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摘要：工业机器人是智能制造领域的主力军，现在工业机器人发展比较缓慢的原因在于，现阶段我国缺乏这方面研究的技能型人才，所以我国各大职业院校，应该加强构建专业课程体系，培养工业机器人方向的技能型人才，促进我国制造业的快速发展，为我国经济发展提供强大动力。
关键词：智能制造；工业机器人；专业课程体系
中图分类号：TP302 文献标识码：A 文章编号：2095—6487（2018）02—0137—02
0引言
工业机器人发展作为我国制造业智能化发展的主力军，为我国各型企业提供着强大的动力，提高了企业的生产效率，转变企业的生产模式。我国各大企业目前使用工业机器人的数量不断增多，使许多企业得到了良好的发展，但是我国更为缺乏的是相关的专业人才，因为社会上相关的专业人才比较少，导致无法满足工业机器人岗位的需求，需要高等院校加强对此类人才相关专业培训培养能力，制定合适的课程体系。
1企业工业机器人发展现状
我国实行工业转型升级政策时间还很短，许多工业类企业还远远没有实现智能化生产，社会各高等院校与工业机器人相关的专业培养计划还不是很明确，处于起步阶段。社会各企业工业机器人相关岗位工作人员，大多都只是经过社会上一些培训机构短期培训后就开始上岗，培训机构通常针对岗位要求，进行简单的理论知识和操作技能的培训，而不是深入的传授企业人员关于机器人相关的全部理论知识，所以在岗位操作的过程中工作人员依然会发生各种各样的问题，并且工作效率也不高，工作人员接受起来也比较困难，专业幅度跨度太大。
2社会对工业机器相关专业人才的需求
2.1招聘市场人才的供求状况
我国现在所有类型的企业逐渐开始转型升级，不再是只依靠传统生产模式和传统劳动力进行生产运营，而是进行智能化的生产方式的转变，大大提高了生产效率，降低了企业生产成本。工业机器人的用量在不断增加，呈上升趋势。随着机器人用量的增加，相关专业的技术人才需求也随着增长，需要大量的技能型人才支撑企业的生产需求。可是在社会人才市场中，相关专业的人才极为短缺，这将成为我国各类生产制造企业转型升级的一大短板。
2.2社会比较短缺的相关专业人才类型
我国目前的工业机器人产业发展比较迅速，开始大量的替换传统人力。生产环节需要大量的高素质技能型人才，人才的短缺已经成为当前国家工业转型升级急需解决的问题之一，高校必须及时制定合理的培养模式，培养大量相关人才。从工业机器人相关人才需求情况来看，机器人系统安装调试、机器人系统集成、机器人的现场编程和机器人系统维护等人员需求量比较大。高校可以根据人才市场需求情况，相应的调整办学专业调配，相关专业可以多设置几个班，加强组织培训程序，多进行相关实践，提高办学效率。
3工业机器人相关人才的培养计划
3.1理论知识和实践能力相结合
高校应该在现有教学模式基础上，对教学模式做出一定的改变，可以和一些制造企业进行教学合作，加强机器人技术专业教学体系建设，更好的将理论知识与实践相结合，使学生在掌握理论知识的同时提高操作能力，提升学习效率，将高等院校和各类企业合作教学贯穿整个教学体系。学生刚进入大学，大一学期可以先在学校学习一些机器人相关基础理论知识，并且可以安排一些课外活动，去相关企业参观一些用于生产工作的机器人。大二学期，学校就可以在大一教学基础上更进一步，开始学习机器人相关的专业课程，例如机器人操作与编程、机器人控制技术等，这些专业课程可以选择在学校建立的实验基地进行，学校老师可以一边讲解相关专业知识，一边让学生认识各种电路图和机械部件，通过真实的实验器具让学生进行学习和记忆，这一学年学校就可以安排学生考取相关的工程师证书，通过国家级考试，可以让学生清楚认识自己对理论知识的掌握能力，同时也可以让老师通过考试明白，自身在教学内容中还有什么知识出现遗漏，及时的查漏补缺，把学生的基础理论知识打扎实。大学第三学年，学校就可以安排学生去相关的企业进行实习，通过在某一个岗位上真正的与机器人进行互动，切实的了解如何操作机器人，通过实习让学生明白机器人的真正作用以及未来的发展趋势，以及在现在基础上还有什么地方需要对机器人进行优化改进，明白企业真正的需求，为未来毕业成为社会真正需要的人才做充分的准备。
