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随着生活水平的逐渐提高，幼儿教育问题逐渐成为大家关注的焦点。在《纲要》和《指南》颁布以来，幼小衔接问题也受到了幼教界的普遍关注，并作为课题来深入研究。
幼小衔接是幼儿成长过程中一次重大转折，在大班幼儿诸多方面的培养中，独立性的培养是做好幼小衔接的首要问题。大班幼儿即将升入小学成为一名小学生，如何让孩子从幼儿园顺利地过渡到小学，并能独立地适应小学生活呢？我园进行了关于幼小衔接中幼儿独立性方面的教育研究。
一、专家的引领起到抛砖引玉的作用
在《幼小衔接工作中关于幼儿独立性的培养》课题实施以来，始终将《纲要》和《指南》的精神贯穿之中，并作为课题的理论依据。由于园所小，接触课题是第一次，对课题的开展处在懵懂状态，为了开拓研究思路，我们聘请专家老师来园面对面与老师对话，向专家老师请教并提出疑惑的问题，搬开挡在课题研究中的绊脚石。专家用精辟的理论和典型的实例给我们指点和引领，像是点燃了一盏明灯，思路清晰了，视野开阔了，在研究中不断积累经验，不断感悟提升。
二、为幼儿独立性的发展提供条件和机会
著名的意大利教育家蒙台梭利指出“教育要引导儿童沿着独立的道路前进。”强调培养儿童的独立性与自主性。因此，在一日活动各环节活动中，多给幼儿提供锻炼的机会。
（一）在生活活动中培养幼儿独立性
独立性作为一种个性品质特征，体现在日常生活的点点滴滴中，并在塑造性格和培养能力的过程中不断成熟，所以我们要抓住日常生活中的每一个教育契机培养幼儿的独立性。
在生活活动环节，教师教给幼儿独立做事的技巧和方法，幼儿独立完成老师布置的力所能及的事情，逐步培养他们有较强的独立生活能力。例如：积极参加值日生活动：擦桌子、挂毛巾、整理图书、记录天气预报、管理自然角等等。让幼儿学习收拾文具用品，整理书包，自己削铅笔，学会叠衣服、整理区角等。听老师的指令完成任务，听老师口头通知带指定物品等，不断提高独立生活的技能。
大班幼儿具有一定的自我评价能力，组织各种形式的竞赛活动来强化幼儿的自理能力，老师结合独立性培养内容，在班级设计了“自己的事情自己做”评比活动，培养幼儿不愿落后的心态，让其有自信心，坚持完成每一件事情，培养他们独立生活能力，为幼儿入小学打好良好的基础。
（二）在教育活动中培养幼儿独立性
幼儿自身有着巨大的发展潜力，教师在教育工作中应当注意创造机会，启发他们自己动脑筋尝试各种解决问题的方法，不必担心失败和批评，只有这样幼儿的独立性才能够真正地成长起来。
（三）在游戏活动中培养幼儿独立性
陈鹤琴先生说过：“小孩子是生来好动的，以游戏为生命。”在大班课题研究中，我们为幼儿提供自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的空间，相对宽松的活动氛围，满足幼儿发展的需求的游戏空间，发挥幼儿的主动性和独立性，着重锻炼幼儿能在游戏中边玩边思考，独立解决游戏中的问题以及独立收拾整理游戏材料等。
为了培养孩子的独立能力，我们有意的为孩子提供做决定的机会，如让孩子选玩具，选图书，选玩处时，从一件件的小事中培养孩子独立分析和解决问题的能力，对于孩子独立性的提高也有着十分重要的积极意义。
三、关注个体差异
独立性的培养既要面向全体，又要注重个体差异。教师对幼儿的直接辅导变幼儿示范，教师在提出活动的要求后，放手让幼儿自己去完成，并鼓励幼儿独立思考、克服困难，争取独自完成任务，让幼儿感受到独立完成任务后的喜悦。为了防止孩子的心理造成了一定的挫伤，对于个别能力差的孩子，要及时跟踪指导，并对其进行一个阶段的观察指导，耐心引导幼儿告诉他自己长大了，使其产生较强的独立愿望，从而积极地投入活动，努力完成任务。久而久之幼儿独立能力逐步而有效的得到培养。
