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【摘要】激发学生学好英语的浓厚兴趣,是提高英语教学质量的有效途径。笔者从新颖的课堂导入和教学形式、融洽的师生关系、轻松愉悦的学习活动三个方面阐述了如何激发学生学习英语的兴趣,从而促进教师的教学质量。
【关键词】兴趣;英语教学;激发
兴趣是最好的老师。孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如愿知者。”十年的教学经验告诉我只有激发学生对学英语的浓厚兴趣,才能促进教师的教学质量。在我国英语学习主要是在课堂上进行的,所以在课堂教学活动中激发学生的学英语兴趣是至关重要的。我在教学活动中是这样做的。
1 新颖的课堂导入和教学形式
1.1 创设情景,激发兴趣。
在教学活动中创设一些引人入胜的情景是十分重要的。
如在教学中如何制作香蕉奶发音时,我事先准备好香蕉、牛奶、搅拌器、刀子,在课堂上把他们陈列出来。我问学生Do you like banana milkshake?Student: Yes.I do T:Do you know how to make banana milkshake? Some students:No,I don’t.
T:Do you want to learn?S:Yes, I do.T:OK,let me tell you how to make banana milkshake today.Please learn carefully.S:OK.教师拿出香蕉、牛奶、搅拌器、刀子——问What’s this?学生——回答。然后教师边剥香蕉皮边讲授 First peel off the bananas.提出并教授新单词peel 。学生学会后马上一个接着一个的做出动作同时嘴上用英语说出:Next cut up the bananas and put them into the bender .Then pour some milk into the blender. Finally turn on the blender让学生也跟着读
表演一遍后教师在引导学生反复用英语重复刚才做的动作,这样学生们在轻松愉快的学习气氛中不知不觉的掌握了新的句型。在如学习购物、打电话、问路看病等日常交际用语时。我都用情景教学。这样做不但激发学生的学习兴趣,而且使学生学会了实际运用语言的能力。
1.2 利用实物、图片等,激发兴趣。
在初级阶段的语言训练中充分利用日常生活中常见的实物,学习它们的名称,描绘它们的形状、颜色、性质、用途等,让学生在愉快轻松的气氛中掌握语言知识和语言技能。因为这些实物,贴近学生的生活,学生会特别感兴趣。如教学(文具)的名称时,让学生拿出所有自己的文具,老师先拿出一本字典。Say“a dictionary”in English,然后拿出其他文具.反复说几遍,让学生也拿着跟老师说,很容易就把文具的单词记住了。在教学中有些表示实物的词或表示动作的词不易带进课堂时,可兼用图画进行教学,如:plane 、train等。图画包括课文插图、教学挂图、照片、贺卡等。我在日常生活中经常收集或制作一些图画、图片或一些课件,如果没有挂图或教具,就运用一些简笔画,有时边画边呈现,有时边画边操作,有时让学生边听边画,简笔画不仅简便易行,而且风趣幽默,省时,省力,寥寥数几笔就能表达出丰富的语言信息或概念。运用图画进行语言教学,形象直观,生动活波,不仅有助于学生直接理解所学内容,而且视听结合易于学生加深印象,强化记忆,激发学生学习热情和兴趣。
2 建立融洽的师生关系,给学生以成功感
