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针对高考改革中政治主观题答案出现多元化的趋势，就如何培养学生的发散性思维的问题，值得我们认真探讨。学生发散性思维的强弱，直接决定了他们的答题能力和得分的高低。近几年来，许多高三政治教师在复习过程中主要采取传统的“三轮”复习教学模式。这种复习教学模式不利于学生发散性思维的培养，也无法真正实现新课改标准的要求。培养学生发散性思维，应从倡导合作互动、拓展思维空间、改进教学方法等方面将沉闷的高考复习变得生动而富有特色。