随着时代的发展，网络已经遍布于各个领域，当然也被应用于英语教学中。英语是一门人文性很强的科目，只有人文感性和网络技术理性的结合才会产生英语教学的最佳效果。每个教育教学工作者都必须对网络资源进行有效整理和利用，使我们的英语课堂教学变得生动、活泼、丰富多彩。这样才能达到良好的效果。
　　一、利用网络资源，创设教学情景
　　学习英语最佳的途径就是使学生置身于英语运用的环境之中，自然地接受所学语言的熏陶。要做到这一点，只有充分利用网络媒体资源进行英语教学，才能使语言学习和语言运用紧密结合，使学生进入交际角色。要使学生呈现最佳认知状态和最佳行为状态，实现交际法、认知法和视听法的综合要求更要利用网络资源，充分运用电化教学才能取得课堂教学的最佳效果。
　　通过开发利用网络资源和电教媒体进行课堂教学，能创设情景，激发学生的学习兴趣，能加大课堂的教学密度，提高教学效率，能很好的培养学生的观察力和思维能力，还能加深对知识的理解和巩固。
　　1.提供生动逼真的语境，突出语言的实践性功能
　　在英语教学中，创设与当前学习目标相关的和尽可能真实的学习语境尤为重要。网络多媒体技术可以提供给学生直接使用目的语的语境，使其能很快融入所学语言的环境之中，进行有意义的交际。
　　例如人教版七年级上册Unit3学习动物，对于这个话题学生很感兴趣，也能积极参与到实际的交际中来。当老师把每个动物呈现在屏幕上时，学生的积极性非常高涨，争先恐后的来描述动物的特点和习性，受到非常好的学习效果。
　　2.创设情景，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察力和思维力
　　网络多媒体课件能够形象地展现客观事物的时间顺序，空间结构和运动特征，能提供生动形象的图片，利用它来学习不同的时态、比较级和最高级效果更为明显。把要讲授的知识用图片展现在学生面前，利用动作发生的时间和事物的对比，为教师提供了新颖有效的教学环境，引发学生的求知欲，激发学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，刺激他和们的多种感官参与学习活动，使他们的观察、思维和表达都进入最佳状态。例如学习现在进行时态，老师把发生的动作形象地呈现在屏幕上时学生对概念的理解迎刃而解。学习比较级和最高级的时候，当老师把要比较的人和物一个一个的呈现时，学生很容易就抓住了关键，学习效果很好。
　　3.加大课堂教学密度，加深对知识的理解和巩固，提高课堂教学效率  
　　利用网络多媒体，如能精心设计，运用投影或计算机等，教师就能把仅靠板书，反复讲解强调重、难点所需的时间缩短，容量增大，信息加快，并用充足的时间让学生思考分析和讨论，把教学内容以及延伸情景生动、逼真地再现眼前，能突破教学中的难点，化难为易，使学生容易接受。再者，理解是巩固的前提，学生只有深刻理解，才能掌握和巩固所学知识，网络多媒体手段能使学生多种感官参与边看、边听、边想、边练，把抽象的教材内容变成生动、直观的图形，有利于进一步理解和巩固知识。  
　　如在讲现在进行时态时，利用多媒体中的动画情景，直观地展现出What is he/she doing?和What are they doing?所表达的语法内涵，从而使学生自己主动地掌握be动词随主语变化的语法知识。
　　二、网络多媒体的利用
　　在日常的教学中，教师将多媒体网络技术运用于英语教学中，通过多媒体为学生提供更多的学习机会，无限的学习资源，充分的发展空间，激发学生的语言学习兴趣，促进个性化学习，满足不同起点学生的需要。然而学生仅凭有限的课本知识远远不够满足学生的好奇心，因此，学生学完有关课文之后，放手让他们去图书馆或上网翻阅，查询有关电视资料，培养学生独立思考、质疑问题的能力。这样会对所学知识起到补充作用，对知识的理解会更深更透彻。
　　三、优化英语课堂教学  
　　1.愉悦的开头（导入新课）
　　一段优美的插曲或一两幅生动清晰的图片能引起学生的兴趣，如果教师在导入新课过程中能事先准备好合适的图片或录音带等，学生就会专心致志地听教师讲课，积极动脑。
　　2.多彩的知识（讲解语言点和课文 ）
　　教师在讲课解课文时可利用多媒体资源呈现与课文有密切联系的幻灯片录像，学生容易理解课文情节和情景。把课文中的语言点逐步讲解呈现，及时加以整理归纳，把新旧知识反复对比呈现，学生就会加深印象。教师的文字与屏幕上的文字、图像等同步出现，听看结合，时间紧凑，印象深刻。
　　3.充实的结尾（小结归纳语法知识）
　　一般情况下，每个单元都有一个语法重点(Grammar Focus)，在对每单元学完后为进一步巩固语法知识，必须把所学语法知识进行比较，才会进一步加深印象。教师可以利用多媒体来呈现表格，教学单词，进行语言技术训练，批改习作等。
　　总之，网络多媒体运用英语教学，是英语教学改革的方向之一。如果正确合理地开发并运用网络多媒体资源，必将促进英语课堂教学模式的进一步优化，提高英语教学法的质量。