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摘 要：留守儿童是一个非常特殊的群体，他们的父母双方或是一方外出务工，只能将孩子交由爷爷奶奶照顾。由于留守儿童特殊的生长环境造成他们在学校中面临着许多的问题，特别是情感方面。那么如何在教育中弥补他们的情感，成为所有班主任值得深思的问题。本文着重分析农村留守儿童情感缺失的原因，并制定出相应的解决策略，希望对留守儿童的情感缺失有所帮助。
关键词：班主任;农村留守儿童;情感缺失;感情管理
随着我国的经济发展，城乡经济的差异越来越明显，随之凸显出来的便是留守儿童的问题。由于大多数留守儿童的父母长期不在身边，严重缺乏父母的关怀和教育，情感方面出现了缺失。作为班主任必须要在学校教育中与留守儿童多沟通、多交流，并给予他们关怀、呵护、温暖，尽可能地弥补他们的情感缺失，使他们能够快乐的生长。
一、农村留守儿童情感缺失的原因
1.缺乏父母的关心
留守儿童的父母大多都是外出务工的农村劳动力，回家的机会并不多，与孩子相处的机会更是少之甚少，从而导致父母对孩子的学习情况和生活情况都不了解。而留守儿童的爷爷奶奶年龄比较大，在日常生活中也只能照顾留守儿童的吃穿问题，并未过多的重视留守儿童的情感问题，使得留守儿童受到外界不良因素的干扰，从而误入歧途。另外，还有些父母将所有的重点都放在了孩子的学习成绩上，每次与孩子沟通的话题也都是围绕着学习成绩，对孩子的兴趣爱好，心理诉求等均不重视，从而使孩子的压力越来越大。
2.留守儿童容易产生自卑心理
由于农村留守儿童的父母长期不在身边，导致其缺乏一定的情感教育，而留守儿童的自尊心又特别的强，若是被他人嘲讽便很容易产生自卑心理。留守儿童的内心极其敏感，非常害怕他人的嘲讽和打击，而且对家庭成员的评价非常的抵触，可能还会误解别人的想法。又因在学校教育中，教师将大多数的时间和精力放在了如何提升学生的学习成绩上，与学生的交流沟通甚少，甚至在看到学生的问题时会有不耐烦的表现，并未对学生进行正确的指引和帮助，导致学生对学习、教师产生了抵触情绪。
3.缺乏正確的沟通方式
留守儿童的父母长年不在孩子身边，将其交由监护人照顾，但监护人大多都是爷爷奶奶，文化水平并不高，不知道该如何跟孩子进行情感交流，导致孩子缺乏正确的情感观。一些社会爱心活动的沟通方式又过于浅薄，对孩子的情感教育没有起不到任何的作用。
二、班主任视角下的农村留守儿童情感管理策略
1.建立留守儿童的家庭档案，给予关心
班主任想在生活中关心呵护留守儿童，便需要充分的了解留守儿童。所以班主任可以为留守儿童建立档案，记录他们的家庭信息、住址、父母电话等，尽可能的详细。之后再关注留守儿童的信息变化随时进行更新完善档案的内容。通过这样的方式，班主任不但能够充分了解留守儿童的家庭情况，还可以将其作为参照，比较留守儿童在学校中、生活上、道德品质、生活习惯、学习习惯等方面的发展情况并进行相应的指导。如：生活上有困难的留守儿童便可为他们申请贫困生资助;对那些生活自理能力较差的学生便需要班主任进行相关的指导;对缺乏情感教育的学生便给予更多的关心和呵护。
2.营造温暖的环境，使留守儿童不再孤单