古语云:“亲其师,则信其道。”师生之间融洽的师生关系是教师传授知识的纽带和润滑剂。教学活动是师生双方的情感交流和思维交流,师生关系直接制约学生的情感和意志,影响学生的学习活动。教学实践也证明,爱是教学成功的保证。因此,教师要重视情感投资,把密切师生关系,激发学生的学习兴趣作为矫正学生对英语恐惧心理的突破口。事实证明,如果教师不热爱学生,或者学生对老师有反感,那就会产生逆反心理,从而激不起学习兴趣。教师应随时关心学生的点滴进步,多加表扬,给学生以成功感。这样学生就会对老师产生好感和信赖,激发学生的学习兴趣,致使学生学习成绩不断提高,整体水平也会随着上升到一个新的高度。
3 轻松愉悦的学习活动,引发兴趣
3.1 用口诀帮助记忆,提高学英语热情。
英语语法规则,词的用法区别,发音规则等,常让学生迷惑。有鉴于此,我就编些口诀来帮助学生记忆,降低学习难度,使学英语的热情升温。对七年级学生讲“be”动词的用法,可记口诀:I用am,you用are;is跟着他,她,它。要问复数用什么?其后全部都用are .又如,Double O的长短音,编“三字经”如下:
煮毛木,看了书,脚送[u],立后屋。除之外,读长|u:|。
前面7个单词是:cook,wool,wood,look,good,book,foot;接着是2个动词过去式:took(take),stood(stand)并带出另两个过去式mistook,understood;然后是一些“后屋”,classroom,bedroom等等。教师只要常收纳,多积累,勤总结,口诀就会源源不断,教学也定会趣味横生。
3.2 培养学生轻松愉悦感,诱发学习兴趣。
3.2.1 心理学研究表明,人在轻松的时候,大脑皮层的神经元才能形成兴奋中心,使神经细胞传递信息的通道畅通无阻,思维也就变得迅速敏捷。这样可加速知识的接收、贮存、加工、组合及提取的进程,知识迅速得到巩固并转化为能力。要使学生感到英语认识活动是种轻松的乐事,而不是一种负担,必须做到:课内多启迪多提问;课外辅之适当的数学讲座,开辟“英语角”,成立兴趣小组,引导他们在英语海洋中遨游,让他们看到英语天地的无限宽广。解释学生所疑,解学生所难,乐学生所乐。
3.2.2 愉悦感是积极情感的心理表现,具有主动积极学习的倾向性,它是英语学习最佳心态的催化剂。学生在学习中有了愉悦感,学习起来就会兴趣十足,积极主动,思维机制的运转就会加速。培养学生愉悦感的重要途径有:(1)各抒己见,在课内展开争论,从而强化学习气氛,激起学生高昂的情绪,以达到最佳的学习心态。每个人得到鼓舞,智力活动处于最佳状态,真正做到乐中学,学中乐。(2)交际活动中,使学生从中体会到英语语言的魅力。(3)利用英语的语言美、和谐美、奇异美诱发学生的愉悦。
从教十年,由于我英语教学中重视激发了学生的学习兴趣,所教的班级英语成绩一直名列全县前茅。
总而言之,兴趣是成功的基础,英语学习对于中学生来说,培养浓厚的学习兴趣尤为重要。
实践证明,运用多种方法激发学生的学好英语的兴趣,是提高英语教学质量的有效途径。
【关键词】兴趣;英语教学;激发
兴趣是最好的老师。孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如愿知者。”十年的教学经验告诉我只有激发学生对学英语的浓厚兴趣,才能促进教师的教学质量。在我国英语学习主要是在课堂上进行的,所以在课堂教学活动中激发学生的学英语兴趣是至关重要的。我在教学活动中是这样做的。
1 新颖的课堂导入和教学形式
1.1 创设情景,激发兴趣。
在教学活动中创设一些引人入胜的情景是十分重要的。
如在教学中如何制作香蕉奶发音时,我事先准备好香蕉、牛奶、搅拌器、刀子,在课堂上把他们陈列出来。我问学生Do you like banana milkshake?Student: Yes.I do T:Do you know how to make banana milkshake? Some students:No,I don’t.
