【摘 要】
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自推进学社拓展课程在中小学的建设以来,多样化的课程被不断开发与构建起来。在此视阈下,文章主要探讨了初中茶艺社团如何定位、整合资源、构建发展等问题,包括课程前期开发
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自推进学社拓展课程在中小学的建设以来,多样化的课程被不断开发与构建起来。在此视阈下,文章主要探讨了初中茶艺社团如何定位、整合资源、构建发展等问题,包括课程前期开发如何正确定位、实施过程中如何完善课程框架与充实课程内容、如何建立保障机制以求社团可持续发展,等等,从而初步形成初中茶艺社团的自我建构模式。
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