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摘 要：现在的“00”后孩子生长在“421”家庭中，享受着六份甜蜜蜜的爱，多数娇生惯养，行为习惯也不太好，老师往往觉得很难管理。在班级管理中，我巧妙利用手机，拍摄学生学习、生活中的点点滴滴，充分利用这些照片关注孩子们的成长，有效推进班级发展，并见证了孩子们的成长。
关键词：镜头； 便笺； 成长
中图分类号：G625.1 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2016）01-071-001
偶然的机会，在一次拔河比赛的时候，我用手机拍下了学生参加比赛的过程并播放给学生看，学生异常兴奋。于是给了我启发，我想在班级管理中好好利用手机拍摄功能，拍摄学生学习、生活中的感人场面。我把镜头当“便笺”，随着这些镜头的回放，学生们仿佛又回到了当时的活动场景中，沉浸在兴奋之中，对活动的目的和意义也有了新的认识和理解。真可谓这些照片是班级活动的一面镜子。镜子里有每个人的“像”，能够映射出孩子们的进步与不足，鞭策他们更努力，从而有效地推进了班级发展，收到了意想不到的效果。
一、活动倩影，放飞鹰击长空
国伊克中学有一句校训：“让我看，我记不住；让我听，我会忘记；让我参与，我会明白。”让学生积极地参与到一些活动中，在活动中得以体验，在活动中寻找自我，使自己的思想得以升华。
只要是一些有意义的活动，我们都把它们拍照下来，以作为留念。这样一来，不仅可以记录班级成长的经历，同时还可以促进我们对班主任工作的反思。
镜头一：梦想起航，竞聘班级岗位
手机记录孩子们的梦想起航。作为班主任的我“造”岗位，通过孩子竞选的情况，结合学生平时的表现，根据他们的特长，通过竞聘让他们负责相应的一个工作岗位。去年，随着寒假的结束，新的学期开始了，3月5日班队课，星河小学二（3）中队井然有序地进行了“让梦想起航”为主题的竞聘岗位的活动。
在竞聘之前，我先做了动员工作，鼓励小朋友要学会认识社会必须学会锻炼自己。上台竞选演讲的小朋友都认真坦诚地向大家诉说了自己想要竞聘岗位的原因、岗位和今后的行动，传达出要热心为班级服务的心情。手机拍摄功能成功记录了孩子们竞选时的一份自信，一份勇气和一份乐意为班级服务的慷慨激昂的情景，镜头中的王子婕小朋友胸有成竹自信满满，张涵颖小朋友略有紧张，吴必一小朋友还带着幽默……相信他们的演讲不是一纸空话，而是今后行动的表达，也相信成功竞选的小朋友会在今后的学习生活中证明自己的选择是正确的。应该说这次竞选，不仅使小朋友得到了一次锻炼的机会，也推动了小朋友对班级工作的主动性。我为星河娃成长过程中的勇敢和精彩表现而喝彩！
二、寻找活动倩影，铸就优秀品质
大教育家孔子云：“少年居性，习惯之为常。”一个人具有良好的习惯，可以受益终身。明星上墙，铸就良好行为习惯。
利用手机拍摄功能，在学生学习生活时无意间拍下了课堂、做操、用餐、课外活动一日常规时的一张张照片。在班里开展比一比，拼一拼——争当“学习小明星、用餐小明星、礼仪小明星、做操小明星”等活动。让学生对照平时表现，并寻找镜头中表现“最美”学生，发动全班学生评选出货真价实的“学习小明星、用餐小明星、礼仪小明星、做操小明星”，为学生树立典型，鼓舞士气，为班级领航。
再用相机为本班“学生明星”单个照相，将明星学生的照片张贴在教室的墙上，照片下面还附有这些学生的座右铭、学生经验或者想说的话。把学生明星照片贴到班级的展示墙上，不仅仅可以让学生自己的活动得以展示，更重要的是可以让学生之间得以交流，相互学习，促进彼此之间的了解。
三、馈赠倩影礼包，有效沟通的桥梁
利用信息技术，把普通的纸质成长记录袋“升级”为学生电子档案，教师针对学生特点，采取多种多样的评价方式，对学生的发展过程和结果进行综合评价并“记录在案”。馈赠给学生和家长，有效沟通，促使孩子健康成长。
1.馈赠倩影大礼包，促师生间交流
将每位学生的成长点滴照片串联制作成精彩的电子档案，这样的电子档案具有吸引力强、储存携带方便等特点，不仅具有传统档案袋的评价功能，而且能够及时记录学生学习的过程，有助于师生、家校之间的交流。
2.馈赠倩影大礼包，促家校间交流
每学期期末，我都会在我班QQ群里给家长送上一份厚礼——相片大礼包，其中包括学生的成长档案和活动的剪影，鼠标一按，轻轻松松礼包送出。俗话说“千里送鹅毛，礼轻情义重”，在得到这份凝聚着教师理解、尊重和关爱的礼物后，很多家长异常激动，尤其是看到自己作为班级的晨光爸爸或者故事妈妈给孩子们上课的时候，和自己孩子在同一镜头中的精彩表现。纷纷表示无论多么困难也要将孩子培养成材，否则对不起老师、学校的这一片深情厚谊。
四、镜头当“便笺”，美丽尽绽放
孩子们说：老师、爸爸、妈妈很爱我，我也要爱他们。
爷爷奶奶说：孩子不乱发脾气了，进门、出门会打招呼，会帮大人择菜做些家务了。
爸爸妈妈说：孩子不任性耍赖了，能主动学习、自己睡觉了。
举起手中的手机，记录孩子们的美丽成长，让我们和孩子们一样青春不老。用手机拍摄功能记录下孩子们的所作所为，活动倩影见证着他们良好习惯的养成，见证着他们的成长。作为教师的我幸福无比……
