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摘 要：素质教育是教育关注的重点，素质教育是学生身心发展的需要，充分发挥学生内在的潜能，让学生德、智、体、美全面健康发展。在中学教学中，实现素质教育的主要途径是语文教育，语文教育对学生素质的培养很重要。在这里探讨九年级语文教学对于素质教育的作用，以及语文素质教育对学生个性特征的影响。
关键词：九年级；语文；素质教育；个性特征
语文素质教育是一门基础的学科，为中学生以后的发展打下坚实的基础。语文素质教育培养了中学生良好的思想道德水平和文化素质，并且可以推动中学生个性发展，从而发现自身的潜能，增长自身的能力和特长，实现中学生身心素质的健康发展。
1语文素质教育的作用
素质教育是当代教育最重要的一个关注点，代表了民主性，针对的是全体的学生。语文教育是与素质教育联系最为紧密的一门学科，也是最贴近实际的生活，因此可以说语文教育就是学生学习生活的一种方式。学生应该利用好语文这个学科，提高自身的素质和修养，这也有利于学生心智的发展和健全。语文素质教育不是要求学生必须会背诵唐诗宋词，也不是要求学生每天要做多少课题，而是一种顺应时代发展、民主和科学性的、全面发展的理念，这是中学语文教育的教学目标。所以说语文素质教育的作用培养了学生良好的素质，帮助学生建立正确的世界观和价值观，让学生发现自身的潜能，从而提高自身的素质和道德水平。
2语文素质教育对学生个性的影响和运用
2.1语文素质教育来自实际生活
语文素质教育可以培养学生的心理素质和文化素质，提高学生的思想道德水平。素质是一种精神上深层次的东西，但是可以通过行为反应出一个的素质水平，只有立足于实际生活才能进行科学的教育，而不是传统意义上知识的灌输和传递。按照传统意义上的素质教育，无法适应现在中学生全面發展的理念。針对九年级学生，这个时候快要临近高考，如果只是单纯的灌注知识，而不增强学生的综合素质，就无法让学生学会主动发现问题、分析问题、解决问题，在遇到自己解决不了的问题时，可以寻求社会资源的帮助，而这种思维的培养，对于学生将会受用终身，这样才能达到素质教育的目的，这也是教育的真正目的。
在人教版全日制语文教材中，内容设计的符合中学生的身心发展特点，符合这个阶段学生的认知水平。在九年级上下册语文教材中，编录有小说散文，以及古典小说，甚至也会出现一些戏剧的篇章，这些教材都是专门为学生准备的，它们贴近于生活，来源于历史文化，有些来自身边的寓言故事，本身富有文学气息，可以培养学生的文学情怀和语文素养。在实际的教学中，教师不能只是单纯的要求学生进行课文的背诵，而是应该让学生去了解语文素材的背景以及内容。例如在教学中学习戏剧，可以让学生根据课本进行演练，模拟小说中人物的对话、行为、情绪从而培养学生的思维和想象能力，增加学生对课本的理解。其次在演练的过程中也是对知识的学习和背诵，这种融情于景的学习方法对于学生素质的提高具有重要意义。在教学中实现素质教育的途径，就是让学生首先通读课本，然后针对不明白的地方提出质疑，从而带着问题去理解，最后就是实践。如果出现难以理解的情况，就需要寻求同学和教师的帮助。按照这四个步骤进行学习，学生会变成课堂的主体，也就成为主动学习者，他们的学习兴趣和积极性都得到提高，语文素质教育自然也就水到渠成。
2.2语文素质教育培养学生大胆质疑的精神
真正的教育并不是回答一个问题或者是解决一道计算题就可以学会的。教育的目的而是培养学生发现问题，解决问题，从而提高学生自身的创新能力，而学生创新能力的提高就是语文素质培养的重要内容。在传统的教学中太过重视语文教学，强调课本上的知识，却忽略实际生活中，就是语文素质培养的过程。
在语文素质教育过程中，教师应该大胆引导学生，启发学生，鼓励学生提出自己的猜测和质疑。让问题引领教学的过程，一个好的问题远比一个正确的答案更加重要。让学生通过实际生活，去锻炼自身的创新能力，提高自身的思想素质，在这个过程中，教师只需要引导学生，为学生提供一种和谐的学习气氛就行。
2.3语文素质教育应该以语文基本的能力为核心
语文素质最基本的就是听、写、读、说四项能力。在传统的教育上往往是写和说要求较多，对于听和读要求较少。写和说是因为要求背诵和默写，这种能力为了应对考试不得不提高，而读一般的要求只是能读清楚话就行，至于听往往就是教师说的话就是重点，其他的不做强调。这种教学模式严重影响学生全面素质的培养。因此教师在教学工作中，必须加强学生对于听和读的训练，平常就积极锻炼学生的口头表达能力，读的内容可以延伸到课外名著上，并且要求发音准确清楚流畅。听得能力就是根据音频资料从而让学生提炼中心思想，通过这两种方法的训练可以有效的提高学生的听和读的能力，从而实现全面发展的目标。
3结束语
语文素质的教育，可以真正促进学生德、智、体、美的全面发展，教师应该正确引导学生的个性特征，挖掘学生内在的能力，从而让学生走上身心健康发展的道路。
参考文献：
[1]朱伟才.探讨九年级语文素质教育的个性特征[J].现代语文（教学研究版），2015，06：122-123.
