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【摘要】判断一个人是否具备很好的思维判断能力和反应敏捷能力以及聪明与否最好的学科就是数学.为了让高中学生能够正确掌握高中数学的学习方法，更好的学习好高中数学，作为高中数学的教育者，我们应该积极地和学生做好互动，作为老师不仅要将书本知识教给学生,更重要的是要教会学生学习的方法和学习的习惯，然而作为学生一定要学会如何创造性地学习，从而获得终生的学习能力.
【关键词】两主教学;创造学习;数学修养;数学能力
高中数学作为逻辑思维很强的一门学科，对于训练学生的创造性思维有很大作用.作为高中数学老师，我根据多年的教学经验总结出几点教学心得，归纳如下.
一、实施“两主教学”，从而还思维于学生
如何解决好课堂教学的主次问题？教为引导、学为主体和练为主线是我们教学的三大原则.那么我们如何体现教为“引”导而不是“主”导呢？这就要求我们作为教育者必须将启发式和讨论式教学充分发挥，做到还思维和时间于学生，坚定地树立“学为主体”的思想.在教学过程中教师要尽量地少讲多练，为了让学生自己去解决问题我们要尽量地去引导学生自己去发现问题和思考问题，让学生自己能动脑的自己动脑思考，自己能做的练习自己动手去做，能自己观察的让学生自己去学习观察，能自己描述的让学生自己描述，能自己总结的让学生自己去总结，这是我们总结教学中的五让.尊重学生的主体地位和促使学生主动发展这是课堂教学的“两主”原则，我们要将其充分贯彻.我们教育工作者一定要将“注入式”“一言堂”“满堂灌”等课堂教学废除，那么如何能够让学生积极地参与课堂学习，从而在课堂上能够充分地发挥自己的求异和发散思维以及创造性思维呢？我们在课堂上一定要调动学生参与课堂讨论的积极性，并给学生足够的动脑思考及动手练习的时间.
二、让学生学会学习,让学生掌握终生学习的能力
基于时代的关系，我们这一代教育工作者的责任便是如何开发学生的创造力和培养学生的创新素质以及个人的创造能力.什么是创造学习的基本内涵？就是让学生掌握科学的学习方法从而提高创造性思维能力.不会学习和缺乏创新意识的人是现在社会对“文盲”概念新的界定.
如何讲清解题思路并将其解题的思维过程暴露给学生是教师在课堂教学过程中的重点.针对一道题来讲这一类的题，讲它们的命题思路，要跟学生多讲想的、少讲算的，让学生学会解此类题的思路很重要.问问学生自己解题时的想法和思路，让学生掌握此类题的解法和思路，这样学生在今后如果再遇到类似的问题就可以从容解决了.如何教会学生注意思路受阻的原因以及打开解题思路的步骤和方法?高中数学中“一题多解”是经常会遇到的，我们可以通过习题的“一题多解”来开阔学生的思路和培养学生的发散思维能力以及调动学生的学习兴趣.另外“多题一解”也是高中数学的特点之一，我们也可以通过“多题一解”来教会学生如何对习题进行归类总结提高对一类知识的变通能力，更好地学会如何举一反三.
三、反思学习过程，激发创造性能力
1.培养学习兴趣是创造潜力的前提
怎样才能培养学习数学的兴趣呢？又将如何做个学好数学用好数学的成功者呢？学习的主动性和积极性是因为兴趣才会形成的，有了兴趣才能产生爱好，有了爱好才会想去实践它.“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”这是孔子说过的话，可见兴趣是很重要的.
（1）养成课前预习好习惯，有助于对所学知识产生疑问,产生好奇心.
（2）在学习过程中要养成对问题进行思考和归类，可以挖掘你学习的潜力.
（3）课堂中积极配合老师的提问，把预习时遇到的问题着重解决，对老师提出的问题要积极思考并积极参与回答，这样不仅可以满足感官的兴奋，还能把老师的评价作为学习的动力.
（4）课堂上当老师对一类习题讲解时，一定要认真听老师讲解的数学思想，并问问老师这样思考的目的以及这样的方法是怎样产生的.
