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摘要：在深入实施素质教育的“五严”规定下，如何减负增效呢?笔者根据自己的教学经验，就初中数学作业布置谈几点看法：一、明确数学作业的功能目标；二、遵循布置作业的基本原则；三、了解布置作业的注意事项。
关键词：素质教育；数学作业； 作业的布置；减负增效
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2010)2-035-001
实施素质教育的核心问题是减负增效，随着素质教育问题的深入探讨和不断实践，江苏省又提出了“规范中小学办学行为，深入实施素质教育”的“五严”规定。在此背景下，以往那种与素质教育精神背道而驰的校内损失校外补，课上损失课后补，题内损失题外补，搞题海战，疲劳战的做法日益显示出其弊端，再也无法适应时代的要求。新形势下如何在数学学科的作业布置与批改中贯彻素质教育，真正做到“减负不减质，减时不减效”呢?笔者根据自己的教学经验，作如下探讨。
一、明确数学作业的功能目标
作业是教学的重要环节，它是上课的继续，是教学工作的重要组成部分，是学生对所接受的信息进行再现、整理、加工的过程，通过作业，可以使学生的知识得以巩固，思维得到锻炼；同时作业也是师生交流的重要载体，教师通过作业来了解学生对知识的掌握情况，并认识学生的分析能力、思维能力、创造能力，根据这种认识调整教学；而学生通过对老师作业的批改认识自己的长处与不足，并领会教师对自己的期望与评价。因此，如何合理布置数学作业，使之更有效地发挥巩固延伸知识，培养、发展能力，反馈教学信息的功能，是十分有必要的。教师在设计作业时应把培养学生各种能力和创造精神考虑其中，从实际出发，多角度、多层次、立体化地确定作业目标。所以笔者认为数学教师首先应明确作业的功能目标，正确对待数学作业的布置。
二、遵循布置作业的基本原则
1、根据初中学生特点，主张少而精。特别是初一学生刚到初中，很不适应这种科目多、时间少、任务重的学习。因而，布置作业要考虑是否适合初中学生。作业过重，不是影响学生全面发展。就是养成学生抄袭的陋习；作业过轻，则无法保证教学质量，不能发挥学生的学习潜力，最终制约学生在数学上的发展。所以，要精选课内、外的练习和习题，使学生通过训练；达到既巩固所学知识，又能触类旁通，举一反三的效果。
2、作业要达到巩固知识目的。主张有针对性。许多课内、外作业，其主要目的是巩固所学知识，加深对数学定义、公式、定理的理解和运用。对于新授课，课堂练习应以巩固所学新知识为主，难度与例题相当，便于学生仿照完成。课外作业以运用所学新知识为主，立足于大多数学生会做的难度，让学生经过独立思考后能基本完成。对于单元复习课，作业应侧重于综合题、知识的灵活运用，可难些。对于考试前辅导课，作业要起模拟考试作用，让学生熟悉考试的题型与题量。另外，对于数学的专题的练习与作业要针对某个方面进行有效训练。
3、根据学生学习能力，主张分层递进。作业分层就是要面向全体学生，让所有的学生都能品尝到成功的喜悦，最大可能地调动学生的学习积极性，从而推进教学质量的提高。我们如用统一作业、试卷来衡量所有学生，显然会打击一部分同学学习数学的作者简介：陆梅，汉族，1976年出生，性别：女，学历：本科，中学一级教师。积极性。对于全体学生而言，在平时的作业中我们让成功走近每一位学生。也就是把题目分为A类B类C类题，每一位学生自己选做其中一类，做对都给满分。开始做A类的可能比较容易，但在他们得到满分后及时鼓励他们试着做B类、C类题。(A类题是基本题，B类题是把几个知识点综合起来的小综合题，c类题是较难的题目。)每堂课要出三种类型的题目，这样就要求教师在选题上要花些功夫了，让不同层次的学生按问题的梯度“跳一跳，够得着”进而增强学生学好数学的信心，这样符合知识发展规律和认知规律，使不同的学生在数学上得到不同的发展。除了从课本挑选作业题外，还有必要把历年中考题选编到作业中去，对学习能力强的学生可再选做适量竞赛题，以解其渴。
