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我国1978年至2008年的课程领导研究可分为出现期、酝酿期、独立期和勃兴期四个阶段。研究内容主要涉及课程领导的内涵、任务、方法以及影响因素等方面。从研究内容和研究方法上看,我国的课程领导研究还存在若干需要注意和改进的问题。
改革开放30年:中国课程领导研究的回顾和反思
【摘 要】
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我国1978年至2008年的课程领导研究可分为出现期、酝酿期、独立期和勃兴期四个阶段。研究内容主要涉及课程领导的内涵、任务、方法以及影响因素等方面。从研究内容和研究方法
【机 构】
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哈尔滨师范大学教育系,150080哈尔滨师范大学教育学院,150080;
【出 处】
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教育科学研究
【发表日期】
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2009年06期
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