“教师是太阳底下最崇高的职业”这一口号所蕴含的本意与深意，所号召的教育信念、情怀和行动是绝对没有过时的，而且是眼下教育改革深入推进过程中一个必然的现实命题。但是，这一职业的崇高之处需要在不断变化的时代背景和社会环境中做出新的解读并给予保障。
　　在一项关于中小学教师工资水平的项目调研中，我们对中小学教师进行访谈时发现，教师低水平的职业自我认同和职业倦怠已经成为一种较为普遍的现象。小范围的现场调查显示，超过90%的教师不愿意让自己的子女从事教师职业，一个重要的原因就是教师的社会地位低。
　　有人不禁要问，曾经“太阳底下最崇高的职业”，被歌颂为园丁、红烛、摇篮、渡船的教师职业怎么就到了让人不屑一顾的地步？曾经“一日为师终身为父”的伟大与庄重今天怎么到了如此让人望而却步的境地？
　　不可否认，在市场经济的大潮中，各个社会群体在思想观念和行为等方面都受到了很大的冲击，每种职业都有悲哀与无奈，教师也不例外。一个中小城市的中学教师平均月工资在3000元左右，扣除各种保险、税金，到手的也就不过两千多点，其生活质量堪忧。经济压力之下，各种补习班你方唱罢我登场，一些原本属于教师份内的工作，也成为额外收益的来源。除此之外，不少教师也直接受益于各种优秀学生评比活动。每到中秋与教师节时，总能听说做班主任的会暗示学生“进贡”的事情，“懂事”的学生会得到比较多的照顾，比如座位排到前面一些，或者给个班干部当。
　　很多学校按照升学率或者班级平均分数排名等方法计算教师绩效收入，直接导致了素质教育成为一种美好的愿景，考试成绩压倒一切。教师千方百计、绞尽脑汁地利用学生的时间，题海、书海无穷无尽，高分低能是意料之中的副产品。许多学生书背得响亮却缺乏起码的与人沟通交流的能力，这种欠缺，甚至伴随人的一生。更极端的是大难来临时丢下学生一跑为快的“范跑跑”等，个别教师的不良形象被媒体放大，也引起了人们对当下教师群体的种种非议和质疑。
　　当然，不可否认的是，“教师是太阳底下最崇高的职业”这一口号所蕴含的本意与深意，所号召的教育信念、情怀和行动是绝对没有过时的，而且是眼下教育改革深入推进过程中一个必然的现实命题。但是，这一职业的崇高之处需要在不断变化的时代背景和社会环境中做出新的解读并给予保障。
　　“传道、授业、解惑”，像任何一个群体一样，教师这个职业，也是姿态万千。好教师大多具有博爱奉献、兢兢业业、勤勤恳恳、诲人不倦、清贫安道的特征，出色的会被冠以因材施教、谆谆善诱的赞誉，当然也有部分从业者得到暴戾狂躁、贪婪自私、敷衍了事、偏激刻薄的恶名。
　　但与其他群体不一样的是，教师这个职业，是同心智尚未完全成熟的青少年打交道，并通过言传身教等种种方式在学生成长过程中留下自己的印记。一个餐厅服务员粗心大意导致的只是打碎一两个杯子，或者上错一盘菜，但是一个教师的不当教育伤害的却是一个孩子脆弱的心灵。比如因体罚学生导致学生精神分裂的事件，其后果是不可估量和难以弥补的。
　　一个好的教师，可以帮助孩子走出迷茫，引导学生求知向上，甚至，完全改变一个人的人生轨迹。试想，假如海伦·凯勒没有遇到她的家庭教师，那么这个世界将会缺失一颗光彩夺目，令人心生敬意的人生楷模。不同的教师有不同的性格、态度、教学理念和方法，但是有一点是共同的，即他们对于学生成长的意义都是重要而深远的。
　　“教育大计，教师为本。”温家宝总理提出：“一个国家有没有前途，很大程度上取决于这个国家重视不重视教育；一个国家重视不重视教育，首先要看教师的社会地位。”这一共识在指导中国教育事业未来十年改革与发展的纲领性文件——《国家中长期教育改革发展和规划纲要（2010—2020年）》中得到了充分的体现，《教育规划纲要》提出要“不断改善教师的工作、学习和生活条件，吸引优秀人才长期从教、终身从教。依法保证教师平均工资水平不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。落实绩效工资。健全教师管理制度。提高教师业务水平”。应该说，这种面向未来的重大谋划，也是对我国教师队伍长期以来不能满足教育事业发展这一历史状况的现实回应。
　　个人认为，“教师是太阳底下最崇高的职业” 在当下的语境中并非一个定性的陈述句，而是一种寄予强烈情感的感叹、号召和期望，它试图去唤起社会对教师的尊重，号召更多的年轻人去从事这个行业，期望教师群体认真履行人类灵魂工程师的神圣使命。
　　责任编辑/闫益佳