三、了解布置作业的注意事项
1、作业尽量当堂完成，当堂作业具有明确的针对性，能及时巩固与拓展课堂所学内容，更容易激发学生学习的主动性，当堂作业符合中学生的心理需求，课堂学习过程是一个不断挑战自我的过程，在此过程中取得的成功体验，更容易激发他们进一步尝试的欲望，这时让他们做作业，不仅不是他们的学习负担，而且成为他们再一次体验成功的自觉行动。否则，作业的效果就不会很好了。作为课堂作业，我们要尽可能地安排在课堂上完成，给学生创造一个学习时紧张、认真、投入，玩时放松、自然、痛快。努力提高课堂效率，真正达到提高课堂教学效率，减轻学生负担的目标，
2、加强理论与实际相结合，布置生活化的数学题目。新教材注重从实际生产、生活出发挖掘问题情境，来考查运用数学知识分析和解决实际问题的能力。书中的章头图，情境创设、练习和习题中某些问题，使人一眼就能知道与实际生活有关。作为教师，要领会编者的意图。如外出旅游，如何根据旅行社的报价来挑选线路较为合算，还有各类统计、概率问题等等均源于实际生活，易于让学生理解与接受，布置生活化的数学题目易激发学生的学习兴趣。
3、注重数学思想的渗透与数学方法的运用。新课标提出了要培养学生会用数学思想和数学方法解决数学问题。布置作业要有意识地培养建立数形结合思想，建模思想，方程与函数思想，分类讨论思想，化归与转化思想，或然与必然的思想，特殊与一般的思想，有限与无限的思想等各种数学思想，让这些数学思想潜移默化渗透到学生解题中去。
总之，作业的布置是数学教学中的一项很重要的流程，也是数学教学中必不可少的重要环节，处理得好坏直接影响教学质量。教师应根据具体教材，学生的具体情况，对以上这些布置方法要灵活采用，切不可一刀切，真正做到“减负不减质，减时不减效”。
关键词：素质教育；数学作业； 作业的布置；减负增效
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2010)2-035-001
实施素质教育的核心问题是减负增效，随着素质教育问题的深入探讨和不断实践，江苏省又提出了“规范中小学办学行为，深入实施素质教育”的“五严”规定。在此背景下，以往那种与素质教育精神背道而驰的校内损失校外补，课上损失课后补，题内损失题外补，搞题海战，疲劳战的做法日益显示出其弊端，再也无法适应时代的要求。新形势下如何在数学学科的作业布置与批改中贯彻素质教育，真正做到“减负不减质，减时不减效”呢?笔者根据自己的教学经验，作如下探讨。
一、明确数学作业的功能目标
作业是教学的重要环节，它是上课的继续，是教学工作的重要组成部分，是学生对所接受的信息进行再现、整理、加工的过程，通过作业，可以使学生的知识得以巩固，思维得到锻炼；同时作业也是师生交流的重要载体，教师通过作业来了解学生对知识的掌握情况，并认识学生的分析能力、思维能力、创造能力，根据这种认识调整教学；而学生通过对老师作业的批改认识自己的长处与不足，并领会教师对自己的期望与评价。因此，如何合理布置数学作业，使之更有效地发挥巩固延伸知识，培养、发展能力，反馈教学信息的功能，是十分有必要的。教师在设计作业时应把培养学生各种能力和创造精神考虑其中，从实际出发，多角度、多层次、立体化地确定作业目标。所以笔者认为数学教师首先应明确作业的功能目标，正确对待数学作业的布置。
二、遵循布置作业的基本原则
