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摘要：现阶段随着国家对国学文化的大力弘扬，国学经典教育担负着提高公民思想道德素质和科学文化素养、弘扬和培育民族精神、增强民族凝聚力和创造力的重任。国学经典教育蕴含着“为国为家，为人为学”的时代精神，为公民的全面发展和终身发展提供了保证。因此，开展国学经典教育在现行幼儿园教育中不可或缺。本研究主要采用调查法和文献法，展开对邯郸市幼儿园国学经典开展情况的现状调查。通过调查问卷的反馈结果，分析邯郸市幼儿园国学经典开展中存在的问题及原因，提出相应优化改进意见。
关键词：幼儿园 国学经典 邯郸市
中图分类号：G611 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）08-0167-02
3～6岁是幼儿成长过程中最重要的发展期，亦是培養幼儿爱好习惯和学习兴趣的关键期。目前幼儿普遍存在的社会道德问题有：自私蛮横、不敬长辈、缺乏爱心、合作分享意识差等。[1]针对幼儿成长中遇到的这类问题，在幼儿期开展国学经典教育，提高幼儿社会道德意识十分重要。[2]如何在幼儿园开展国学经典教育，其开展情况如何，如何能更好地提高幼儿的国学素养，这些需要我们思考。
一、邯郸市幼儿园国学经典开展情况现状分析
（一）幼儿园国学经典的师资力量情况与分析
幼儿园教师的学历层次以专科和高职为主，有少量本科生和中职以下教职工。大部分幼儿教师具有较强的学前教育学科知识，从专业方面看，专门学习国学经典的幼儿教师很少。
（二）幼儿园国学经典的教学管理情况与分析
调查发现，幼儿教师制订教学计划以周计划为主，占总被试人数的6829%。其次是临时计划占总被试人数的2927%。最后是学期计划和月计划，分别占总被试人数的1951%和1341%。
（三）幼儿园国学经典的环境创设情况与分析
对调查问卷开放性问题进行整理分析后发现：在室内环境创设上有的幼儿教师在班级设立图书角，图书角放置国学经典的书籍；有的幼儿教师在班级墙壁上张贴与国学经典相关的挂图。
（四）幼儿园国学经典的幼儿评价情况与分析
调查表明2927%的幼儿具有国学经典独立听说的能力。5732%的幼儿能够顺利跟从老师进行听说。976%的幼儿能够勉强跟从老师进行听说。366%的幼儿不能达到教育目标。调查表明，大多数幼儿可以根据自己掌握国学经典的程度用语言来进行表达，甚至听说能力较强者还能独立进行；只有极少的幼儿不能进行国学经典的听说，这与自身的言语发展系统不成熟有关。
二、结论
（1）在师资力量上，幼儿园国学经典的幼儿教师学历普遍为专科或高职，且大多数从事国学经典教育的教师不是科班出身，对国学的理解缺少一些专业性。其次，虽然幼儿园对从事国学经典教学老师进行了培训，但是管理人员与教辅人员缺乏该方面的培训。
（2）在教学管理上，在教学计划制订方面以周计划为主，教师参与制订学期计划和月计划较少，多为管理层制订。
（3）幼儿园在幼儿园的户外活动区没有进行国学经典的环境创设；环境创设上只是从视觉上感染幼儿，很少对幼儿进行其他感官的熏陶。
（4）在幼儿评价方面，大部分幼儿提高了听说能力，个别幼儿进步缓慢；在行为表现上，绝大多数幼儿的行为得到规范。
（5）在幼儿园国学经典开展的课程设置上，幼儿园选择每天用3～5小时来进行国学经典教育活动，而一些细小的零碎时间没有被重视利用；在内容选择上，基本符合3～6岁幼儿的生理心理发展特点，值得肯定；在课程频次上，多数能够每日普及，少数没能做到；幼儿园国学经典开展的形式多样且能很好地使用信息媒体教学工具，但是纸质书籍运用较少。
三、建议
（一）加强国学经典教师的师资队伍建设
首先，建议幼儿园定期对园所内的国学经典教师进行专门的培训，并要定期对幼儿园所有的工作人员进行国学经典的普及。同时，鼓励幼儿教师自主学习。其次，建议幼儿园采用课题研究等其他方式，为幼儿教师创造内部学习和交流的环境，以此来整体提高园所内幼儿教师的国学经典素养，营造浓厚的国学氛围。再次，建议幼儿园组织与国学经典相关的评比、演出活动，激发幼儿教师学习国学经典的兴趣和积极性。
（二）重视环境创设的熏陶作用
首先，建议幼儿园效仿古人设立幼儿入学礼，有条件的园所可以配备统一的国学服饰，让幼儿在日常生活中从视觉和触觉体会国学经典。其次，建议幼儿园利用有声广播，播诵国学经典故事或辞篇，通过刺激听觉神经来使幼儿学习国学经典。最后，建议幼儿教师在进行国学经典环境创设时，请幼儿积极参与并听取幼儿的给予建议，让幼儿主动学习国学经典，践行幼儿是学习活动的主体，教师是活动的参与者、合作者和指导者的理念。
（三）形成国学经典教育主体间的合力