四、独立性课题研究中，家长起着至关重要的作用
（一）召开家教论坛会
积极争取家长的意见，使家长从思想上重视，工作上支持，积极配合老师开展幼儿独立性课题的研究。聘专家做报告，向家长传达幼儿园教育新理念，使家长的教育观念有了很大的转变，使家长注重幼儿做事能力的培养，给幼儿的锻炼机会，进一步加强幼儿自理能力和独立生活能力。
（二）制定家园跟踪表
美国教育家杜威指出：“教育即生活”。教师与父母必须把教育与幼儿的生活融为一体。我们结合家长调查问卷内容，分析并制定了在课题研究中发挥教育作用的《幼儿独立性家长观察记录表》。这张表让家长记录从幼儿早晨起床入园，至离园回家等多方面，观察其独立能力，并写出本周家长分析与反思，每周及时上交给班主任，共同监督孩子的独立生活的情况，学期结束时家长对孩子的独立性观察写出总结进行交流，为今后对幼儿的深入培养做了铺垫。
通过这张家园互动表发现：许多家长从对孩子的生活大包大揽、不给孩子自己动手的机会、抱怨孩子的依赖性太强、独立性太差，逐步放手让孩子自己的事情自己做，培养了孩子的独立生活能力和独立解决问题的能力。克服了孩子的依赖思想，鼓励孩子独立面对困难，家长们都高兴的说孩子慢慢的由被动转为主动，个个进步都很大。
（三）建立QQ群
通过建立QQ群，随时与家长互动交流，达成了教育共识：让孩子自己能做到的事情，家长就大胆让孩子去做。QQ群里家长们都高兴的把孩子在家独立做事的照片放到群里晒。让家长观看幼儿在园生活录像，幼儿在生活活动中自己添汤盛饭，帮助老师擦桌子，洗抹布等值日活动。家长们都说孩子做事情慢慢的由被动转为主动，个个进步都很大，课题研究得到了家长们的认可和赞同。
独立性是孩子终生发展的必备条件，幼儿独立性的培养使幼儿入学后学习和生活的基本保障。因此，幼儿园独立性的课题研究，需要幼儿园、学校和家长三方的配合，共同培养幼儿的独立性，让幼儿学会管理自己，避免幼儿上小学时丢三拉四的现象发生，逐渐为幼儿入小学打下坚实的基础。
幼小衔接是幼儿成长过程中一次重大转折，在大班幼儿诸多方面的培养中，独立性的培养是做好幼小衔接的首要问题。大班幼儿即将升入小学成为一名小学生，如何让孩子从幼儿园顺利地过渡到小学，并能独立地适应小学生活呢？我园进行了关于幼小衔接中幼儿独立性方面的教育研究。
一、专家的引领起到抛砖引玉的作用
在《幼小衔接工作中关于幼儿独立性的培养》课题实施以来，始终将《纲要》和《指南》的精神贯穿之中，并作为课题的理论依据。由于园所小，接触课题是第一次，对课题的开展处在懵懂状态，为了开拓研究思路，我们聘请专家老师来园面对面与老师对话，向专家老师请教并提出疑惑的问题，搬开挡在课题研究中的绊脚石。专家用精辟的理论和典型的实例给我们指点和引领，像是点燃了一盏明灯，思路清晰了，视野开阔了，在研究中不断积累经验，不断感悟提升。
二、为幼儿独立性的发展提供条件和机会
著名的意大利教育家蒙台梭利指出“教育要引导儿童沿着独立的道路前进。”强调培养儿童的独立性与自主性。因此，在一日活动各环节活动中，多给幼儿提供锻炼的机会。
（一）在生活活动中培养幼儿独立性
独立性作为一种个性品质特征，体现在日常生活的点点滴滴中，并在塑造性格和培养能力的过程中不断成熟，所以我们要抓住日常生活中的每一个教育契机培养幼儿的独立性。
在生活活动环节，教师教给幼儿独立做事的技巧和方法，幼儿独立完成老师布置的力所能及的事情，逐步培养他们有较强的独立生活能力。例如：积极参加值日生活动：擦桌子、挂毛巾、整理图书、记录天气预报、管理自然角等等。让幼儿学习收拾文具用品，整理书包，自己削铅笔，学会叠衣服、整理区角等。听老师的指令完成任务，听老师口头通知带指定物品等，不断提高独立生活的技能。
