论文部分内容阅读
数学教育历史悠久，教学模式推陈出新，在新课标的改革下，又创造了多种多样的新模式。随着对教学模式研究的不断深入，教师也更加明确没有一种教学模式可以成为固定模板，可以通用于所有数学课。因为每一堂课都有自身的特点，以“三角形的内角和”为例，打造了属于这堂课的“RPR教学模式”。第一步，通过逻辑推理，推导出直角三角形的内角和是180°；第二步，通过动手操作的环节，验证锐角三角形和钝角三角形的内角和是180°；第三步，通过课外知识的拓展—法国数学家帕斯卡的发现，再次用逻辑推理法巩固三角形的内角和