参考文献：
[1]《新课程与学生发展》，北京师范大学出版社，2011年9月
[2]《江苏教育》，2015年第2期
关键词：镜头； 便笺； 成长
中图分类号：G625.1 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2016）01-071-001
偶然的机会，在一次拔河比赛的时候，我用手机拍下了学生参加比赛的过程并播放给学生看，学生异常兴奋。于是给了我启发，我想在班级管理中好好利用手机拍摄功能，拍摄学生学习、生活中的感人场面。我把镜头当“便笺”，随着这些镜头的回放，学生们仿佛又回到了当时的活动场景中，沉浸在兴奋之中，对活动的目的和意义也有了新的认识和理解。真可谓这些照片是班级活动的一面镜子。镜子里有每个人的“像”，能够映射出孩子们的进步与不足，鞭策他们更努力，从而有效地推进了班级发展，收到了意想不到的效果。
一、活动倩影，放飞鹰击长空
国伊克中学有一句校训：“让我看，我记不住；让我听，我会忘记；让我参与，我会明白。”让学生积极地参与到一些活动中，在活动中得以体验，在活动中寻找自我，使自己的思想得以升华。
只要是一些有意义的活动，我们都把它们拍照下来，以作为留念。这样一来，不仅可以记录班级成长的经历，同时还可以促进我们对班主任工作的反思。
镜头一：梦想起航，竞聘班级岗位
手机记录孩子们的梦想起航。作为班主任的我“造”岗位，通过孩子竞选的情况，结合学生平时的表现，根据他们的特长，通过竞聘让他们负责相应的一个工作岗位。去年，随着寒假的结束，新的学期开始了，3月5日班队课，星河小学二（3）中队井然有序地进行了“让梦想起航”为主题的竞聘岗位的活动。
在竞聘之前，我先做了动员工作，鼓励小朋友要学会认识社会必须学会锻炼自己。上台竞选演讲的小朋友都认真坦诚地向大家诉说了自己想要竞聘岗位的原因、岗位和今后的行动，传达出要热心为班级服务的心情。手机拍摄功能成功记录了孩子们竞选时的一份自信，一份勇气和一份乐意为班级服务的慷慨激昂的情景，镜头中的王子婕小朋友胸有成竹自信满满，张涵颖小朋友略有紧张，吴必一小朋友还带着幽默……相信他们的演讲不是一纸空话，而是今后行动的表达，也相信成功竞选的小朋友会在今后的学习生活中证明自己的选择是正确的。应该说这次竞选，不仅使小朋友得到了一次锻炼的机会，也推动了小朋友对班级工作的主动性。我为星河娃成长过程中的勇敢和精彩表现而喝彩！
二、寻找活动倩影，铸就优秀品质
大教育家孔子云：“少年居性，习惯之为常。”一个人具有良好的习惯，可以受益终身。明星上墙，铸就良好行为习惯。
利用手机拍摄功能，在学生学习生活时无意间拍下了课堂、做操、用餐、课外活动一日常规时的一张张照片。在班里开展比一比，拼一拼——争当“学习小明星、用餐小明星、礼仪小明星、做操小明星”等活动。让学生对照平时表现，并寻找镜头中表现“最美”学生，发动全班学生评选出货真价实的“学习小明星、用餐小明星、礼仪小明星、做操小明星”，为学生树立典型，鼓舞士气，为班级领航。
再用相机为本班“学生明星”单个照相，将明星学生的照片张贴在教室的墙上，照片下面还附有这些学生的座右铭、学生经验或者想说的话。把学生明星照片贴到班级的展示墙上，不仅仅可以让学生自己的活动得以展示，更重要的是可以让学生之间得以交流，相互学习，促进彼此之间的了解。
三、馈赠倩影礼包，有效沟通的桥梁
利用信息技术，把普通的纸质成长记录袋“升级”为学生电子档案，教师针对学生特点，采取多种多样的评价方式，对学生的发展过程和结果进行综合评价并“记录在案”。馈赠给学生和家长，有效沟通，促使孩子健康成长。
1.馈赠倩影大礼包，促师生间交流
将每位学生的成长点滴照片串联制作成精彩的电子档案，这样的电子档案具有吸引力强、储存携带方便等特点，不仅具有传统档案袋的评价功能，而且能够及时记录学生学习的过程，有助于师生、家校之间的交流。
2.馈赠倩影大礼包，促家校间交流
每学期期末，我都会在我班QQ群里给家长送上一份厚礼——相片大礼包，其中包括学生的成长档案和活动的剪影，鼠标一按，轻轻松松礼包送出。俗话说“千里送鹅毛，礼轻情义重”，在得到这份凝聚着教师理解、尊重和关爱的礼物后，很多家长异常激动，尤其是看到自己作为班级的晨光爸爸或者故事妈妈给孩子们上课的时候，和自己孩子在同一镜头中的精彩表现。纷纷表示无论多么困难也要将孩子培养成材，否则对不起老师、学校的这一片深情厚谊。
四、镜头当“便笺”，美丽尽绽放
孩子们说：老师、爸爸、妈妈很爱我，我也要爱他们。
爷爷奶奶说：孩子不乱发脾气了，进门、出门会打招呼，会帮大人择菜做些家务了。
爸爸妈妈说：孩子不任性耍赖了，能主动学习、自己睡觉了。
举起手中的手机，记录孩子们的美丽成长，让我们和孩子们一样青春不老。用手机拍摄功能记录下孩子们的所作所为，活动倩影见证着他们良好习惯的养成，见证着他们的成长。作为教师的我幸福无比……
参考文献：
[1]《新课程与学生发展》，北京师范大学出版社，2011年9月
[2]《江苏教育》，2015年第2期