1、根据初中学生特点，主张少而精。特别是初一学生刚到初中，很不适应这种科目多、时间少、任务重的学习。因而，布置作业要考虑是否适合初中学生。作业过重，不是影响学生全面发展。就是养成学生抄袭的陋习；作业过轻，则无法保证教学质量，不能发挥学生的学习潜力，最终制约学生在数学上的发展。所以，要精选课内、外的练习和习题，使学生通过训练；达到既巩固所学知识，又能触类旁通，举一反三的效果。
2、作业要达到巩固知识目的。主张有针对性。许多课内、外作业，其主要目的是巩固所学知识，加深对数学定义、公式、定理的理解和运用。对于新授课，课堂练习应以巩固所学新知识为主，难度与例题相当，便于学生仿照完成。课外作业以运用所学新知识为主，立足于大多数学生会做的难度，让学生经过独立思考后能基本完成。对于单元复习课，作业应侧重于综合题、知识的灵活运用，可难些。对于考试前辅导课，作业要起模拟考试作用，让学生熟悉考试的题型与题量。另外，对于数学的专题的练习与作业要针对某个方面进行有效训练。
3、根据学生学习能力，主张分层递进。作业分层就是要面向全体学生，让所有的学生都能品尝到成功的喜悦，最大可能地调动学生的学习积极性，从而推进教学质量的提高。我们如用统一作业、试卷来衡量所有学生，显然会打击一部分同学学习数学的作者简介：陆梅，汉族，1976年出生，性别：女，学历：本科，中学一级教师。积极性。对于全体学生而言，在平时的作业中我们让成功走近每一位学生。也就是把题目分为A类B类C类题，每一位学生自己选做其中一类，做对都给满分。开始做A类的可能比较容易，但在他们得到满分后及时鼓励他们试着做B类、C类题。(A类题是基本题，B类题是把几个知识点综合起来的小综合题，c类题是较难的题目。)每堂课要出三种类型的题目，这样就要求教师在选题上要花些功夫了，让不同层次的学生按问题的梯度“跳一跳，够得着”进而增强学生学好数学的信心，这样符合知识发展规律和认知规律，使不同的学生在数学上得到不同的发展。除了从课本挑选作业题外，还有必要把历年中考题选编到作业中去，对学习能力强的学生可再选做适量竞赛题，以解其渴。
三、了解布置作业的注意事项
1、作业尽量当堂完成，当堂作业具有明确的针对性，能及时巩固与拓展课堂所学内容，更容易激发学生学习的主动性，当堂作业符合中学生的心理需求，课堂学习过程是一个不断挑战自我的过程，在此过程中取得的成功体验，更容易激发他们进一步尝试的欲望，这时让他们做作业，不仅不是他们的学习负担，而且成为他们再一次体验成功的自觉行动。否则，作业的效果就不会很好了。作为课堂作业，我们要尽可能地安排在课堂上完成，给学生创造一个学习时紧张、认真、投入，玩时放松、自然、痛快。努力提高课堂效率，真正达到提高课堂教学效率，减轻学生负担的目标，
2、加强理论与实际相结合，布置生活化的数学题目。新教材注重从实际生产、生活出发挖掘问题情境，来考查运用数学知识分析和解决实际问题的能力。书中的章头图，情境创设、练习和习题中某些问题，使人一眼就能知道与实际生活有关。作为教师，要领会编者的意图。如外出旅游，如何根据旅行社的报价来挑选线路较为合算，还有各类统计、概率问题等等均源于实际生活，易于让学生理解与接受，布置生活化的数学题目易激发学生的学习兴趣。
3、注重数学思想的渗透与数学方法的运用。新课标提出了要培养学生会用数学思想和数学方法解决数学问题。布置作业要有意识地培养建立数形结合思想，建模思想，方程与函数思想，分类讨论思想，化归与转化思想，或然与必然的思想，特殊与一般的思想，有限与无限的思想等各种数学思想，让这些数学思想潜移默化渗透到学生解题中去。
总之，作业的布置是数学教学中的一项很重要的流程，也是数学教学中必不可少的重要环节，处理得好坏直接影响教学质量。教师应根据具体教材，学生的具体情况，对以上这些布置方法要灵活采用，切不可一刀切，真正做到“减负不减质，减时不减效”。