一些学龄前儿童的家长经常问我，让孩子过早认识字好吗.我的答案是肯定的。从心理学的角度，孩子在 3～6岁是识字的最佳年龄，从入学的角度看，孩子具备了一定的识字量，为幼儿园和小学的轻松衔接，为学校生活作了必要的准备。最为重要的是，提早识字，能为孩子阅读习惯的养成，做好知识储备。阅读习惯的养成，应当从孩子开始识字时培养，阅读习惯的养成，越早越好。因为识字并不等于阅读，识字多的孩子并不一定会阅读。阅读，与其说是一种爱好，不如说是一种习惯，只要从小培养，它就会像吃饭睡觉一样成为生活中最自然的事情。
　　阅读是一种由感觉、知觉、思维、想象、记忆等多种心理因素组成的复杂心理活动，在阅读过程中，人的个性、情趣、动机、兴趣等心理因素也都直接起着调节作用。阅读能够大大拓展孩子的知识面，丰富孩子的书面语言，培养孩子的想象力和理解语言的能力;阅读还能够让孩子安静和专注，而“专心致志”是学习任何东西都必不可少的品质;阅读还能培养孩子对文学作品的兴趣，感受到文学作品的魅力。阅读，使孩子在有限的时间内汲取人类数千年成就，使得孩子有可能“站到巨人肩上”，成为令人瞩目的成功者。那些最伟大的教育思想家毫无例外地都推崇阅读。通过阅读可以获得终生自我学习的能力，更重要的是拥有了终身学习的兴趣和习惯。
　　阅读习惯的养成，有赖于家长、教师的双方努力：
　　一、“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。兴趣是最好的老师，为人师者，为人父母者，要不断给孩子读书的信心，不断给孩子赞许，也不防给孩子戴高帽，赞美他（她）“太爱读书了”，孩子一定会从中获得阅读的乐趣，产生浓厚的阅读兴趣。
　　二、選择符合孩子特点、孩子有兴趣的书，让孩子阅读。在读书的过程中或者读完书后，及时创设条件，搭建平台，给孩子交流和展示的空间，让孩子的成功体验飞扬起来。我既是一位家长，又是一位老师，在家里，我时常与我的孩子讨论书中的故事，用孩子能接受的方式，或是引导，或是讲述，或是亲子共读书，或是侧耳聆听孩子描述，给孩子一个读书的“用武之地“;在班上，我作为一名班主任老师，通过“好书共读”、“读书竞赛”、“学生推荐图书”、“表演书中的故事”等方法，给孩子的阅读一个广阔的展示天地，使孩子的阅读变得充实而有张力。尤其是每周依据学生自愿的原则，让孩子推荐一本已读完的书，并进行简介内容，使孩子们竞相展示自己，达到交流的目的。通过一个阶段的阅读，孩子一定会有自己的“所得”。
　　三、给孩子定硬任务，让孩子在日子的流逝中，坚持时常阅读，甚至时刻阅读。不论是什么年龄或学段的小学生，他们都自理能力都不能达到成人自理的程度。作为家长，我对孩子的原则是，每天坚持读书，时间长短自己定，但是不懈怠。另外，上本书没有读完，决不在买新书。所为“书，非借不能读”的道理，不防理解为“书多不能读”。一个习惯的养成，需要21天的时间进行反复。在班上，我常常布置类似“读3个名人故事”，“读课外书20分钟左右”等似乎有强制性的作业，旨在促进孩子阅读习惯的养成。
　　四、读书百遍，其义自见。一本书，孩子如果作到反复阅读，一定会对内容，故事情节等，有不同的感悟。西方人说：“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”我想，有一千次阅读，会有一千次体验。何况孩子每时每刻在成长，对事物的认识是渐进变化的，反复阅读，有助于读书质量的提高。
　　总之，帮助孩子养成阅读习惯，是送给孩子一生最好的礼物。
　　但愿我们的孩子常常徜徉于书海之中，积累词汇，亲近母语，从而获得双倍乃至于多倍的人生！