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本文以高等数学课程中一个具体的知识点—函数曲线的凹凸性为例,提出了一种理工科教师实践课程思政的逻辑架构.以科技活动的人文结果为基础,讲中国故事,传播中国声音;在专业知识的讲授过程中,着力启发严密的科学思维方法;并注重学以致用,在实践中落实课程思政.
理工类课程实践课程思政的逻辑及方法--以高等数学函数曲线的凹凸性为例
【摘 要】
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本文以高等数学课程中一个具体的知识点—函数曲线的凹凸性为例,提出了一种理工科教师实践课程思政的逻辑架构.以科技活动的人文结果为基础,讲中国故事,传播中国声音;在专业
【机 构】
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西北工业大学数学与统计学院
【出 处】
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高等数学研究
【发表日期】
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2020年1期
【基金项目】
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陕西省高等教育学会2019年度高等教育科学研究项目(XGH19002),西北工业大学教育教学改革研究项目(2018JGY11),西北工业大学“课程思政”示范课程项目:《高等数学》
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