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【摘要】父母在外务工导致产生了大量的留守儿童，由于留守儿童家庭结构的不完整，会对留守儿童的心理健康产生影响，长期缺乏父母陪伴及关心，他们又正处于关键时期，很需要父母的关爱及心理上的帮助。“隔代教育”使留守儿童的心理成长面临着一系列的问题，需要我们进行更多的关注，采取更加有效的措施，解决他们的心理问题。
【关键词】农村小学;留守儿童;心理健康教育
城市化速度不断加快，农村人口向城市人口流动越来越多。由于受户籍限制，加上经济能力有限，许多农民工不得不将自己的孩子留在农村。留守儿童长期缺乏关爱，容易产生许多不良情绪，影响了他们的心理健康。是什么原因导致留守儿童身上这些问题的产生呢？主要有以下几个方面：
一、重养轻教，亲情关系缺失
农村留守儿童绝大多数由祖辈监管，这些监护人年龄大，精力有限，对儿童监管不严，致使一部分留守儿童沉迷于看电视、玩手机。在学习上没能提供有效的帮助和辅导;留守儿童与爷爷奶奶等祖辈之间思想观念不一致，容易产生代沟，造成他们之间关系的不和谐。有的家长认为教育儿童的责任在于学校，而他们只要努力赚钱，满足孩子的物质需要就可以了，却忽视了孩子内心真正的需求;大部分家长为了生活也是只能外出打工挣钱，为儿童提供丰富的物质需求，它们在内心上是肯定父母在儿童成长过程中发挥的有利作用的。在长期缺乏关心和爱的家庭中成长的儿童，一般会出现一些心理上的问题，例如;焦虑、敌对、抑郁、偏执等问题，长期以往，父母与儿童的关系越来越不和谐。
二、自我控制能力差，心理状态不稳定
很多留守儿童自我控制能力不太好，自我控制强的留守儿童他们的心理一般都比较乐观，情绪比较开朗，相对的心理问题就比较少。儿童的健康成长受到了很多因素影响，什么事情都常常会按照自己稚嫩的想法去做，他们往往是凭着自己的情绪及兴趣解决问题。自我控制能力差的留守儿童，往往在人际沟通方面存在一些障碍，他们不能很好的处理人际关系，在心理和情绪上往往不太稳定。
三、心理健康教育师资紧缺，教育方式单一
留守儿童一般都生活在条件比较落后的农村地区，农村地区学校老师本身就比较少，专业心理健康老师更少，心理健康教育很难开展。学校作为学生心理健康教育的主要阵地，重要作用不言而喻。如果没有专业的心理健康教育老师，留守儿童的心理健康方面出现的问题得不到及时的疏导，它们与父母爷爷奶奶的关系越来越疏远，加之长期得不到关心爱护，心理健康问题愈加严重，而学校重在追求学生学习成绩的提高上面，忽略了留守儿童的心理健康教育，留守儿童心理健康问题越来越突出，导致儿童心理不够健全。农村留守儿童的心理健康教育，可以从以下方面入手：
（一）转变家庭教育观念，加强亲子间的沟通与交流
作为留守的儿童父母，应该尽可能多给予他们关爱，现在随着互联网的发展，不像以前那样见一面孩子很难，通讯越来越发达，我们可以通过电话、微信视频等方式与孩子取得联系，建立良好的关系。多了解和掌握一些简单的心理健康教育知识，紧密关注孩子的情绪变化，一旦有消极的负面情绪出现，要及时给予心理疏导。由于父母常年在外务工，一定要让孩子们了解到父母外出是为了为他们创造良好的物质基础，而不是不爱他们的表现。同时父母也可以经常通过电话、微信等方式和孩子的爷爷奶奶、老师、好朋友等进行沟通交流，及时了解他们的表现及近况，而不仅仅是为了外出挣钱而不管孩子，讓孩子缺少关心和爱护。当出现问题时我们可以帮助孩子积极疏导，如果是学习方面出现问题可以拜托老师及小伙伴们帮助解决，如果是心理上或者情绪上出现一些问题的话，我们应该及时打电话和孩子沟通，帮他们想办法解决问题，也可以教一些简单的心理疏导方法，实在不行同时也可以寻求老师的帮助，而不是不管不顾孩子。只有通过家校共育，我们的学生才会越来越积极，心理健康才会得到有效的完善。
（二）培养留守儿童情绪调控能力，教给留守儿童调节情绪的方法
