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摘要：小学学校管理的主要目的在于立德树人，促进小学生各方面全面发展。但是实现这一目的，通常需要获得人、物及环境的支撑，这三者也是小学学校管理的三个基本要素，其中“人”是小学学校管理的主体。小学校园在实施管理工作的过程中，必须充分凸显人本性原则，只有这样才能够更好地实现小学学校管理的目的。教师应针对小学学校管理中凸里人本性原则的必安性进行探究与分析. ，我到小学学校管理中凸显人本性原则的有效途径，有助于实现小学学校管理的目标。
关键词：小学学校管理;人本性原则;凸显途径中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-158
小学学校管理是一项既复杂又艰巨的工作，而教师的任务更加艰巨。教师不仅要保证教学质量.确保小学生身心健康成长，还要面对来自社会和学校的问题与压力。这很容易导致教师身心疲惫，甚至产生不良情绪，从而势必会影响教学质量，还有可能影响小学生的心理健康。因此，学校管理层在实施管理的过程中，必须凸显人本性原则，切实关注和关怀每一位教师，充分调动教师的积极性.从而收获更大的教育效益。
一、小学学校管理中凸显人本性原则的必要性
（一）有助于实现学校管理目标
小学学校管理工作不仅包括教学和培养人才，还包括传播科学精神和人文精神。小学学校管理工作实施的目的在于通过规范科学的方法，建立可执行性管理机制，合理调控和分配学校资源.培养教师的专业能力和创新精神。而若想实现这一管理目标 ，就必须凸显管理工作的人本性原则，建立以人为本的管理理念，将学生和教师作为管理的主体，尊重每一位教师和学生，尽可能地满足教师和小学生的个性化需求。
（二）促进教师和小学生的发展
在小学学校管理中凸显人本性原则.应切实考虑教师和学生的需求。以往小学校园管理都是学校管理者凭借自身的主观意识和管理经验制定相应的管理制度和办法，教师和学生只是遵守、执行，完全忽视了教师和小学生的价值需求。这对调动教师的工作积极性和形成小学生自律意识都十分不利。由此可见，在小学学校管理中凸显人本性原则尤为必要。全面了解教师和学生的价值需求，让教师和学生都参与制定学校管理制度，不仅可以强化小学生的自律意识，还有助于小学生的全面发展。
二、小学学校管理突出人本性原则的措施
（一）建立完善的民主化管理体系
在小学学校管理工作开展过程中，为了能够将人本性原则渗透到每-个环节，无论是管理中的理论考量还是实践研究，都必须建立在人本性的基础之上，注重师生的需求及所要展现的价值，如此管理者就要做出不懈的努力，建立完善的、具有民主性质的管理体系，以确保能够为教师与学生构建一个良好的氛围，实现教师与学生的共同成长。首先，在制定学校管理制度时就应该将遵循以人为本的理念，结合学校发展情况以及师生的实际情况及时进行调整与完善。这样可以使师生对学校管理形成信任的态度，主动配合学校的管理，严格要求自己，促进小学学校管理工作效率呈现不断提高的状态，以满足实际的学校管理现状。其次，在实际管理环节中，管理者也应该合理采取情感管理模式，因为苛刻的管理模式只能引起师生的反感，而采取坚持人本性原则的情感管理模式，能够引起师生强烈的共鸣，使他们积极配合学校的管理，这样就会使得小学学校管理实现理想的效果。管理体系的建立与实施是推行者和被管理者的一种双向的、双效的职能体系，既要符合学校的发展理念，又要结合当前学情发展状况，因此，在管理中仍需不断地完善和更新。例如：管理者应该要求教师不去占用学生的课余时间，为学生提供一些放松的空间，当然为了能够使他们的课余时间更加丰富，管理者可以为学生提供符合他们身心发展的娱乐设施以及图书，这样人性化的管理方式可以为学生营造一个更加轻松的环境，从而促进他们健康、快乐地成长。
（二）营造良好的校园文化氛围