由于留守儿童的家庭不完整，从而导致他们时常感到不安全、孤单、不信任，也不愿意与他人进行交流，性格孤僻、内向，甚至于自卑。对此，班主任需要为留守儿童营造一个温暖的班级环境，让留守儿童能够在班级中感受到家庭的温暖。班主任可以从以下几点实施：其一，班主任需要经常询问他们，关心他们是否有吃好穿暖，在学习上是否有困难，回家的时候要注意安全等等。另外，班主任还要固定时间与留守儿童进行谈心，帮助他们解决生活和学习上的困难、烦恼;其二，班主任需要与留守儿童的家长进行沟通，让他们每周或者半个月与孩子有一次电话沟通，多关心孩子的生活和学习，使孩子能够感受到父母的爱，在学习上也不要过于苛刻，最好能够多给予一些鼓励;其三，班主任需要在班级上多表扬、鼓励那些自主学习、自立自强、遵守纪律的留守学生，并将其树立成榜样，使其他留守儿童能够共同进步。班主任必须要自身做到对留守儿童不嫌弃，这样才能通过自身的行动来带动班级中的学生一起来关心呵护留守儿童，帮助留守儿童找到缺失的温暖和爱。
3.成为留守儿童的良师益友
由于家庭的不完整，使得留守儿童缺乏一定的家庭教育。在这种情况下，他们不仅不能感受到父母对他们价值观的引导，还会因为在成长过程中缺失了父母关爱而产生价值观上的发展异常，从而形成孤僻、内向、自卑的性格。所以，班主任需要给予留守儿童更多的关心、呵护、耐心，帮助他们改正这些不良性格。班主任想要打开留守儿童的内心，便需要用自己的真心去换取他们的心。爱不仅是一种情感，更是信任、尊重、理解、鞭策。班主任需要用爱去感化留守儿童孤僻的内心，成为他们的良师益友。但班主任需要谨记，爱需要严而有度，既需要让他们清楚自己的问题，又要体会到教师的呵护、关怀，这样才能让他们对班主任、教师产生信任感，才愿意吐露自己的心声，打开自己的内心。
三、结束语
孩子的内心都是脆弱的，特别是留守儿童。所以，班主任在教育中需要多加关注留守儿童的心理情况，与他们多沟通、多交流，成为他们的良师益友，并给予他们适量的关心和呵护，积极开展课外集体活动，培养他们的自信心，使他们能够更好地发展。
参考文献
[1]杨积香.班主任如何关爱留守儿童[J].环球慈善，2019（5）：5-5.
[2]杨梅.浅议小学班主任管理和关爱留守儿童策略[J].课程教育研究：学法教法研究，2018（9）：92-93.
[3]董长华.班主任视角下的农村留守儿童的情感缺失及情感管理对策[J].课程教育研究，2019（23）：205-206.
关键词：班主任;农村留守儿童;情感缺失;感情管理
随着我国的经济发展，城乡经济的差异越来越明显，随之凸显出来的便是留守儿童的问题。由于大多数留守儿童的父母长期不在身边，严重缺乏父母的关怀和教育，情感方面出现了缺失。作为班主任必须要在学校教育中与留守儿童多沟通、多交流，并给予他们关怀、呵护、温暖，尽可能地弥补他们的情感缺失，使他们能够快乐的生长。
一、农村留守儿童情感缺失的原因
1.缺乏父母的关心
留守儿童的父母大多都是外出务工的农村劳动力，回家的机会并不多，与孩子相处的机会更是少之甚少，从而导致父母对孩子的学习情况和生活情况都不了解。而留守儿童的爷爷奶奶年龄比较大，在日常生活中也只能照顾留守儿童的吃穿问题，并未过多的重视留守儿童的情感问题，使得留守儿童受到外界不良因素的干扰，从而误入歧途。另外，还有些父母将所有的重点都放在了孩子的学习成绩上，每次与孩子沟通的话题也都是围绕着学习成绩，对孩子的兴趣爱好，心理诉求等均不重视，从而使孩子的压力越来越大。
2.留守儿童容易产生自卑心理
由于农村留守儿童的父母长期不在身边，导致其缺乏一定的情感教育，而留守儿童的自尊心又特别的强，若是被他人嘲讽便很容易产生自卑心理。留守儿童的内心极其敏感，非常害怕他人的嘲讽和打击，而且对家庭成员的评价非常的抵触，可能还会误解别人的想法。又因在学校教育中，教师将大多数的时间和精力放在了如何提升学生的学习成绩上，与学生的交流沟通甚少，甚至在看到学生的问题时会有不耐烦的表现，并未对学生进行正确的指引和帮助，导致学生对学习、教师产生了抵触情绪。