2.培养独特的数学思考能力
理解逻辑推理能力、抽象思维能力、计算能力、空间想象能力和分析解决问题能力这五大能力是数学能力的具体体现，不同的数学学习环境造就并培养了这些能力.不同学习场所的开发和参与一些有益的数学竞赛活动有助于提高这些数学能力.为了充分让数学能力在应用中得到训练、发展和学习，我们可以通过平时的观察，通过大脑的想象把空间中的实体放进大脑，让大脑对其进行推理分析.为了更好地培养学生的这些数学能力，我们可以通过设计一些“智力课”和“智力问题”以及多媒体教学等好的课型来对学生的数学能力进行培养，让学生在这些课型中能够更好地学习，从而让自己的数学能力得到全面发展.
3.数学学习的几点要求和建议
（1）课堂上要做好数学笔记和记好数学小结论,对老师为了备战高考而加的课外知识要认真地学习和思考，对数学规律的理解更为重要.
（2）对经常出现错误的知识要着重记下来，还要经常去翻看让错误不要重复发生.学会从反面入手由果溯因，从而做到弄清错误的原因，然后找出正确的解决方法.
（3）在班级中和同学之间成立学习数学的互动小组，调动学生学习数学的积极性.
（4）学会反复巩固，不能前学后忘，要积极地做课堂以外的习题，积极地调动自己学习数学的积极性.还要学会如何从思想上和解决方法以及知识应用上将数学进行归类.
总而言之，不断地转化和发展更新旧知识其实就是学习的过程.作为教育工作者应该如何将数学教材中的概念和定理以及原理进行最大限度地理解和挖掘呢？我们可以通过经常组织一些科研活动让教师能够相互讨论学习.将数学思想融于数学知识体系中，这就是数学教材采用的方式，老师可以通过课堂上对学生进行教材的讲解和分析，让高中学生在学习高中数学时能够更好地学习，丰富学生的数学知识.
【参考文献】
［1］蔡上鹤.数学思想和数学方法［J］.中学数学，1997（9）.
［2］李永新,李德禄.中学数学教材教法［M］.长春：东北师范大学出版社,2000.
［3］徐利治.数学方法论选讲(第三版)［M］.武汉:华中理工大学出版社,2000.
【关键词】两主教学;创造学习;数学修养;数学能力
高中数学作为逻辑思维很强的一门学科，对于训练学生的创造性思维有很大作用.作为高中数学老师，我根据多年的教学经验总结出几点教学心得，归纳如下.
一、实施“两主教学”，从而还思维于学生
如何解决好课堂教学的主次问题？教为引导、学为主体和练为主线是我们教学的三大原则.那么我们如何体现教为“引”导而不是“主”导呢？这就要求我们作为教育者必须将启发式和讨论式教学充分发挥，做到还思维和时间于学生，坚定地树立“学为主体”的思想.在教学过程中教师要尽量地少讲多练，为了让学生自己去解决问题我们要尽量地去引导学生自己去发现问题和思考问题，让学生自己能动脑的自己动脑思考，自己能做的练习自己动手去做，能自己观察的让学生自己去学习观察，能自己描述的让学生自己描述，能自己总结的让学生自己去总结，这是我们总结教学中的五让.尊重学生的主体地位和促使学生主动发展这是课堂教学的“两主”原则，我们要将其充分贯彻.我们教育工作者一定要将“注入式”“一言堂”“满堂灌”等课堂教学废除，那么如何能够让学生积极地参与课堂学习，从而在课堂上能够充分地发挥自己的求异和发散思维以及创造性思维呢？我们在课堂上一定要调动学生参与课堂讨论的积极性，并给学生足够的动脑思考及动手练习的时间.
二、让学生学会学习,让学生掌握终生学习的能力
基于时代的关系，我们这一代教育工作者的责任便是如何开发学生的创造力和培养学生的创新素质以及个人的创造能力.什么是创造学习的基本内涵？就是让学生掌握科学的学习方法从而提高创造性思维能力.不会学习和缺乏创新意识的人是现在社会对“文盲”概念新的界定.
