论文部分内容阅读
摘 要：在学生时期，是情感上不成熟的过渡时期，总觉得自己是大人了，想要摆脱对家长和老师的依赖，在他们心目中，老师和家长的权威降低了，不想以老师为中心，不想再服从老师的命令，独立心理、批判心理、逆反心理增强，所以作为一名中学班主任不容易，想要做一名好的班主任更不容易，面对这样的学生身心迅速发展期，中学班主任教育工作的就有了一定的难度。
关键词：中学班主任；教育工作
1“严”是班级管理中的重要因素
“自古以来严师出高徒”
1.1班级管理的指南针是什么？就是科学、合理严密的班级管理计划；班级管理计划是什么？班级管理计划是指班主任对班级的设计和谋划；一个严密的班级管理计划，是可以分析学生情况和构思班级活动的框架，从而明确教育目标以及要求。
1.2每个班主任都会根据班级学生的特点，制定比较有效的，操作性比较强的一项或几项班级规章制度，班级纪律是班级管理的必要条件，正所谓“国有国法，家有家规”。
1.3每个班主任都会对犯错误的学生进行批评教育，指出违纪学生的错误行为，让学生认识到错误所在，并能及时对自己不良行为进行反思，使其认识到自己的不良意识和错误行为，并能终止自己的不良行为，明确正确的方向。能够改变一个人，将一个人引向成功的批评教育是有效的，甚至可以说是成功的，会使一个人受益终生。
1.4一个学生对班主任的认识分为两种，一种是感性认识，即教师的外在形象，另一种是理性认识，即教师良好的道德修养和广博的知识等内在素养；一直以来影响学生最多的是理性认识，也能让学生永远的记住老师；一个班主任人格力量所施加的影响将会成為学生受教育过程中的一种人格完善的过程。
2善于理解和尊重学生
班级管理最主要的是班级人心是否团结一致，班级成员间相互信任、相互理解、相互支持，这样的班级就是一个和谐的班级体。怎样构建和谐的班级体呢？这就需要班主任多欣赏学生，学会倾听学生的意见，认真体会他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦，走进他们的生活当中，和他们像朋友一样和谐相处，其实班主任也是从学生时代过来的，想一下当时自己面对班主任教诲的时候是怎样的心态，自己愿意接受的教育方式是什么样的，厌恶、反感的教育方式又是什么样的，学会换位思考，因为毕竟学生和班主任是两代人，学术认识和人生阅历不一样，各方面修养和性格更是存在着多种多样的差异。每个学生都需要被尊重，一个学生被认同，被尊重后，他的潜力和爆发力也许就会惊人的爆发出来，也会成为学生进步的动力，但是，学生面对班主任的不信任和不尊重时，尤其在公共场合，哪怕是无意识地刺激学生，在学生面前，你就失去了教育的基础和权力。
3发扬民主精神，引导学生积极参与
给大家举个例子：我的班级有一名学生，以前在课堂上和自习时不遵守课堂纪律，喜欢睡觉、讲话。后来我和这名学生进行了深入细致的思想工作，我并没有严厉的批评他，但是最后这位同学逐渐的意识到自身的错误以及对班级带来的不良影响，而且，还非常诚恳的给我道了歉，和我说他不能给我和同学脸上抹黑，让别人瞧不起我们班。从那以后，这名同学上课认真听课，还积极发言，自习也能认真上。所以说，老师应该在发现一些学生存在影响班级形象和响其他学生学习的现象，教师要讲明其要害后征求学生意见，要比老师直接批评教育，限制这些事情发生的效果好得多；班上的事，班主任就应该多和同学商量解决方法，多征求学生的意见，这样既能调动学生的积极性，又能帮班主任解脱一些无谓的琐事，也能形成良好的班风，我们要发挥学生这方面的优势，做班级的小主人，积极参与班级的管理与建设，每个学生都愿意在同学中表现自己，实现自己的价值，体现自己的能力。
4细化管理，常抓不懈
班主任对于班级的管理工作，应该该奖则奖，该罚则罚，制定奖罚分明的班级管理制度，当然是学生认可的，还要有针对性的对每个学生的学习、纪律、卫生课间操等方面的情况进行总结，一周一个小结，一月一个总结，对于学生做得不到位的地方，要讲究方法的及时进行教育和引导，对于犯错误的同学不能大声呵斥，要心平气和的像对待朋友一样促膝谈心，最好能用诚恳和真诚的话把学生打动，用真情感化学生，但是不能对学生听之任之，不管不问，放纵学生，否则适得其反。
5结束语
想要做一名出色的班主任，必须要有坚定地信心和顽强的毅力，还要有恒心，在教学当中不断的加深理论的修养，不断的在实践中完善自己，工作方法要系统且科学。中学班主任工作是一项艰苦而耐心的工作，又是一项长期性的工作。
参考文献：
[1]姜永清.如何做好中学班主任工作[J].科技创新导报，2011，12（33）：154-155.
[2]黄素娥.以人为本的班级管理问题探究[D].长沙：湖南师范大学，2010，16（21）：194-195.
