，学生记不牢，也就用不好，而单纯的死记硬背，又往往容易记错。这时老师若对某些公式加以概括提炼，编一些形象的口诀、图表，学生会很感兴趣，乐开接受，记忆牢固，会收到事半功倍的效果。
三、数学教师要善于培养自己高超的教学艺术。
“师者,传道授业解惑也。”教师除了课堂组织能力强,思路清晰,语言流畅,板书工整,手工画图好等传统技能外,还要熟练制作课件,应用多媒体等现代教学手段,这样才能提高课堂教学效益,引发学生的学习兴趣。课堂教学方式不拘一格,语言幽默风趣,能打破数学课堂沉闷的气氛,使学生在轻松愉快的气氛中探究数学问题,进而吸引学生的注意力,很好地培养数学兴趣。
四、数学教师要善于在设计练习题时，设计出各种情节有趣，形式新颖讲究实效的练习。
总之，兴趣是学习数学的最好老师。我做为数学老师，要激发学生学习高等数学的兴趣，首先要使学生对学习数学有一个正确的认识，这是学习动力的源泉。在课堂教学中，做为数学老师，应当注意运用多种手段和方法，通过多种渠道，培养和激发学生的学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，这样，才能使学生带着浓厚的兴趣学好数学，才能大面积提高数学教学质量。
参考文献：
[1]贺定修.在高等数学教学中实施研究型教学,培养学生的创新能力[J].教育探索
[2]孙凤琪.关于高等数学教学改革的某些探讨[J].吉林師范大学学报(自然科学版)