大班幼儿具有一定的自我评价能力，组织各种形式的竞赛活动来强化幼儿的自理能力，老师结合独立性培养内容，在班级设计了“自己的事情自己做”评比活动，培养幼儿不愿落后的心态，让其有自信心，坚持完成每一件事情，培养他们独立生活能力，为幼儿入小学打好良好的基础。
（二）在教育活动中培养幼儿独立性
幼儿自身有着巨大的发展潜力，教师在教育工作中应当注意创造机会，启发他们自己动脑筋尝试各种解决问题的方法，不必担心失败和批评，只有这样幼儿的独立性才能够真正地成长起来。
（三）在游戏活动中培养幼儿独立性
陈鹤琴先生说过：“小孩子是生来好动的，以游戏为生命。”在大班课题研究中，我们为幼儿提供自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的空间，相对宽松的活动氛围，满足幼儿发展的需求的游戏空间，发挥幼儿的主动性和独立性，着重锻炼幼儿能在游戏中边玩边思考，独立解决游戏中的问题以及独立收拾整理游戏材料等。
为了培养孩子的独立能力，我们有意的为孩子提供做决定的机会，如让孩子选玩具，选图书，选玩处时，从一件件的小事中培养孩子独立分析和解决问题的能力，对于孩子独立性的提高也有着十分重要的积极意义。
三、关注个体差异
独立性的培养既要面向全体，又要注重个体差异。教师对幼儿的直接辅导变幼儿示范，教师在提出活动的要求后，放手让幼儿自己去完成，并鼓励幼儿独立思考、克服困难，争取独自完成任务，让幼儿感受到独立完成任务后的喜悦。为了防止孩子的心理造成了一定的挫伤，对于个别能力差的孩子，要及时跟踪指导，并对其进行一个阶段的观察指导，耐心引导幼儿告诉他自己长大了，使其产生较强的独立愿望，从而积极地投入活动，努力完成任务。久而久之幼儿独立能力逐步而有效的得到培养。
四、独立性课题研究中，家长起着至关重要的作用
（一）召开家教论坛会
积极争取家长的意见，使家长从思想上重视，工作上支持，积极配合老师开展幼儿独立性课题的研究。聘专家做报告，向家长传达幼儿园教育新理念，使家长的教育观念有了很大的转变，使家长注重幼儿做事能力的培养，给幼儿的锻炼机会，进一步加强幼儿自理能力和独立生活能力。
（二）制定家园跟踪表
美国教育家杜威指出：“教育即生活”。教师与父母必须把教育与幼儿的生活融为一体。我们结合家长调查问卷内容，分析并制定了在课题研究中发挥教育作用的《幼儿独立性家长观察记录表》。这张表让家长记录从幼儿早晨起床入园，至离园回家等多方面，观察其独立能力，并写出本周家长分析与反思，每周及时上交给班主任，共同监督孩子的独立生活的情况，学期结束时家长对孩子的独立性观察写出总结进行交流，为今后对幼儿的深入培养做了铺垫。
通过这张家园互动表发现：许多家长从对孩子的生活大包大揽、不给孩子自己动手的机会、抱怨孩子的依赖性太强、独立性太差，逐步放手让孩子自己的事情自己做，培养了孩子的独立生活能力和独立解决问题的能力。克服了孩子的依赖思想，鼓励孩子独立面对困难，家长们都高兴的说孩子慢慢的由被动转为主动，个个进步都很大。
（三）建立QQ群
通过建立QQ群，随时与家长互动交流，达成了教育共识：让孩子自己能做到的事情，家长就大胆让孩子去做。QQ群里家长们都高兴的把孩子在家独立做事的照片放到群里晒。让家长观看幼儿在园生活录像，幼儿在生活活动中自己添汤盛饭，帮助老师擦桌子，洗抹布等值日活动。家长们都说孩子做事情慢慢的由被动转为主动，个个进步都很大，课题研究得到了家长们的认可和赞同。
独立性是孩子终生发展的必备条件，幼儿独立性的培养使幼儿入学后学习和生活的基本保障。因此，幼儿园独立性的课题研究，需要幼儿园、学校和家长三方的配合，共同培养幼儿的独立性，让幼儿学会管理自己，避免幼儿上小学时丢三拉四的现象发生，逐渐为幼儿入小学打下坚实的基础。