【摘 要】
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<正>在一次教学研讨活动中,听了一位青年教师执教的随堂课,内容是"平行四边形的面积"。虽说是随堂课,但教师的课前准备相当认真和充分,教学过程的设计也比较精细。下面就这节
【机 构】
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江苏省无锡市新吴区南丰实验小学; 江苏省无锡市滨湖区教师发展中心;
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<正>在一次教学研讨活动中,听了一位青年教师执教的随堂课,内容是"平行四边形的面积"。虽说是随堂课,但教师的课前准备相当认真和充分,教学过程的设计也比较精细。下面就这节课中关于平行四边形的面积计算公式推导过程的教学进行分析和讨论。一、初次教学时的片断初次教学时,教师基本按照教材的编写意图和呈现过程组织教学。以下是几个主要的教学片断。1.比较方格纸上不规则图形的面积,引出"转化"。教师首先出示了两组画在方格纸上的图形(教材第7页例1):
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