3.2制定出合理的课程学习模式
根据社会相关企業的人才需求情况，利用学校和企业合作的模式，制定出科学合理的学习模式，目的是为了能够提高学生的专业素质能力，制定的学习模式必须是以行业职业资格标准为参照标准，严格贯彻高效严谨的教学理念。高校在教学过程中可以邀请机器人相关企业专家，来高校莅临指导，进行学术交流，在专家的指导下，高校可以制定相应的考核机制，要求学生全部学会机器人操作和编程、机器人控制技术和机器人应用等专业课程理论知识，考核不及格者继续进行相对课程的学习，直到考核通过为止。
3.3加强高校师资后备力量
学校可以针对机器人相关专业，每一门专业课必须聘请一位业界有名专家作为专职教授，组建高水平教师团体，提升学校师资力量。高校可以通过学校与企业合作的平台，拉取企业作为赞助商，学校负责组建队伍并且选派教师，带领学生参加省级或者国家级培训和机器人比赛。这样做的目的一方面是为了提高学生知识能力，另一方面是宣传企业转型升级精神，为企业树立业界形象。高校可以通过不断的提升机器人相关专业教学水平，壮大教师队伍。学生是祖国的未来，可这都是建立在高校培养的基础上，所以高校应该加强自身师资力量水平建设，制定严格的教师招聘程序，达到一定标准的教师才能得到录用。由于工业机器人应用领域在不断的发展创新，所以高校必须对相关专业教师提出更高的要求，设置不定期的教师知识储备考核，目的就是为了使高校老师可以时刻保持高标准的专业知识能力，只有老师不断地提高自身综合素质，才能够保证学生学习水平，对于教师相关考核不及格者予以辞退，保证教师队伍时刻具有良好的积极性，这样才能使学校机器人专业早日满足社会的需求。除了考核机制，学校还应该设置合理的奖励机制，对于教师带领学生在省级或者国家级机器人比赛中获得相关奖项的教师，给予相关的职位晋升和物质奖励，让更多专业水平高的教师长期留校进行机器人相关专业教学。
4结束语
工业机器人专业有着巨大的发展潜力，可以帮助我国更多企业进行转型升级，替换传统生产模式，提高生产效率，提高我国经济发展水平。工业智能化是我国现代工业生产的必经之路，高校必须对工业机器人专业技术人才培养计划给予足够的重视，为我国人才市场提供合格的高素质的技能型人才，促进我国制造业更快更好的发展。
关键词：智能制造；工业机器人；专业课程体系
中图分类号：TP302 文献标识码：A 文章编号：2095—6487（2018）02—0137—02
0引言
工业机器人发展作为我国制造业智能化发展的主力军，为我国各型企业提供着强大的动力，提高了企业的生产效率，转变企业的生产模式。我国各大企业目前使用工业机器人的数量不断增多，使许多企业得到了良好的发展，但是我国更为缺乏的是相关的专业人才，因为社会上相关的专业人才比较少，导致无法满足工业机器人岗位的需求，需要高等院校加强对此类人才相关专业培训培养能力，制定合适的课程体系。
1企业工业机器人发展现状
我国实行工业转型升级政策时间还很短，许多工业类企业还远远没有实现智能化生产，社会各高等院校与工业机器人相关的专业培养计划还不是很明确，处于起步阶段。社会各企业工业机器人相关岗位工作人员，大多都只是经过社会上一些培训机构短期培训后就开始上岗，培训机构通常针对岗位要求，进行简单的理论知识和操作技能的培训，而不是深入的传授企业人员关于机器人相关的全部理论知识，所以在岗位操作的过程中工作人员依然会发生各种各样的问题，并且工作效率也不高，工作人员接受起来也比较困难，专业幅度跨度太大。
2社会对工业机器相关专业人才的需求
2.1招聘市场人才的供求状况
我国现在所有类型的企业逐渐开始转型升级，不再是只依靠传统生产模式和传统劳动力进行生产运营，而是进行智能化的生产方式的转变，大大提高了生产效率，降低了企业生产成本。工业机器人的用量在不断增加，呈上升趋势。随着机器人用量的增加，相关专业的技术人才需求也随着增长，需要大量的技能型人才支撑企业的生产需求。可是在社会人才市场中，相关专业的人才极为短缺，这将成为我国各类生产制造企业转型升级的一大短板。
2.2社会比较短缺的相关专业人才类型