T:Do you want to learn?S:Yes, I do.T:OK,let me tell you how to make banana milkshake today.Please learn carefully.S:OK.教师拿出香蕉、牛奶、搅拌器、刀子——问What’s this?学生——回答。然后教师边剥香蕉皮边讲授 First peel off the bananas.提出并教授新单词peel 。学生学会后马上一个接着一个的做出动作同时嘴上用英语说出:Next cut up the bananas and put them into the bender .Then pour some milk into the blender. Finally turn on the blender让学生也跟着读
表演一遍后教师在引导学生反复用英语重复刚才做的动作,这样学生们在轻松愉快的学习气氛中不知不觉的掌握了新的句型。在如学习购物、打电话、问路看病等日常交际用语时。我都用情景教学。这样做不但激发学生的学习兴趣,而且使学生学会了实际运用语言的能力。
1.2 利用实物、图片等,激发兴趣。
在初级阶段的语言训练中充分利用日常生活中常见的实物,学习它们的名称,描绘它们的形状、颜色、性质、用途等,让学生在愉快轻松的气氛中掌握语言知识和语言技能。因为这些实物,贴近学生的生活,学生会特别感兴趣。如教学(文具)的名称时,让学生拿出所有自己的文具,老师先拿出一本字典。Say“a dictionary”in English,然后拿出其他文具.反复说几遍,让学生也拿着跟老师说,很容易就把文具的单词记住了。在教学中有些表示实物的词或表示动作的词不易带进课堂时,可兼用图画进行教学,如:plane 、train等。图画包括课文插图、教学挂图、照片、贺卡等。我在日常生活中经常收集或制作一些图画、图片或一些课件,如果没有挂图或教具,就运用一些简笔画,有时边画边呈现,有时边画边操作,有时让学生边听边画,简笔画不仅简便易行,而且风趣幽默,省时,省力,寥寥数几笔就能表达出丰富的语言信息或概念。运用图画进行语言教学,形象直观,生动活波,不仅有助于学生直接理解所学内容,而且视听结合易于学生加深印象,强化记忆,激发学生学习热情和兴趣。
2 建立融洽的师生关系,给学生以成功感
古语云:“亲其师,则信其道。”师生之间融洽的师生关系是教师传授知识的纽带和润滑剂。教学活动是师生双方的情感交流和思维交流,师生关系直接制约学生的情感和意志,影响学生的学习活动。教学实践也证明,爱是教学成功的保证。因此,教师要重视情感投资,把密切师生关系,激发学生的学习兴趣作为矫正学生对英语恐惧心理的突破口。事实证明,如果教师不热爱学生,或者学生对老师有反感,那就会产生逆反心理,从而激不起学习兴趣。教师应随时关心学生的点滴进步,多加表扬,给学生以成功感。这样学生就会对老师产生好感和信赖,激发学生的学习兴趣,致使学生学习成绩不断提高,整体水平也会随着上升到一个新的高度。
3 轻松愉悦的学习活动,引发兴趣
3.1 用口诀帮助记忆,提高学英语热情。
英语语法规则,词的用法区别,发音规则等,常让学生迷惑。有鉴于此,我就编些口诀来帮助学生记忆,降低学习难度,使学英语的热情升温。对七年级学生讲“be”动词的用法,可记口诀:I用am,you用are;is跟着他,她,它。要问复数用什么?其后全部都用are .又如,Double O的长短音,编“三字经”如下:
煮毛木,看了书,脚送[u],立后屋。除之外,读长|u:|。
前面7个单词是:cook,wool,wood,look,good,book,foot;接着是2个动词过去式:took(take),stood(stand)并带出另两个过去式mistook,understood;然后是一些“后屋”,classroom,bedroom等等。教师只要常收纳,多积累,勤总结,口诀就会源源不断,教学也定会趣味横生。
3.2 培养学生轻松愉悦感,诱发学习兴趣。
3.2.1 心理学研究表明,人在轻松的时候,大脑皮层的神经元才能形成兴奋中心,使神经细胞传递信息的通道畅通无阻,思维也就变得迅速敏捷。这样可加速知识的接收、贮存、加工、组合及提取的进程,知识迅速得到巩固并转化为能力。要使学生感到英语认识活动是种轻松的乐事,而不是一种负担,必须做到:课内多启迪多提问;课外辅之适当的数学讲座,开辟“英语角”,成立兴趣小组,引导他们在英语海洋中遨游,让他们看到英语天地的无限宽广。解释学生所疑,解学生所难,乐学生所乐。
3.2.2 愉悦感是积极情感的心理表现,具有主动积极学习的倾向性,它是英语学习最佳心态的催化剂。学生在学习中有了愉悦感,学习起来就会兴趣十足,积极主动,思维机制的运转就会加速。培养学生愉悦感的重要途径有:(1)各抒己见,在课内展开争论,从而强化学习气氛,激起学生高昂的情绪,以达到最佳的学习心态。每个人得到鼓舞,智力活动处于最佳状态,真正做到乐中学,学中乐。(2)交际活动中,使学生从中体会到英语语言的魅力。(3)利用英语的语言美、和谐美、奇异美诱发学生的愉悦。
从教十年,由于我英语教学中重视激发了学生的学习兴趣,所教的班级英语成绩一直名列全县前茅。
总而言之,兴趣是成功的基础,英语学习对于中学生来说,培养浓厚的学习兴趣尤为重要。
实践证明,运用多种方法激发学生的学好英语的兴趣,是提高英语教学质量的有效途径。