论文部分内容阅读
神话以口头讲述的方式代代相传,教师在教学神话故事的过程中,可以用讲故事的方式还原神话最初的“讲述”样态,引导学生在言语感知中建构神话学习的场域,在言语思维的碰撞中丰满神话神奇的细节,在言语实践中讲述神话动人的情节.
讲故事,滋养学生言语智慧r——以统编教材四上神话故事教学为例
【摘 要】
：
神话以口头讲述的方式代代相传,教师在教学神话故事的过程中,可以用讲故事的方式还原神话最初的“讲述”样态,引导学生在言语感知中建构神话学习的场域,在言语思维的碰撞中丰满神话神奇的细节,在言语实践中讲述神话动人的情节.
【机 构】
：
江苏省无锡市八士实验小学 江苏无锡,214192
【出 处】
：
江苏教育（小学教学版）
【发表日期】
：
2022年2期
其他文献
人格和道德素养形成的关键时期是在初级教育阶段,从小培养学生良好的思想和行为习惯,保持着良性发展,这样才能够提高学生的人格修养和道德素养.小学思政课程作为一门培养人格和道德素养最为密切的科目,要求广大思政教师必须对当前的小学思政教学现状进行分析和反思,探索具有时代意义的教学模式和课程发展策略.
五人制足球比赛由于场地小、射门次数多、观赏性强等特点,易于在中学开展,因此对比赛守门员快速反应能力也提出了更高的要求.目前,学校对守门员训练缺乏有效指导.教师应通过查阅资料,了解国外先进的训练方法,并结合学生的实际情况,总结提高五人制足球守门员快速反应能力的训练方法.
审美能力是幼儿对美好事物的感悟.创造力是幼儿对美好事物的描述和表达,是对美的具体感悟.爱美之心,人皆有之.人们对美好事物的追求,推动了社会的进步和发展.在幼儿园阶段,教师为幼儿埋下对美的感悟和追求的种子,对于幼儿未来发展具有极其深远的影响.在美术教学中,教师有意识地培养幼儿的审美能力和创造力,可以促进幼儿身心的健康发展,也是核心素养的基本要求.
随着国家对学校美育工作的高度重视,基础美术教育改革的深度推进,核心素养目标的提出,儿童画创作对于促进儿童全面发展的不可替代性,越来越被人们所认可.“三不教”“三引导”可以有效地改变儿童画教学中的问题.在保持儿童原创兴趣的前提下,引导儿童积极观察体验,激发创作热情,提高他们的艺术表现力及审美素养,体现儿童创作的价值,促进儿童全面健康发展.
习近平总书记指出,教育是民族振兴、社会进步的重要基石,是功在当代、利在千秋的德政工程,对提高国人综合素质、促进国人全面发展、增强国人创新活力具有重要意义.高中学校加强思政课建设有其迫切性与必要性,学校应通过成立领导小组、组建教师队伍、建立相关机制等措施,促进高中生思想政治意识的提高,为高中生正确价值观的形成起到促进作用.
在现代美术教学中,教师不仅需要丰富学生的理论知识,还需要提高学生的实践技能.在美术教学中,教师要引导学生发现美、欣赏美,通过实践教学方式提高学生的个人修养,使学生能够得到全面发展.教师要对小学美术教学进行分析,并就如何培养学生的动手能力进行探究.
屋脊兽是我国传统文化艺术的重要载体,是东方文化思想与艺术审美孕育的瑰宝,积淀着数千年的东方文化,折射出思想层面的“中庸观”与“天命观”、形制层面的“阴阳观”、艺术层面的“虚实相生”以及“柳暗花明又一村”的东方审美意境,具有重要的艺术价值,对现代建筑设计也有一定的启示与影响.该文从早期皇家建筑中屋脊兽的功能作用与形制特点出发,在思想层面、形制层面、艺术层面研究屋脊兽蕴含的东方文化思想,探寻屋脊兽的东方审美意境.
生机课堂强调学生的主动、师生的互动、教学的灵动.从小学综合实践活动学科的教学角度出发,教师需要在教学实践的基础上,给予学生更多思考与实践的机会,激发他们对课堂的关注.提问能有效引导学生深入思考.基于此,文章以生机课堂理念为基础,以提问艺术为切入点,重点思考小学综合实践活动学科的教学策略,以期实现小学综合实践活动学科生机课堂的搭建,提高课堂教学的整体质量.
当下,人类社会的身影正处于这样一种状态:一只脚踏在工业时代的大地上,另一只脚开始跨进信息时代、智能时代的门槛.近几年,“互联网+教育”成了教育界的时尚.不管是主动融入也好,被动接受也罢,互联网都会一路向前,领跑未来.“互联网+教育”,不能仅仅停留在将互联网当作一种技术化、工具性的手段,而是要以互联网思维来重构教育生态.
期刊
习作教学是小学语文教学中不可或缺的重要部分.研究写作素材的开发和运用,就是对学生要达到相应写作能力标准所必须掌握的写作知识的选择和组织实施,从而解决习作教学无序、无效等问题.素材开发要兼顾文体和写作知识,要从语文要素、写作课程目标、学情等三方面进行考虑,设定写作元素,再从阅读活动、生活情境、跨学科中开发与选择素材,并运用一定的教学支架,完成习作的组织实施.