论文部分内容阅读
摘要：阅读是小学语文教学中一项重要的教学内容，阅读教学的质量与学生的学习成绩存在密切的关系，通过阅读教学，不仅能够拓宽学生的视野，帮助学生获取到更多的信息，还有助于提高学生的创造力，使学生的人格得到完善，阅读教学也因此受到小学语文教师的重视。但是从目前情况来看，阅读教学还存在很多问题影响到了拓展阅读教学的开展，探究小学语文拓展阅读教学的策略也成为了众多小学语文教师关注的重点。
关键词：小学语文;拓展阅读教学;策略
引言：
随着教育事业的发展，开始提倡实施素质教育，单纯依靠传统教学方式很难满足教学的需求，为了能够提高学生的阅读能力，除了语文教材上的文章以外，教师还要重视拓展阅读教学，这样更能满足学生阅读学习的需求，学生的视野和创造力也会因为拓展阅读而得到有效的改善，阅读教学的效率不但能够得到一定的提升，学生的语文学科素养也会得到一定的提升，因此，探究小学语文拓展阅读教学的策略具有非常重要的意义。
1、小学语文拓展阅读教学的意义
1.1能够使学生的视野得到开阔
近些年来，社会发展的速度逐渐加快，语文教学为了能够跟上时代发展的步伐，也需要进行相应的改革，教学内容不能受到教材的限制，需要扩大教学的范围，从而帮助学生开阔视野，使学生的学习内容能够得到极大的丰富。
1.2能够有效提高学生的创造力
自从新课改实行以后，培养学生的综合素养成为了重要的目标，创造力作为综合素养的重要组成部分，也受到了教师的重视。在原有阅读教学的基础上开展拓展阅读教学，引导学生对拓展阅读内容进行更加深入的分析和挖掘，并对阅读内容进行想象和再创造，从而能够使学生自身的创造力得到有效的提高【2】。
2、小学语文拓展阅读教学存在的问题
2.1小学语文教师的教学方式较为落后
新课改实行以后，出现了很多新型的教学方式，并且被广泛的运用到了实际教学中，促使教学质量得到了有效的提升。但是从实际情况来看，由于长期受到应试教育的影响，很多教师已经形成了固定的教学思维，依然运用灌输式的方式进行知识的传授，而且教师始终占据主体地位，学生自始至终都处于被动学习的状态，这样会对学生阅读学习的积极性造成打击，也会阻碍小学语文拓展阅读教学的顺利进行。
2.2拓展阅读教学脱离现实生活
在原有阅读教学材料的基础上进行拓展阅读教学，要注重拓展阅读教学材料与现实生活之间的联系，这样才能够得到良好的拓展阅读教学效果。但是从实际情况来看，很多教师所选取的拓展阅读材料远远脱离了学生的现实生活，不仅使学生学习难度增大了，学生也无法做到对拓展阅读内容的理解，阻碍了拓展阅读教学作用的发挥【3】。
2.3小学生缺乏自主学习意义
小学生正处于身心发育的重要时期，由于年龄尚小，很多能力的发育都还不够成熟，而且缺少自主学习的意义，很多情况下的自主学习是迫于家长和教师的压力，学生自身缺乏学习的主动性，并且没有意识到自己就是学习的主体，这样一来，拓展阅读教学的质量也会受到一定程度的影响，不能完全发挥自身的作用。
3、小学语文拓展阅读教学的策略
3.1有效激发小学生阅读的想象力
在进行语文拓展阅读教学的过程中，制定合理有效的计划是激发阅读想象力的核心，教师应发挥引导作用，制定有針对性的计划来指导学生阅读想象力的激发。例如，插入一些相关的故事对文本内容加以解释，或者引导学生描述脑海中所想象的场景，也可以引导学生在遇到诗词学习时回想自己所学的相关知识等等。这不仅可以使学生的思维得到拓展，还可以提升阅读效果。例如，当学生阅读《望洞庭》中的“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”时，可以引导他们想象洞庭风光，展示洞庭湖的风景图片或者播放相关视频，帮助学生更直观地感受自然美景，领悟诗词表达的精妙。
3.2引导学生挑选适合的拓展阅读内容