校园文化作为学校发展的一个重要因素，在小学学校管理中发挥着重要的作用，所以为了能够在管理中更好地突出人本性原则，管理者应该为师生营造良好的校园文化氛围，使他们能够感受到来自学校的关怀，然后保持饱满的热情去面对教学与学习，这样不仅能够不断提高整体教学质量，而且能够培养师生的良好素质与高尚的情操，由此促进师生快速实现进步与提升。但是良好校园文化氛围的营造并不是一蹴而就的， 其需要-一个不断改进与创新的过程，而且需要管理者与教师、学生共同努力，并对校园文化的内容、素材等进行科学的选择与设计，使其不仅能够具有一-定的艺术性，更重要的是能够符合校园的整体要求，确保其能够促进学生的健康成长。同时，管理者应该充分采纳师生的建议，并鼓励他们进行动手操作，设计与制作关于校园文化的板报、宜传册等内容，从而促使大家为良好校园文化建设贡献力量。
（三）尊重并促进学生的个性化发展
学生是小学学校管理的核心。因此管理者必须认识到学生对提高学校管理效率的重要意义，并在管理学生时严格按照人本性原则，鼓励教师与学生建立平等、和谐的师生关系，真正做到关心、帮助每一名学生，深入挖掘他们身上存在的优点，使他们感受到被尊重的感觉，有效增强学生的自信心。同时，要尊重学生自身存在的差异，并采取多样化的教学手段促进他们的个性化发展，使他们都能够拥有属于自己的精彩人生。例如：为了使每一名学生都能够在学习中有所收获，学校管理者应该戴励教师创新自身的教学观念与方式，积极将分层教学、小组合作学习等新型教学模式引入其中，为学生独立思考、自主学习创造良好环境，促进他们实现个性化发展。
三、结语
总之，在小学学校管理中突出人本性原则，不仅有利于教师与学生的良好发展，而且能够不断提高学校管理效率，促进学生实现更加稳定的发展。因此管理者必须要加强对突出人本性原则的重视，并将其渗透到管理的每一个環节中，建立光善的管理体系，营造良好的校园文化氛围，并尊重学生的发展，使教师与学生可以感受到来自管理者的尊重与关怀，进而提高自身的教学热情与学习积极性，为学校的良好发展贡献自己的力量。
参考文献
[1]陆江建. 以人为本理念在小学学校管理中实施的探究[J]. 天津教育，2020，（20）：62-63.
[2]田勇祥，姜娜. 解析“以人为本”在小学教学管理中的应用[J]. 中华少年，2020，（19）：24-25.
[3]张泽庆. 人文关怀视角下的中小学学校管理[J]. 教育观察，2020，9（23）：100-101.
关键词：小学学校管理;人本性原则;凸显途径中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-158
小学学校管理是一项既复杂又艰巨的工作，而教师的任务更加艰巨。教师不仅要保证教学质量.确保小学生身心健康成长，还要面对来自社会和学校的问题与压力。这很容易导致教师身心疲惫，甚至产生不良情绪，从而势必会影响教学质量，还有可能影响小学生的心理健康。因此，学校管理层在实施管理的过程中，必须凸显人本性原则，切实关注和关怀每一位教师，充分调动教师的积极性.从而收获更大的教育效益。
一、小学学校管理中凸显人本性原则的必要性
（一）有助于实现学校管理目标
小学学校管理工作不仅包括教学和培养人才，还包括传播科学精神和人文精神。小学学校管理工作实施的目的在于通过规范科学的方法，建立可执行性管理机制，合理调控和分配学校资源.培养教师的专业能力和创新精神。而若想实现这一管理目标 ，就必须凸显管理工作的人本性原则，建立以人为本的管理理念，将学生和教师作为管理的主体，尊重每一位教师和学生，尽可能地满足教师和小学生的个性化需求。
（二）促进教师和小学生的发展
在小学学校管理中凸显人本性原则.应切实考虑教师和学生的需求。以往小学校园管理都是学校管理者凭借自身的主观意识和管理经验制定相应的管理制度和办法，教师和学生只是遵守、执行，完全忽视了教师和小学生的价值需求。这对调动教师的工作积极性和形成小学生自律意识都十分不利。由此可见，在小学学校管理中凸显人本性原则尤为必要。全面了解教师和学生的价值需求，让教师和学生都参与制定学校管理制度，不仅可以强化小学生的自律意识，还有助于小学生的全面发展。