[3]曹小娟.以人为本视角下的中学教育管理模式探究[D].四川师范大学，2011，23（45）：269-270.
[4]吴德琴.基础教育新课程理念下中学班主任工作研究[D].南京师范大学，2014，28（32）：51-52.
关键词：中学班主任；教育工作
1“严”是班级管理中的重要因素
“自古以来严师出高徒”
1.1班级管理的指南针是什么？就是科学、合理严密的班级管理计划；班级管理计划是什么？班级管理计划是指班主任对班级的设计和谋划；一个严密的班级管理计划，是可以分析学生情况和构思班级活动的框架，从而明确教育目标以及要求。
1.2每个班主任都会根据班级学生的特点，制定比较有效的，操作性比较强的一项或几项班级规章制度，班级纪律是班级管理的必要条件，正所谓“国有国法，家有家规”。
1.3每个班主任都会对犯错误的学生进行批评教育，指出违纪学生的错误行为，让学生认识到错误所在，并能及时对自己不良行为进行反思，使其认识到自己的不良意识和错误行为，并能终止自己的不良行为，明确正确的方向。能够改变一个人，将一个人引向成功的批评教育是有效的，甚至可以说是成功的，会使一个人受益终生。
1.4一个学生对班主任的认识分为两种，一种是感性认识，即教师的外在形象，另一种是理性认识，即教师良好的道德修养和广博的知识等内在素养；一直以来影响学生最多的是理性认识，也能让学生永远的记住老师；一个班主任人格力量所施加的影响将会成為学生受教育过程中的一种人格完善的过程。
2善于理解和尊重学生
班级管理最主要的是班级人心是否团结一致，班级成员间相互信任、相互理解、相互支持，这样的班级就是一个和谐的班级体。怎样构建和谐的班级体呢？这就需要班主任多欣赏学生，学会倾听学生的意见，认真体会他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦，走进他们的生活当中，和他们像朋友一样和谐相处，其实班主任也是从学生时代过来的，想一下当时自己面对班主任教诲的时候是怎样的心态，自己愿意接受的教育方式是什么样的，厌恶、反感的教育方式又是什么样的，学会换位思考，因为毕竟学生和班主任是两代人，学术认识和人生阅历不一样，各方面修养和性格更是存在着多种多样的差异。每个学生都需要被尊重，一个学生被认同，被尊重后，他的潜力和爆发力也许就会惊人的爆发出来，也会成为学生进步的动力，但是，学生面对班主任的不信任和不尊重时，尤其在公共场合，哪怕是无意识地刺激学生，在学生面前，你就失去了教育的基础和权力。
3发扬民主精神，引导学生积极参与
给大家举个例子：我的班级有一名学生，以前在课堂上和自习时不遵守课堂纪律，喜欢睡觉、讲话。后来我和这名学生进行了深入细致的思想工作，我并没有严厉的批评他，但是最后这位同学逐渐的意识到自身的错误以及对班级带来的不良影响，而且，还非常诚恳的给我道了歉，和我说他不能给我和同学脸上抹黑，让别人瞧不起我们班。从那以后，这名同学上课认真听课，还积极发言，自习也能认真上。所以说，老师应该在发现一些学生存在影响班级形象和响其他学生学习的现象，教师要讲明其要害后征求学生意见，要比老师直接批评教育，限制这些事情发生的效果好得多；班上的事，班主任就应该多和同学商量解决方法，多征求学生的意见，这样既能调动学生的积极性，又能帮班主任解脱一些无谓的琐事，也能形成良好的班风，我们要发挥学生这方面的优势，做班级的小主人，积极参与班级的管理与建设，每个学生都愿意在同学中表现自己，实现自己的价值，体现自己的能力。
4细化管理，常抓不懈
班主任对于班级的管理工作，应该该奖则奖，该罚则罚，制定奖罚分明的班级管理制度，当然是学生认可的，还要有针对性的对每个学生的学习、纪律、卫生课间操等方面的情况进行总结，一周一个小结，一月一个总结，对于学生做得不到位的地方，要讲究方法的及时进行教育和引导，对于犯错误的同学不能大声呵斥，要心平气和的像对待朋友一样促膝谈心，最好能用诚恳和真诚的话把学生打动，用真情感化学生，但是不能对学生听之任之，不管不问，放纵学生，否则适得其反。
5结束语
想要做一名出色的班主任，必须要有坚定地信心和顽强的毅力，还要有恒心，在教学当中不断的加深理论的修养，不断的在实践中完善自己，工作方法要系统且科学。中学班主任工作是一项艰苦而耐心的工作，又是一项长期性的工作。
参考文献：
[1]姜永清.如何做好中学班主任工作[J].科技创新导报，2011，12（33）：154-155.
[2]黄素娥.以人为本的班级管理问题探究[D].长沙：湖南师范大学，2010，16（21）：194-195.
[3]曹小娟.以人为本视角下的中学教育管理模式探究[D].四川师范大学，2011，23（45）：269-270.
[4]吴德琴.基础教育新课程理念下中学班主任工作研究[D].南京师范大学，2014，28（32）：51-52.