3.缺乏正確的沟通方式
留守儿童的父母长年不在孩子身边，将其交由监护人照顾，但监护人大多都是爷爷奶奶，文化水平并不高，不知道该如何跟孩子进行情感交流，导致孩子缺乏正确的情感观。一些社会爱心活动的沟通方式又过于浅薄，对孩子的情感教育没有起不到任何的作用。
二、班主任视角下的农村留守儿童情感管理策略
1.建立留守儿童的家庭档案，给予关心
班主任想在生活中关心呵护留守儿童，便需要充分的了解留守儿童。所以班主任可以为留守儿童建立档案，记录他们的家庭信息、住址、父母电话等，尽可能的详细。之后再关注留守儿童的信息变化随时进行更新完善档案的内容。通过这样的方式，班主任不但能够充分了解留守儿童的家庭情况，还可以将其作为参照，比较留守儿童在学校中、生活上、道德品质、生活习惯、学习习惯等方面的发展情况并进行相应的指导。如：生活上有困难的留守儿童便可为他们申请贫困生资助;对那些生活自理能力较差的学生便需要班主任进行相关的指导;对缺乏情感教育的学生便给予更多的关心和呵护。
2.营造温暖的环境，使留守儿童不再孤单
由于留守儿童的家庭不完整，从而导致他们时常感到不安全、孤单、不信任，也不愿意与他人进行交流，性格孤僻、内向，甚至于自卑。对此，班主任需要为留守儿童营造一个温暖的班级环境，让留守儿童能够在班级中感受到家庭的温暖。班主任可以从以下几点实施：其一，班主任需要经常询问他们，关心他们是否有吃好穿暖，在学习上是否有困难，回家的时候要注意安全等等。另外，班主任还要固定时间与留守儿童进行谈心，帮助他们解决生活和学习上的困难、烦恼;其二，班主任需要与留守儿童的家长进行沟通，让他们每周或者半个月与孩子有一次电话沟通，多关心孩子的生活和学习，使孩子能够感受到父母的爱，在学习上也不要过于苛刻，最好能够多给予一些鼓励;其三，班主任需要在班级上多表扬、鼓励那些自主学习、自立自强、遵守纪律的留守学生，并将其树立成榜样，使其他留守儿童能够共同进步。班主任必须要自身做到对留守儿童不嫌弃，这样才能通过自身的行动来带动班级中的学生一起来关心呵护留守儿童，帮助留守儿童找到缺失的温暖和爱。
3.成为留守儿童的良师益友
由于家庭的不完整，使得留守儿童缺乏一定的家庭教育。在这种情况下，他们不仅不能感受到父母对他们价值观的引导，还会因为在成长过程中缺失了父母关爱而产生价值观上的发展异常，从而形成孤僻、内向、自卑的性格。所以，班主任需要给予留守儿童更多的关心、呵护、耐心，帮助他们改正这些不良性格。班主任想要打开留守儿童的内心，便需要用自己的真心去换取他们的心。爱不仅是一种情感，更是信任、尊重、理解、鞭策。班主任需要用爱去感化留守儿童孤僻的内心，成为他们的良师益友。但班主任需要谨记，爱需要严而有度，既需要让他们清楚自己的问题，又要体会到教师的呵护、关怀，这样才能让他们对班主任、教师产生信任感，才愿意吐露自己的心声，打开自己的内心。
三、结束语
孩子的内心都是脆弱的，特别是留守儿童。所以，班主任在教育中需要多加关注留守儿童的心理情况，与他们多沟通、多交流，成为他们的良师益友，并给予他们适量的关心和呵护，积极开展课外集体活动，培养他们的自信心，使他们能够更好地发展。
参考文献
[1]杨积香.班主任如何关爱留守儿童[J].环球慈善，2019（5）：5-5.
[2]杨梅.浅议小学班主任管理和关爱留守儿童策略[J].课程教育研究：学法教法研究，2018（9）：92-93.
[3]董长华.班主任视角下的农村留守儿童的情感缺失及情感管理对策[J].课程教育研究，2019（23）：205-206.