培养阅读能力是初中阶段英语教学的重点，其目的就在于培养和提高学生的英语阅读速度和理解能力。通过阅读，学生们可以广泛地接触到各种有用的知识，开阔眼界，增长才干，在掌握大量词汇、句型基础上提高学习英语、使用英语的兴趣。阅读理解能力一直是英语教学的目标之一。阅读既是培养学生“四会”能力的一个重要途径，又是“四会”能力综合运用的体现，学生的阅读理解能力往往能代表其综合英语水平。提高英语阅读能力，不是一朝一夕的事，对于广大英语学习者来说，都是一个非常重视但又相当艰苦的学习过程。下面笔者谈一谈自己在英语教学中是怎样培养学生的阅读能力的。
　　
　　一、培养学生的阅读兴趣
　　
　　通过教育心理学我们知道只有感兴趣，学生才会积极地开动脑筋，认真思考，并以最简捷、最有效的方法去获得必要的知识，这就是求知欲。“兴趣是最好的老师”，可以说，没有兴趣，就没有求知欲。在英语教学中，除了以课文为材料来提高阅读能力外，教师应帮他们精心选择课外阅读材料，如名人轶事、历史故事、民间故事、幽默小品、日常生活、科普文章等思想性强、趣味性强的阅读材料。让学生先从较短的读物开始，逐渐过渡到较长的文章，从较容易的读物开始逐渐过渡到难度较大的文章。日复一日，每天坚持阅读，他们的阅读兴趣自然就会得以提高，阅读能力也就自然增强。
　　
　　二、指导学生课前预习，培养阅读能力
　　
　　课前预习是培养学生自学能力的重要手段之一。通过预习，学生综合运用已有知识和技能，初步了解教材内容，发现教材的疑难问题，带着问题上课。这样，使学生的针对性更强，更能激发学生的求知欲，同时也便于教师集中力量解决重点、难点问题。在指导学生预习的起始阶段，教师必须根据教材内容，学生程度，教学进度等情况，提出切实可行的具体要求。比如：教师要精心设计预习思考题，注意这些预习思考题的可行性，力求切合学生的实际水平，引导学生正确领会阅读内容，为进一步深化对阅读内容的思考做铺垫。在使学生养成预习习惯时，注意培养学生结合有关新旧阅读知识进行自行总结、归纳和对比的能力。加强学生对新旧知识融会贯通，不断拓宽知识面和知识的积累。预习一定要着眼于学生自学能力的培养，随着教学的进展和学生阅读水平的提高，不断对其提出新的目标和要求。诸如，起始阶段要求学生熟练使用工具书提高阅读理解能力，能找到阅读材料的重点、难点，进而要求学生能根据上下文猜測新词的词义，能用英语概括段落大意，能独立分析单句、复合句等。每个阶段都应设定一个主攻方向，贯彻落实一至两项阅读方法，使学生在预习过程中不断提高自学能力。
　　
　　三、克服不良阅读习惯，让学生掌握正确的阅读方法
　　
　　良好的阅读习惯和技巧，对提高阅读能力至关重要。而帮助学生克服阅读中的不良习惯，从而提高阅读速度，是提高初中生英语阅读的能力必经之路。学生阅读文章时常采用的方式是唇读、指读、回视重读或遇到生词就查辞典等不良习惯，这就分散了学生的精力，影响阅读速度，容易使得学生只停留在某个词或句子上，学生获得的信息支离破碎。
　　在教学中，教师要指导学生掌握正确的阅读方法：
　　1．浏览。大致粗读全文，全力捕捉文章的中心思想，对文章有一个总体的概念和印象，了解作者的基本观点和态度。
　　2．略读。略读就是以最快速度，用眼睛扫视阅读材料，迅速找到文章的主题段落和主题句，并抓住文章的中心思想。
　　3．寻读。寻读就是以最快速度，带着问题去阅读，然后找到所需的重要信息和线索，从而解决问题。
　　4．精读。精读就是通过阅读，学会找出细节，再做出判断。
　　5．品读。着眼于对作品的整体分析，然后核对答案是否前后照应。
　　6．计时阅读。在规定的时间内完成阅读任务，并要求对文章有较深的理解，培养学生迅速解决问题的能力。
　　
　　四、指导学生课外阅读
　　
　　要更好地提高学生的阅读能力，光靠老师在课堂上辅导是不够的，还要靠学生自己在课后广泛地阅读。起初不妨先选择比自己水平略低的材料来读。宁可浅些，不要过难，如果选材过难，生词太多，看也看不懂，猜也猜不着，势必影响阅读兴趣。如果选材较浅，生词很少，这样在思想上总是处于攻势，结果会越读语感越强，越读速度越快，那么随着阅读量的增大必然会产生质的飞跃，阅读能力的提高也是顺理成章的事了。一般来说，要读的文章所出现的生词在2~3％之间为宜，最多不能超过4％。阅读要有广度，也就是要广泛涉猎各种题材，这不仅能接触到各种风格和体裁的作品，而且能增加知识面，对提高阅读能力起着至关重要的作用。在阅读中，特别应强调集中精力，否则达不到阅读的效果。
　　总之，阅读理解能力不是一朝一夕就可以提高的，英语学习是一个循序渐进的过程。只要目标明确，坚持不懈，并运用成功的阅读策略，我坚信学生的英文阅读理解能力就会不断提高。