幼儿园国学经典教育的开展应采用以幼儿园教育为主导，以家庭教育为辅助，以社会教育为目标的教育理念，形成教育主体间的合力来达到促成幼儿良好人格的塑造和全面发展的效果。
（四）幼儿园加大指导力度，密切家园共育
建议幼儿园可以定期开展以共同学习国学经典活动为主题的讲座，请国学经典教育专家为家长讲解指导国学经典学习的方法，或者请有经验的家长谈一谈自己和孩子学习国学经典时用的一些小窍门。建议幼儿园老师在平时与家长的沟通交流中引导家长重视国学经典学习，为幼儿家长提供有效的国学经典指导策略。具体做法可以有以下几种：鼓励家长在学习国学经典后写下自己的感想与困惑以便于老师进行具体、有针对性的指导；老师可以在家园联系册上，据幼儿的年龄特点、兴趣需要向家长推荐一些利于幼儿进一步发展的图书；在家长开放日的时候，老师通过环境创设，为国学经典开展提供一个良好的场所。
（五）家庭积极响应，营造书香环境
孩子的首任老师是家长。家长应当具有国学经典教育的意识，在关注孩子健康成长的同时，还应积极带领孩子学习国学经典。家长可以借阅或是购买与国学相关的书籍；可以利用节假日与孩子一起参加国学经典的公益讲座及国学课堂，或是参观、游历名胜古迹等。此外，建议家长在国学经典学习中可以通过榜样示范、说服教育、环境创设
等方式帮助幼儿提高国学素养。
（六）社会给予支持，弘扬国学经典
幼儿园国学经典开展会遇到很多困难和问题，需要社会的支持帮助。国学经典应该走进社区，得到社区的支持。建议社区加大国学经典的普及力度，及时更新社区宣传栏，组织社区宣传队进行国学经典的宣讲，邀请社区居民参加国学经典相关的文娱活动。大众媒体要发挥舆论的宣传作用。建议增加并丰富国学经典公益广告，刊登优秀的国学经典篇目。政府部门的政策支持和及时帮助对幼儿园国学经典教育的顺利开展也至关重要。政府颁布相应的政策，如实行国培计划来促进国学经典教育教师的专业化发展。科研人员可以通过信息技术构建专门的国学经典知识交流平台，这样更多的教师突破地域限制，能够交流教学心得，互荐和共享合适的国学经典读本。
参考文献：
[1]教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要（试行）[M].北京：北京师范大学出版社，2001.
[2]邓实.国学讲习记[J].国粹学报，1906（19）：2.
[3]伍玉娇.国学启蒙教育研究——以合肥市为例[D].合肥师范学院，2015.
[4]李红霞.国学经典选读[M].保定：河北大学出版社，2012.
[5]胡虹丽.探寻国学教育与现代教育契合点[J].中国教育学刊，2011（11）：12-15.
责任编辑：于 蕾
关键词：幼儿园 国学经典 邯郸市
中图分类号：G611 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）08-0167-02
3～6岁是幼儿成长过程中最重要的发展期，亦是培養幼儿爱好习惯和学习兴趣的关键期。目前幼儿普遍存在的社会道德问题有：自私蛮横、不敬长辈、缺乏爱心、合作分享意识差等。[1]针对幼儿成长中遇到的这类问题，在幼儿期开展国学经典教育，提高幼儿社会道德意识十分重要。[2]如何在幼儿园开展国学经典教育，其开展情况如何，如何能更好地提高幼儿的国学素养，这些需要我们思考。
一、邯郸市幼儿园国学经典开展情况现状分析
（一）幼儿园国学经典的师资力量情况与分析
幼儿园教师的学历层次以专科和高职为主，有少量本科生和中职以下教职工。大部分幼儿教师具有较强的学前教育学科知识，从专业方面看，专门学习国学经典的幼儿教师很少。
（二）幼儿园国学经典的教学管理情况与分析
调查发现，幼儿教师制订教学计划以周计划为主，占总被试人数的6829%。其次是临时计划占总被试人数的2927%。最后是学期计划和月计划，分别占总被试人数的1951%和1341%。
（三）幼儿园国学经典的环境创设情况与分析
对调查问卷开放性问题进行整理分析后发现：在室内环境创设上有的幼儿教师在班级设立图书角，图书角放置国学经典的书籍；有的幼儿教师在班级墙壁上张贴与国学经典相关的挂图。
（四）幼儿园国学经典的幼儿评价情况与分析
调查表明2927%的幼儿具有国学经典独立听说的能力。5732%的幼儿能够顺利跟从老师进行听说。976%的幼儿能够勉强跟从老师进行听说。366%的幼儿不能达到教育目标。调查表明，大多数幼儿可以根据自己掌握国学经典的程度用语言来进行表达，甚至听说能力较强者还能独立进行；只有极少的幼儿不能进行国学经典的听说，这与自身的言语发展系统不成熟有关。
二、结论