我国目前的工业机器人产业发展比较迅速，开始大量的替换传统人力。生产环节需要大量的高素质技能型人才，人才的短缺已经成为当前国家工业转型升级急需解决的问题之一，高校必须及时制定合理的培养模式，培养大量相关人才。从工业机器人相关人才需求情况来看，机器人系统安装调试、机器人系统集成、机器人的现场编程和机器人系统维护等人员需求量比较大。高校可以根据人才市场需求情况，相应的调整办学专业调配，相关专业可以多设置几个班，加强组织培训程序，多进行相关实践，提高办学效率。
3工业机器人相关人才的培养计划
3.1理论知识和实践能力相结合
高校应该在现有教学模式基础上，对教学模式做出一定的改变，可以和一些制造企业进行教学合作，加强机器人技术专业教学体系建设，更好的将理论知识与实践相结合，使学生在掌握理论知识的同时提高操作能力，提升学习效率，将高等院校和各类企业合作教学贯穿整个教学体系。学生刚进入大学，大一学期可以先在学校学习一些机器人相关基础理论知识，并且可以安排一些课外活动，去相关企业参观一些用于生产工作的机器人。大二学期，学校就可以在大一教学基础上更进一步，开始学习机器人相关的专业课程，例如机器人操作与编程、机器人控制技术等，这些专业课程可以选择在学校建立的实验基地进行，学校老师可以一边讲解相关专业知识，一边让学生认识各种电路图和机械部件，通过真实的实验器具让学生进行学习和记忆，这一学年学校就可以安排学生考取相关的工程师证书，通过国家级考试，可以让学生清楚认识自己对理论知识的掌握能力，同时也可以让老师通过考试明白，自身在教学内容中还有什么知识出现遗漏，及时的查漏补缺，把学生的基础理论知识打扎实。大学第三学年，学校就可以安排学生去相关的企业进行实习，通过在某一个岗位上真正的与机器人进行互动，切实的了解如何操作机器人，通过实习让学生明白机器人的真正作用以及未来的发展趋势，以及在现在基础上还有什么地方需要对机器人进行优化改进，明白企业真正的需求，为未来毕业成为社会真正需要的人才做充分的准备。
3.2制定出合理的课程学习模式
根据社会相关企業的人才需求情况，利用学校和企业合作的模式，制定出科学合理的学习模式，目的是为了能够提高学生的专业素质能力，制定的学习模式必须是以行业职业资格标准为参照标准，严格贯彻高效严谨的教学理念。高校在教学过程中可以邀请机器人相关企业专家，来高校莅临指导，进行学术交流，在专家的指导下，高校可以制定相应的考核机制，要求学生全部学会机器人操作和编程、机器人控制技术和机器人应用等专业课程理论知识，考核不及格者继续进行相对课程的学习，直到考核通过为止。
3.3加强高校师资后备力量
学校可以针对机器人相关专业，每一门专业课必须聘请一位业界有名专家作为专职教授，组建高水平教师团体，提升学校师资力量。高校可以通过学校与企业合作的平台，拉取企业作为赞助商，学校负责组建队伍并且选派教师，带领学生参加省级或者国家级培训和机器人比赛。这样做的目的一方面是为了提高学生知识能力，另一方面是宣传企业转型升级精神，为企业树立业界形象。高校可以通过不断的提升机器人相关专业教学水平，壮大教师队伍。学生是祖国的未来，可这都是建立在高校培养的基础上，所以高校应该加强自身师资力量水平建设，制定严格的教师招聘程序，达到一定标准的教师才能得到录用。由于工业机器人应用领域在不断的发展创新，所以高校必须对相关专业教师提出更高的要求，设置不定期的教师知识储备考核，目的就是为了使高校老师可以时刻保持高标准的专业知识能力，只有老师不断地提高自身综合素质，才能够保证学生学习水平，对于教师相关考核不及格者予以辞退，保证教师队伍时刻具有良好的积极性，这样才能使学校机器人专业早日满足社会的需求。除了考核机制，学校还应该设置合理的奖励机制，对于教师带领学生在省级或者国家级机器人比赛中获得相关奖项的教师，给予相关的职位晋升和物质奖励，让更多专业水平高的教师长期留校进行机器人相关专业教学。
4结束语
工业机器人专业有着巨大的发展潜力，可以帮助我国更多企业进行转型升级，替换传统生产模式，提高生产效率，提高我国经济发展水平。工业智能化是我国现代工业生产的必经之路，高校必须对工业机器人专业技术人才培养计划给予足够的重视，为我国人才市场提供合格的高素质的技能型人才，促进我国制造业更快更好的发展。