如何讲清解题思路并将其解题的思维过程暴露给学生是教师在课堂教学过程中的重点.针对一道题来讲这一类的题，讲它们的命题思路，要跟学生多讲想的、少讲算的，让学生学会解此类题的思路很重要.问问学生自己解题时的想法和思路，让学生掌握此类题的解法和思路，这样学生在今后如果再遇到类似的问题就可以从容解决了.如何教会学生注意思路受阻的原因以及打开解题思路的步骤和方法?高中数学中“一题多解”是经常会遇到的，我们可以通过习题的“一题多解”来开阔学生的思路和培养学生的发散思维能力以及调动学生的学习兴趣.另外“多题一解”也是高中数学的特点之一，我们也可以通过“多题一解”来教会学生如何对习题进行归类总结提高对一类知识的变通能力，更好地学会如何举一反三.
三、反思学习过程，激发创造性能力
1.培养学习兴趣是创造潜力的前提
怎样才能培养学习数学的兴趣呢？又将如何做个学好数学用好数学的成功者呢？学习的主动性和积极性是因为兴趣才会形成的，有了兴趣才能产生爱好，有了爱好才会想去实践它.“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”这是孔子说过的话，可见兴趣是很重要的.
（1）养成课前预习好习惯，有助于对所学知识产生疑问,产生好奇心.
（2）在学习过程中要养成对问题进行思考和归类，可以挖掘你学习的潜力.
（3）课堂中积极配合老师的提问，把预习时遇到的问题着重解决，对老师提出的问题要积极思考并积极参与回答，这样不仅可以满足感官的兴奋，还能把老师的评价作为学习的动力.
（4）课堂上当老师对一类习题讲解时，一定要认真听老师讲解的数学思想，并问问老师这样思考的目的以及这样的方法是怎样产生的.
2.培养独特的数学思考能力
理解逻辑推理能力、抽象思维能力、计算能力、空间想象能力和分析解决问题能力这五大能力是数学能力的具体体现，不同的数学学习环境造就并培养了这些能力.不同学习场所的开发和参与一些有益的数学竞赛活动有助于提高这些数学能力.为了充分让数学能力在应用中得到训练、发展和学习，我们可以通过平时的观察，通过大脑的想象把空间中的实体放进大脑，让大脑对其进行推理分析.为了更好地培养学生的这些数学能力，我们可以通过设计一些“智力课”和“智力问题”以及多媒体教学等好的课型来对学生的数学能力进行培养，让学生在这些课型中能够更好地学习，从而让自己的数学能力得到全面发展.
3.数学学习的几点要求和建议
（1）课堂上要做好数学笔记和记好数学小结论,对老师为了备战高考而加的课外知识要认真地学习和思考，对数学规律的理解更为重要.
（2）对经常出现错误的知识要着重记下来，还要经常去翻看让错误不要重复发生.学会从反面入手由果溯因，从而做到弄清错误的原因，然后找出正确的解决方法.
（3）在班级中和同学之间成立学习数学的互动小组，调动学生学习数学的积极性.
（4）学会反复巩固，不能前学后忘，要积极地做课堂以外的习题，积极地调动自己学习数学的积极性.还要学会如何从思想上和解决方法以及知识应用上将数学进行归类.
总而言之，不断地转化和发展更新旧知识其实就是学习的过程.作为教育工作者应该如何将数学教材中的概念和定理以及原理进行最大限度地理解和挖掘呢？我们可以通过经常组织一些科研活动让教师能够相互讨论学习.将数学思想融于数学知识体系中，这就是数学教材采用的方式，老师可以通过课堂上对学生进行教材的讲解和分析，让高中学生在学习高中数学时能够更好地学习，丰富学生的数学知识.
【参考文献】
［1］蔡上鹤.数学思想和数学方法［J］.中学数学，1997（9）.
［2］李永新,李德禄.中学数学教材教法［M］.长春：东北师范大学出版社,2000.
［3］徐利治.数学方法论选讲(第三版)［M］.武汉:华中理工大学出版社,2000.