拓展阅读并不是随意阅读，而是要指引小学生阅读有益身心健康发展的内容。一些学生对探险比较感兴趣，因此教师应指导小学生阅读《鲁滨逊漂流记》等课外书籍。有些学生对童话世界比较感兴趣，可以引导他们阅读《长袜子皮皮》等故事。在进行所有阅读活动之前，教师应该了解并总结学生的兴趣爱好。在拓展阅读开展的过程中，只有满足学生的兴趣和爱好，才能更好地激发学生的阅读动力，使他们热爱阅读。同时，在引导学生按照阅读兴趣进行拓展阅读的过程中，还可以提高学生的理解能力，锻炼学生的思维能力和语言组织能力。不仅可以提高学生的语言表达水平，而且可以学习到各方面的知识。通过扩大阅读量，学生不仅可以提高自己的语文成绩，而且可以间接提高他们在其他方面的学习能力【4】。
3.3积极营造良好的拓展阅读氛围
拓展阅读更多地是情感表达的感悟过程。因此，在小学语文拓展阅读教学过程中，教师不仅要引导学生学习陌生词汇，还要让学生深刻理解作者的感受。为了降低拓展阅读过程中的干扰，教师需要根据实际情况营造有利的阅读氛围。例如，在拓展阅读《海底两万里》这部作品时，可以通过PPT、视频等形式展示海底的生态环境，以便学生更直观地感受海底景观，使学生更容易理解书籍的情感表达方式。除了固定的阅读材料外，教师还可以根据学生所选择的拓展阅读书籍。营造相应的阅读氛围，例如设计黑板报等等鼓励学生进行拓展阅读活动，播放轻音乐帮助学生放松心态。通过营造良好的拓展阅读氛围，使学生更快地进入阅读环境。
4、结束语
综上所述，阅读是小学语文教学中的重要组成部分，开展有效的阅读教学，能够有效提升学生的学习成绩，促进学生的成长发展。在素质教育实施的背景下，开始提倡实施拓展阅读教学，为此，在实际教学中，教师要运用有效的方式实施拓展阅读教学，充分发挥出拓展阅读教学的优势，这样不仅能够提高小学语文阅读教学的质量，还有助于促进学生的发展。
参考文献
[1]张学霞.关于小学语文拓展阅读教学的思考[J].中国校外教育，2015（19）.
[2]赵国华，王艳玲.探究小学语文拓展阅读教学策略[J].中国校外教育，2016（28）.
[3]任元勋.“博约”提高小学语文阅读教学质量的有效性探讨[J].当代教研论丛，2020（03）：8-9.
[4]茹世喜.核心素养视野下小学语文课堂拓展阅读教学研究[J].西部素质教育，2019（15）.
关键词：小学语文;拓展阅读教学;策略
引言：
随着教育事业的发展，开始提倡实施素质教育，单纯依靠传统教学方式很难满足教学的需求，为了能够提高学生的阅读能力，除了语文教材上的文章以外，教师还要重视拓展阅读教学，这样更能满足学生阅读学习的需求，学生的视野和创造力也会因为拓展阅读而得到有效的改善，阅读教学的效率不但能够得到一定的提升，学生的语文学科素养也会得到一定的提升，因此，探究小学语文拓展阅读教学的策略具有非常重要的意义。
1、小学语文拓展阅读教学的意义
1.1能够使学生的视野得到开阔
近些年来，社会发展的速度逐渐加快，语文教学为了能够跟上时代发展的步伐，也需要进行相应的改革，教学内容不能受到教材的限制，需要扩大教学的范围，从而帮助学生开阔视野，使学生的学习内容能够得到极大的丰富。
1.2能够有效提高学生的创造力
自从新课改实行以后，培养学生的综合素养成为了重要的目标，创造力作为综合素养的重要组成部分，也受到了教师的重视。在原有阅读教学的基础上开展拓展阅读教学，引导学生对拓展阅读内容进行更加深入的分析和挖掘，并对阅读内容进行想象和再创造，从而能够使学生自身的创造力得到有效的提高【2】。
2、小学语文拓展阅读教学存在的问题
2.1小学语文教师的教学方式较为落后
新课改实行以后，出现了很多新型的教学方式，并且被广泛的运用到了实际教学中，促使教学质量得到了有效的提升。但是从实际情况来看，由于长期受到应试教育的影响，很多教师已经形成了固定的教学思维，依然运用灌输式的方式进行知识的传授，而且教师始终占据主体地位，学生自始至终都处于被动学习的状态，这样会对学生阅读学习的积极性造成打击，也会阻碍小学语文拓展阅读教学的顺利进行。