心理学研究表明：情绪调节可以减少一些不良的负面情绪的发生。因此，作为老师，我们应该帮助学生树立积极的情绪，当他们的情绪出现一些问题的时候，我们应该帮助他们调节不良情绪，所以说教授一些简单的心理调节方法就显得尤为重要了，良好的心理调节方法，可以帮助他们调控情绪。首先要让孩子正确认识自己的情绪，让他们知道每个人在遇到一些开心和不开心的事，都会有一些情绪表现，这是正常的现象;其次，要教会孩子在自己有情绪的时候要进行宣泄，比如：听听自己喜欢的音乐、与人倾诉、做做深呼吸、又或者可以进行运动，让负面情绪通过运动宣泄出去。
（三）建立良好的师生关系，用师爱温暖留守儿童的心灵
鲁迅先生说过：“教育植根于爱。”留守儿童心理问题，大部分是由于缺少爱和呵护。教师有责任对他们的心理情感和精神需求给予更多关注。当他们取得小小进步时，要立刻给予赞赏;学生的努力付出得到老师家长的肯定时，学生对学习的积极性就会增强，自我肯定也会加强，当学生遇到困难时，我能应该积极鼓励，帮助解决问题，争取以后不会出现同样的问题。让孩子们学会一起分享，一起玩耍，让留守儿童在活动过程中学会与人沟通的技巧，在玩游戏的过程中健全心理素质。在集体生活中，我们更应该关心帮助他们，让他们感受到同学、朋友、老师带来的温暖。
（四）加强学校管理，重视心理教育
学校可以设立心理咨询室，让留守儿童把自己的困惑、难过可以向心理老师述说，心理老师根据不同留守儿童做出专业的、一对一的辅导，让他们打开心扉，敢于接受外界事物，让他们知道父母外出是为了为我们提供跟好的经济基础，而不是不爱他们了，从而建立良好的心理形态，在以后遭遇困难时自我克服，敢于挑战，不断向前。所以作为一名教师，我们要肩负起自己的教育使命，用爱心、诚心和耐心去守护每一位学生。一定要想方设法帮助留守儿童建立积极的心理，要让他们从小形成积极、乐观、勇敢等心态，这样在未来，可以帮助他们建立正确的世界观，有益于他们终身发展。
综上所述，学校要肩负起心理健康教育的责任，家校共育，共同为留守儿童心理健康教育创造条件。
【参考文献】
[1] 赵磊磊，王依杉.农村留守儿童学校适应的问题分析及治理对策[J].当代教育科学，2018（01）：81-84.
[2]李旭楠.农村留守儿童存在的问题及对策研究[J].乡村科技，2019（07）.
[3]杨卫娥.浅谈心理辅导对农村留守儿童学习的帮助[J].课程教育研究，2018（12）.
[4]朱珠.留守儿童的心理健康问题与对策[J].启迪与智慧（教育），2017（09）.
[5]张耀庭.论农村留守儿童的心理问题与应对策略[J].学理论，2018（11）.
【关键词】农村小学;留守儿童;心理健康教育
城市化速度不断加快，农村人口向城市人口流动越来越多。由于受户籍限制，加上经济能力有限，许多农民工不得不将自己的孩子留在农村。留守儿童长期缺乏关爱，容易产生许多不良情绪，影响了他们的心理健康。是什么原因导致留守儿童身上这些问题的产生呢？主要有以下几个方面：
一、重养轻教，亲情关系缺失
农村留守儿童绝大多数由祖辈监管，这些监护人年龄大，精力有限，对儿童监管不严，致使一部分留守儿童沉迷于看电视、玩手机。在学习上没能提供有效的帮助和辅导;留守儿童与爷爷奶奶等祖辈之间思想观念不一致，容易产生代沟，造成他们之间关系的不和谐。有的家长认为教育儿童的责任在于学校，而他们只要努力赚钱，满足孩子的物质需要就可以了，却忽视了孩子内心真正的需求;大部分家长为了生活也是只能外出打工挣钱，为儿童提供丰富的物质需求，它们在内心上是肯定父母在儿童成长过程中发挥的有利作用的。在长期缺乏关心和爱的家庭中成长的儿童，一般会出现一些心理上的问题，例如;焦虑、敌对、抑郁、偏执等问题，长期以往，父母与儿童的关系越来越不和谐。
二、自我控制能力差，心理状态不稳定
很多留守儿童自我控制能力不太好，自我控制强的留守儿童他们的心理一般都比较乐观，情绪比较开朗，相对的心理问题就比较少。儿童的健康成长受到了很多因素影响，什么事情都常常会按照自己稚嫩的想法去做，他们往往是凭着自己的情绪及兴趣解决问题。自我控制能力差的留守儿童，往往在人际沟通方面存在一些障碍，他们不能很好的处理人际关系，在心理和情绪上往往不太稳定。
三、心理健康教育师资紧缺，教育方式单一