二、小学学校管理突出人本性原则的措施
（一）建立完善的民主化管理体系
在小学学校管理工作开展过程中，为了能够将人本性原则渗透到每-个环节，无论是管理中的理论考量还是实践研究，都必须建立在人本性的基础之上，注重师生的需求及所要展现的价值，如此管理者就要做出不懈的努力，建立完善的、具有民主性质的管理体系，以确保能够为教师与学生构建一个良好的氛围，实现教师与学生的共同成长。首先，在制定学校管理制度时就应该将遵循以人为本的理念，结合学校发展情况以及师生的实际情况及时进行调整与完善。这样可以使师生对学校管理形成信任的态度，主动配合学校的管理，严格要求自己，促进小学学校管理工作效率呈现不断提高的状态，以满足实际的学校管理现状。其次，在实际管理环节中，管理者也应该合理采取情感管理模式，因为苛刻的管理模式只能引起师生的反感，而采取坚持人本性原则的情感管理模式，能够引起师生强烈的共鸣，使他们积极配合学校的管理，这样就会使得小学学校管理实现理想的效果。管理体系的建立与实施是推行者和被管理者的一种双向的、双效的职能体系，既要符合学校的发展理念，又要结合当前学情发展状况，因此，在管理中仍需不断地完善和更新。例如：管理者应该要求教师不去占用学生的课余时间，为学生提供一些放松的空间，当然为了能够使他们的课余时间更加丰富，管理者可以为学生提供符合他们身心发展的娱乐设施以及图书，这样人性化的管理方式可以为学生营造一个更加轻松的环境，从而促进他们健康、快乐地成长。
（二）营造良好的校园文化氛围
校园文化作为学校发展的一个重要因素，在小学学校管理中发挥着重要的作用，所以为了能够在管理中更好地突出人本性原则，管理者应该为师生营造良好的校园文化氛围，使他们能够感受到来自学校的关怀，然后保持饱满的热情去面对教学与学习，这样不仅能够不断提高整体教学质量，而且能够培养师生的良好素质与高尚的情操，由此促进师生快速实现进步与提升。但是良好校园文化氛围的营造并不是一蹴而就的， 其需要-一个不断改进与创新的过程，而且需要管理者与教师、学生共同努力，并对校园文化的内容、素材等进行科学的选择与设计，使其不仅能够具有一-定的艺术性，更重要的是能够符合校园的整体要求，确保其能够促进学生的健康成长。同时，管理者应该充分采纳师生的建议，并鼓励他们进行动手操作，设计与制作关于校园文化的板报、宜传册等内容，从而促使大家为良好校园文化建设贡献力量。
（三）尊重并促进学生的个性化发展
学生是小学学校管理的核心。因此管理者必须认识到学生对提高学校管理效率的重要意义，并在管理学生时严格按照人本性原则，鼓励教师与学生建立平等、和谐的师生关系，真正做到关心、帮助每一名学生，深入挖掘他们身上存在的优点，使他们感受到被尊重的感觉，有效增强学生的自信心。同时，要尊重学生自身存在的差异，并采取多样化的教学手段促进他们的个性化发展，使他们都能够拥有属于自己的精彩人生。例如：为了使每一名学生都能够在学习中有所收获，学校管理者应该戴励教师创新自身的教学观念与方式，积极将分层教学、小组合作学习等新型教学模式引入其中，为学生独立思考、自主学习创造良好环境，促进他们实现个性化发展。
三、结语
总之，在小学学校管理中突出人本性原则，不仅有利于教师与学生的良好发展，而且能够不断提高学校管理效率，促进学生实现更加稳定的发展。因此管理者必须要加强对突出人本性原则的重视，并将其渗透到管理的每一个環节中，建立光善的管理体系，营造良好的校园文化氛围，并尊重学生的发展，使教师与学生可以感受到来自管理者的尊重与关怀，进而提高自身的教学热情与学习积极性，为学校的良好发展贡献自己的力量。
参考文献
[1]陆江建. 以人为本理念在小学学校管理中实施的探究[J]. 天津教育，2020，（20）：62-63.
[2]田勇祥，姜娜. 解析“以人为本”在小学教学管理中的应用[J]. 中华少年，2020，（19）：24-25.
[3]张泽庆. 人文关怀视角下的中小学学校管理[J]. 教育观察，2020，9（23）：100-101.