[2]高爱勤.论中学语文素质教育的个性特征[J].东方教育，2015（9）.
关键词：九年级；语文；素质教育；个性特征
语文素质教育是一门基础的学科，为中学生以后的发展打下坚实的基础。语文素质教育培养了中学生良好的思想道德水平和文化素质，并且可以推动中学生个性发展，从而发现自身的潜能，增长自身的能力和特长，实现中学生身心素质的健康发展。
1语文素质教育的作用
素质教育是当代教育最重要的一个关注点，代表了民主性，针对的是全体的学生。语文教育是与素质教育联系最为紧密的一门学科，也是最贴近实际的生活，因此可以说语文教育就是学生学习生活的一种方式。学生应该利用好语文这个学科，提高自身的素质和修养，这也有利于学生心智的发展和健全。语文素质教育不是要求学生必须会背诵唐诗宋词，也不是要求学生每天要做多少课题，而是一种顺应时代发展、民主和科学性的、全面发展的理念，这是中学语文教育的教学目标。所以说语文素质教育的作用培养了学生良好的素质，帮助学生建立正确的世界观和价值观，让学生发现自身的潜能，从而提高自身的素质和道德水平。
2语文素质教育对学生个性的影响和运用
2.1语文素质教育来自实际生活
语文素质教育可以培养学生的心理素质和文化素质，提高学生的思想道德水平。素质是一种精神上深层次的东西，但是可以通过行为反应出一个的素质水平，只有立足于实际生活才能进行科学的教育，而不是传统意义上知识的灌输和传递。按照传统意义上的素质教育，无法适应现在中学生全面發展的理念。針对九年级学生，这个时候快要临近高考，如果只是单纯的灌注知识，而不增强学生的综合素质，就无法让学生学会主动发现问题、分析问题、解决问题，在遇到自己解决不了的问题时，可以寻求社会资源的帮助，而这种思维的培养，对于学生将会受用终身，这样才能达到素质教育的目的，这也是教育的真正目的。
在人教版全日制语文教材中，内容设计的符合中学生的身心发展特点，符合这个阶段学生的认知水平。在九年级上下册语文教材中，编录有小说散文，以及古典小说，甚至也会出现一些戏剧的篇章，这些教材都是专门为学生准备的，它们贴近于生活，来源于历史文化，有些来自身边的寓言故事，本身富有文学气息，可以培养学生的文学情怀和语文素养。在实际的教学中，教师不能只是单纯的要求学生进行课文的背诵，而是应该让学生去了解语文素材的背景以及内容。例如在教学中学习戏剧，可以让学生根据课本进行演练，模拟小说中人物的对话、行为、情绪从而培养学生的思维和想象能力，增加学生对课本的理解。其次在演练的过程中也是对知识的学习和背诵，这种融情于景的学习方法对于学生素质的提高具有重要意义。在教学中实现素质教育的途径，就是让学生首先通读课本，然后针对不明白的地方提出质疑，从而带着问题去理解，最后就是实践。如果出现难以理解的情况，就需要寻求同学和教师的帮助。按照这四个步骤进行学习，学生会变成课堂的主体，也就成为主动学习者，他们的学习兴趣和积极性都得到提高，语文素质教育自然也就水到渠成。
2.2语文素质教育培养学生大胆质疑的精神
真正的教育并不是回答一个问题或者是解决一道计算题就可以学会的。教育的目的而是培养学生发现问题，解决问题，从而提高学生自身的创新能力，而学生创新能力的提高就是语文素质培养的重要内容。在传统的教学中太过重视语文教学，强调课本上的知识，却忽略实际生活中，就是语文素质培养的过程。
在语文素质教育过程中，教师应该大胆引导学生，启发学生，鼓励学生提出自己的猜测和质疑。让问题引领教学的过程，一个好的问题远比一个正确的答案更加重要。让学生通过实际生活，去锻炼自身的创新能力，提高自身的思想素质，在这个过程中，教师只需要引导学生，为学生提供一种和谐的学习气氛就行。
2.3语文素质教育应该以语文基本的能力为核心
语文素质最基本的就是听、写、读、说四项能力。在传统的教育上往往是写和说要求较多，对于听和读要求较少。写和说是因为要求背诵和默写，这种能力为了应对考试不得不提高，而读一般的要求只是能读清楚话就行，至于听往往就是教师说的话就是重点，其他的不做强调。这种教学模式严重影响学生全面素质的培养。因此教师在教学工作中，必须加强学生对于听和读的训练，平常就积极锻炼学生的口头表达能力，读的内容可以延伸到课外名著上，并且要求发音准确清楚流畅。听得能力就是根据音频资料从而让学生提炼中心思想，通过这两种方法的训练可以有效的提高学生的听和读的能力，从而实现全面发展的目标。
3结束语
语文素质的教育，可以真正促进学生德、智、体、美的全面发展，教师应该正确引导学生的个性特征，挖掘学生内在的能力，从而让学生走上身心健康发展的道路。
参考文献：
[1]朱伟才.探讨九年级语文素质教育的个性特征[J].现代语文（教学研究版），2015，06：122-123.
[2]高爱勤.论中学语文素质教育的个性特征[J].东方教育，2015（9）.