留守儿童一般都生活在条件比较落后的农村地区，农村地区学校老师本身就比较少，专业心理健康老师更少，心理健康教育很难开展。学校作为学生心理健康教育的主要阵地，重要作用不言而喻。如果没有专业的心理健康教育老师，留守儿童的心理健康方面出现的问题得不到及时的疏导，它们与父母爷爷奶奶的关系越来越疏远，加之长期得不到关心爱护，心理健康问题愈加严重，而学校重在追求学生学习成绩的提高上面，忽略了留守儿童的心理健康教育，留守儿童心理健康问题越来越突出，导致儿童心理不够健全。农村留守儿童的心理健康教育，可以从以下方面入手：
（一）转变家庭教育观念，加强亲子间的沟通与交流
作为留守的儿童父母，应该尽可能多给予他们关爱，现在随着互联网的发展，不像以前那样见一面孩子很难，通讯越来越发达，我们可以通过电话、微信视频等方式与孩子取得联系，建立良好的关系。多了解和掌握一些简单的心理健康教育知识，紧密关注孩子的情绪变化，一旦有消极的负面情绪出现，要及时给予心理疏导。由于父母常年在外务工，一定要让孩子们了解到父母外出是为了为他们创造良好的物质基础，而不是不爱他们的表现。同时父母也可以经常通过电话、微信等方式和孩子的爷爷奶奶、老师、好朋友等进行沟通交流，及时了解他们的表现及近况，而不仅仅是为了外出挣钱而不管孩子，讓孩子缺少关心和爱护。当出现问题时我们可以帮助孩子积极疏导，如果是学习方面出现问题可以拜托老师及小伙伴们帮助解决，如果是心理上或者情绪上出现一些问题的话，我们应该及时打电话和孩子沟通，帮他们想办法解决问题，也可以教一些简单的心理疏导方法，实在不行同时也可以寻求老师的帮助，而不是不管不顾孩子。只有通过家校共育，我们的学生才会越来越积极，心理健康才会得到有效的完善。
（二）培养留守儿童情绪调控能力，教给留守儿童调节情绪的方法
心理学研究表明：情绪调节可以减少一些不良的负面情绪的发生。因此，作为老师，我们应该帮助学生树立积极的情绪，当他们的情绪出现一些问题的时候，我们应该帮助他们调节不良情绪，所以说教授一些简单的心理调节方法就显得尤为重要了，良好的心理调节方法，可以帮助他们调控情绪。首先要让孩子正确认识自己的情绪，让他们知道每个人在遇到一些开心和不开心的事，都会有一些情绪表现，这是正常的现象;其次，要教会孩子在自己有情绪的时候要进行宣泄，比如：听听自己喜欢的音乐、与人倾诉、做做深呼吸、又或者可以进行运动，让负面情绪通过运动宣泄出去。
（三）建立良好的师生关系，用师爱温暖留守儿童的心灵
鲁迅先生说过：“教育植根于爱。”留守儿童心理问题，大部分是由于缺少爱和呵护。教师有责任对他们的心理情感和精神需求给予更多关注。当他们取得小小进步时，要立刻给予赞赏;学生的努力付出得到老师家长的肯定时，学生对学习的积极性就会增强，自我肯定也会加强，当学生遇到困难时，我能应该积极鼓励，帮助解决问题，争取以后不会出现同样的问题。让孩子们学会一起分享，一起玩耍，让留守儿童在活动过程中学会与人沟通的技巧，在玩游戏的过程中健全心理素质。在集体生活中，我们更应该关心帮助他们，让他们感受到同学、朋友、老师带来的温暖。
（四）加强学校管理，重视心理教育
学校可以设立心理咨询室，让留守儿童把自己的困惑、难过可以向心理老师述说，心理老师根据不同留守儿童做出专业的、一对一的辅导，让他们打开心扉，敢于接受外界事物，让他们知道父母外出是为了为我们提供跟好的经济基础，而不是不爱他们了，从而建立良好的心理形态，在以后遭遇困难时自我克服，敢于挑战，不断向前。所以作为一名教师，我们要肩负起自己的教育使命，用爱心、诚心和耐心去守护每一位学生。一定要想方设法帮助留守儿童建立积极的心理，要让他们从小形成积极、乐观、勇敢等心态，这样在未来，可以帮助他们建立正确的世界观，有益于他们终身发展。
综上所述，学校要肩负起心理健康教育的责任，家校共育，共同为留守儿童心理健康教育创造条件。
【参考文献】
[1] 赵磊磊，王依杉.农村留守儿童学校适应的问题分析及治理对策[J].当代教育科学，2018（01）：81-84.
[2]李旭楠.农村留守儿童存在的问题及对策研究[J].乡村科技，2019（07）.
[3]杨卫娥.浅谈心理辅导对农村留守儿童学习的帮助[J].课程教育研究，2018（12）.
[4]朱珠.留守儿童的心理健康问题与对策[J].启迪与智慧（教育），2017（09）.
[5]张耀庭.论农村留守儿童的心理问题与应对策略[J].学理论，2018（11）.