2.2拓展阅读教学脱离现实生活
在原有阅读教学材料的基础上进行拓展阅读教学，要注重拓展阅读教学材料与现实生活之间的联系，这样才能够得到良好的拓展阅读教学效果。但是从实际情况来看，很多教师所选取的拓展阅读材料远远脱离了学生的现实生活，不仅使学生学习难度增大了，学生也无法做到对拓展阅读内容的理解，阻碍了拓展阅读教学作用的发挥【3】。
2.3小学生缺乏自主学习意义
小学生正处于身心发育的重要时期，由于年龄尚小，很多能力的发育都还不够成熟，而且缺少自主学习的意义，很多情况下的自主学习是迫于家长和教师的压力，学生自身缺乏学习的主动性，并且没有意识到自己就是学习的主体，这样一来，拓展阅读教学的质量也会受到一定程度的影响，不能完全发挥自身的作用。
3、小学语文拓展阅读教学的策略
3.1有效激发小学生阅读的想象力
在进行语文拓展阅读教学的过程中，制定合理有效的计划是激发阅读想象力的核心，教师应发挥引导作用，制定有針对性的计划来指导学生阅读想象力的激发。例如，插入一些相关的故事对文本内容加以解释，或者引导学生描述脑海中所想象的场景，也可以引导学生在遇到诗词学习时回想自己所学的相关知识等等。这不仅可以使学生的思维得到拓展，还可以提升阅读效果。例如，当学生阅读《望洞庭》中的“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”时，可以引导他们想象洞庭风光，展示洞庭湖的风景图片或者播放相关视频，帮助学生更直观地感受自然美景，领悟诗词表达的精妙。
3.2引导学生挑选适合的拓展阅读内容
拓展阅读并不是随意阅读，而是要指引小学生阅读有益身心健康发展的内容。一些学生对探险比较感兴趣，因此教师应指导小学生阅读《鲁滨逊漂流记》等课外书籍。有些学生对童话世界比较感兴趣，可以引导他们阅读《长袜子皮皮》等故事。在进行所有阅读活动之前，教师应该了解并总结学生的兴趣爱好。在拓展阅读开展的过程中，只有满足学生的兴趣和爱好，才能更好地激发学生的阅读动力，使他们热爱阅读。同时，在引导学生按照阅读兴趣进行拓展阅读的过程中，还可以提高学生的理解能力，锻炼学生的思维能力和语言组织能力。不仅可以提高学生的语言表达水平，而且可以学习到各方面的知识。通过扩大阅读量，学生不仅可以提高自己的语文成绩，而且可以间接提高他们在其他方面的学习能力【4】。
3.3积极营造良好的拓展阅读氛围
拓展阅读更多地是情感表达的感悟过程。因此，在小学语文拓展阅读教学过程中，教师不仅要引导学生学习陌生词汇，还要让学生深刻理解作者的感受。为了降低拓展阅读过程中的干扰，教师需要根据实际情况营造有利的阅读氛围。例如，在拓展阅读《海底两万里》这部作品时，可以通过PPT、视频等形式展示海底的生态环境，以便学生更直观地感受海底景观，使学生更容易理解书籍的情感表达方式。除了固定的阅读材料外，教师还可以根据学生所选择的拓展阅读书籍。营造相应的阅读氛围，例如设计黑板报等等鼓励学生进行拓展阅读活动，播放轻音乐帮助学生放松心态。通过营造良好的拓展阅读氛围，使学生更快地进入阅读环境。
4、结束语
综上所述，阅读是小学语文教学中的重要组成部分，开展有效的阅读教学，能够有效提升学生的学习成绩，促进学生的成长发展。在素质教育实施的背景下，开始提倡实施拓展阅读教学，为此，在实际教学中，教师要运用有效的方式实施拓展阅读教学，充分发挥出拓展阅读教学的优势，这样不仅能够提高小学语文阅读教学的质量，还有助于促进学生的发展。
参考文献
[1]张学霞.关于小学语文拓展阅读教学的思考[J].中国校外教育，2015（19）.
[2]赵国华，王艳玲.探究小学语文拓展阅读教学策略[J].中国校外教育，2016（28）.
[3]任元勋.“博约”提高小学语文阅读教学质量的有效性探讨[J].当代教研论丛，2020（03）：8-9.
[4]茹世喜.核心素养视野下小学语文课堂拓展阅读教学研究[J].西部素质教育，2019（15）.