（1）在师资力量上，幼儿园国学经典的幼儿教师学历普遍为专科或高职，且大多数从事国学经典教育的教师不是科班出身，对国学的理解缺少一些专业性。其次，虽然幼儿园对从事国学经典教学老师进行了培训，但是管理人员与教辅人员缺乏该方面的培训。
（2）在教学管理上，在教学计划制订方面以周计划为主，教师参与制订学期计划和月计划较少，多为管理层制订。
（3）幼儿园在幼儿园的户外活动区没有进行国学经典的环境创设；环境创设上只是从视觉上感染幼儿，很少对幼儿进行其他感官的熏陶。
（4）在幼儿评价方面，大部分幼儿提高了听说能力，个别幼儿进步缓慢；在行为表现上，绝大多数幼儿的行为得到规范。
（5）在幼儿园国学经典开展的课程设置上，幼儿园选择每天用3～5小时来进行国学经典教育活动，而一些细小的零碎时间没有被重视利用；在内容选择上，基本符合3～6岁幼儿的生理心理发展特点，值得肯定；在课程频次上，多数能够每日普及，少数没能做到；幼儿园国学经典开展的形式多样且能很好地使用信息媒体教学工具，但是纸质书籍运用较少。
三、建议
（一）加强国学经典教师的师资队伍建设
首先，建议幼儿园定期对园所内的国学经典教师进行专门的培训，并要定期对幼儿园所有的工作人员进行国学经典的普及。同时，鼓励幼儿教师自主学习。其次，建议幼儿园采用课题研究等其他方式，为幼儿教师创造内部学习和交流的环境，以此来整体提高园所内幼儿教师的国学经典素养，营造浓厚的国学氛围。再次，建议幼儿园组织与国学经典相关的评比、演出活动，激发幼儿教师学习国学经典的兴趣和积极性。
（二）重视环境创设的熏陶作用
首先，建议幼儿园效仿古人设立幼儿入学礼，有条件的园所可以配备统一的国学服饰，让幼儿在日常生活中从视觉和触觉体会国学经典。其次，建议幼儿园利用有声广播，播诵国学经典故事或辞篇，通过刺激听觉神经来使幼儿学习国学经典。最后，建议幼儿教师在进行国学经典环境创设时，请幼儿积极参与并听取幼儿的给予建议，让幼儿主动学习国学经典，践行幼儿是学习活动的主体，教师是活动的参与者、合作者和指导者的理念。
（三）形成国学经典教育主体间的合力
幼儿园国学经典教育的开展应采用以幼儿园教育为主导，以家庭教育为辅助，以社会教育为目标的教育理念，形成教育主体间的合力来达到促成幼儿良好人格的塑造和全面发展的效果。
（四）幼儿园加大指导力度，密切家园共育
建议幼儿园可以定期开展以共同学习国学经典活动为主题的讲座，请国学经典教育专家为家长讲解指导国学经典学习的方法，或者请有经验的家长谈一谈自己和孩子学习国学经典时用的一些小窍门。建议幼儿园老师在平时与家长的沟通交流中引导家长重视国学经典学习，为幼儿家长提供有效的国学经典指导策略。具体做法可以有以下几种：鼓励家长在学习国学经典后写下自己的感想与困惑以便于老师进行具体、有针对性的指导；老师可以在家园联系册上，据幼儿的年龄特点、兴趣需要向家长推荐一些利于幼儿进一步发展的图书；在家长开放日的时候，老师通过环境创设，为国学经典开展提供一个良好的场所。
（五）家庭积极响应，营造书香环境
孩子的首任老师是家长。家长应当具有国学经典教育的意识，在关注孩子健康成长的同时，还应积极带领孩子学习国学经典。家长可以借阅或是购买与国学相关的书籍；可以利用节假日与孩子一起参加国学经典的公益讲座及国学课堂，或是参观、游历名胜古迹等。此外，建议家长在国学经典学习中可以通过榜样示范、说服教育、环境创设
等方式帮助幼儿提高国学素养。
（六）社会给予支持，弘扬国学经典
幼儿园国学经典开展会遇到很多困难和问题，需要社会的支持帮助。国学经典应该走进社区，得到社区的支持。建议社区加大国学经典的普及力度，及时更新社区宣传栏，组织社区宣传队进行国学经典的宣讲，邀请社区居民参加国学经典相关的文娱活动。大众媒体要发挥舆论的宣传作用。建议增加并丰富国学经典公益广告，刊登优秀的国学经典篇目。政府部门的政策支持和及时帮助对幼儿园国学经典教育的顺利开展也至关重要。政府颁布相应的政策，如实行国培计划来促进国学经典教育教师的专业化发展。科研人员可以通过信息技术构建专门的国学经典知识交流平台，这样更多的教师突破地域限制，能够交流教学心得，互荐和共享合适的国学经典读本。
参考文献：
[1]教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要（试行）[M].北京：北京师范大学出版社，2001.
[2]邓实.国学讲习记[J].国粹学报，1906（19）：2.
[3]伍玉娇.国学启蒙教育研究——以合肥市为例[D].合肥师范学院，2015.
[4]李红霞.国学经典选读[M].保定：河北大学出版社，2012.
[5]胡虹丽.探寻国学教育与现代教育契合点[J].中国教育学刊，2011（11）：12-15.
责任编辑：于 蕾