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摘要：针对专业发展的瓶颈，从视角、观点、规范三个方面探讨教师教学科研论文的撰写和如何提升教科研论文品位。
关键词：论文；视角；观点；规范；品位
文章编号：1008-0546（2015）07-0080-02 中图分类号：G632.41 文献标识码：B
doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2015.07.029
教学新手、教学骨干、教学专家是教师专业化成长的3个阶段。在专业化成长过程中，教科研论文的发表往往成为一线教师难以突破的瓶颈。
怎样撰写教科研论文才能赢得编审的青睐，获得发表交流的平台？答案只有1个——提升教科研论文的品位与价值。而“视角、观点、规范”则是决定教科研论文品位与价值的3个基本要素。
一、独到的视角——提升化学教研论文品位与价值的基础
教科研论文的品位与价值首先取决于教科研的选题视角。一线教师的创作灵感主要来自于教学实践，选题时应基于自身优势，立足教学实践。运用“比较”、“提炼”、“质疑”、“融合”、“创新”等视角（见表1），发现并解决教学实践中亟待解决的有价值的问题。
2. 逻辑严密
论文撰写要讲究章法。须从论文的内容出发安排文章的结构布局，通过清晰的组织结构体现严密的逻辑结构。
组织结构决定论文的谋篇布局，反映着论文内容的层次关系，主要有并列式和递进式两种形式（见图1、图2）。
高质量的论文是教学实践和教学科研的智慧结晶，一线教师只有立足教学实践，扎实开展研究，把握好确保论文品位的三要求——视角、观点、规范。一定会创作出高质量的论文，获得发表机会与平台。
参考文献
[1] 陈时见主编.教育研究方法[M].北京：高等教育出版社，2007：65-112
[2] 李冲锋主编. 教师教学科研指南[M].上海：华东师范大学出版社，2009：184，194-198
关键词：论文；视角；观点；规范；品位
文章编号：1008-0546（2015）07-0080-02 中图分类号：G632.41 文献标识码：B
doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2015.07.029
教学新手、教学骨干、教学专家是教师专业化成长的3个阶段。在专业化成长过程中，教科研论文的发表往往成为一线教师难以突破的瓶颈。
怎样撰写教科研论文才能赢得编审的青睐，获得发表交流的平台？答案只有1个——提升教科研论文的品位与价值。而“视角、观点、规范”则是决定教科研论文品位与价值的3个基本要素。
一、独到的视角——提升化学教研论文品位与价值的基础
教科研论文的品位与价值首先取决于教科研的选题视角。一线教师的创作灵感主要来自于教学实践，选题时应基于自身优势，立足教学实践。运用“比较”、“提炼”、“质疑”、“融合”、“创新”等视角（见表1），发现并解决教学实践中亟待解决的有价值的问题。
2. 逻辑严密
论文撰写要讲究章法。须从论文的内容出发安排文章的结构布局，通过清晰的组织结构体现严密的逻辑结构。
组织结构决定论文的谋篇布局，反映着论文内容的层次关系，主要有并列式和递进式两种形式（见图1、图2）。
高质量的论文是教学实践和教学科研的智慧结晶，一线教师只有立足教学实践，扎实开展研究，把握好确保论文品位的三要求——视角、观点、规范。一定会创作出高质量的论文，获得发表机会与平台。
参考文献
[1] 陈时见主编.教育研究方法[M].北京：高等教育出版社，2007：65-112
[2] 李冲锋主编. 教师教学科研指南[M].上海：华东师范大学出版社，2009：184，194-198