摘 要：低碳经济已成为世界经济可持续发展的重要方向。在该背景下，高职物流专业教育如何面对其发展要求，本文结合专业特点及学情，探讨了新形势下的复合型、创新性人才的培养问题。
　　关键词：低碳经济；物流专业；高职学生
　　一、引言
　　低碳经济是通过不断提高碳利用率和可再生能源比重，减少温室气体排放，逐步使经济发展摆脱对石化能源的依赖，最终实现可持续发展。低碳經济的开展，离不开低碳意识的普及和低碳教育的推动。
　　二、高职物流专业学生教育特点及问题
　　1. 高职物流专业学情分析
　　与本科物流专业相比，高职物流管理专业侧重于实践和理论相结合的运营管理，专业定位于培养具有仓储运输技能的高端复合型人才。
　　高等职业院校学生普遍学习动机不强，逻辑思维能力、分析能力相对薄弱，缺乏主动学习、思考的精神，对于学习没有兴趣，不愿意接受新事物、新思想。
　　2. 低碳经济环境下教与学过程中出现的问题
　　（1）教材的落后与表现形式的单调性。物流专业是除低碳相关专业外与低碳概念关联最为紧密的专业之一，绿色物流、低碳物流都是在低碳经济视角下提出来的新观念、新技术。然而迄今为止，尚未有与低碳经济、低碳物流相关的高职教材出版。教师在进行教学时，需要用大量的数据和脱离实际的理论来介绍低碳经济下的物流产业和物流技术，无法提供更多的关于低碳经济的直观内容。教学学术化和概念化，加之教师照本宣科、囫囵吞枣的教学方式，导致教学效果较差。
　　（2）师资培训及观念的落后。大部分高职院校的教师课业较重，没时间、精力与企业进行深层次对接，接受新事物较慢，未形成有效的教学体系。尤其是该内容在整个的培养方案中占有很少甚至是不占考核的比例，导致学生不愿意去学习相关内容。有学生认为低碳与我无关，自身并没有接受低碳观念，更无从谈及对低碳理念的贯彻。
　　三、低碳经济下物流专业的学生培养着力点
　　1. 教师教学的更新
　　教师应组织专门的教研会议，由行业领域的专家学者传授低碳经济的精髓和实际应用，使教师能深刻理解低碳的内涵，并调整课程体系，将低碳经济与物流专业的教学有机地结合起来，时刻用先进的理论完善自己的教学。另外，教师们不仅要将低碳理论传授给学生，更应该以身作则，让学生感受到低碳就在身边，如减少办公耗材的支出，在照明许可的条件下减少电灯的使用，下课主动关闭不必要的用电设备等。
　　2. 学生意识的培养
　　（1）增加绿色低碳物流课程。以系列讲座入手，激发学生低碳环保意识，通过课程体系的设计，在相关课程中加入低碳、綠色的概念，并将其渗入到学生生活和学习中，逐步改变现有的思想。如在商品学课程中讨论新型环保包装的设计，如何让包装在有效的基础上循环利用；在运输配送课程中布置合理运输、集约配送的习题，让学生在思索解决问题方法的同时潜移默化地接受低碳意识。
　　（2）开展与低碳相关的活动。大学生活丰富多彩，通过各种活动普及低碳理念，对于转变学生的思想有着重要的作用。如校园的“低碳文明行”活动，倡导大家垃圾分类、餐具自带、节约水电以及循环物品的使用，定期举办环保知识竞赛等，帮助大学生构建低碳价值观。
　　（3）企业认知中低碳理念的普及。随着竞争的加剧和社会环保、低碳意识的推进，物流企业也逐渐重视低碳物流对于企业竞争力的影响，越来越多的企业利用各种手段发展低碳物流、集约化绿色物流，如接驳式转运的使用、刷挂运输等都是节约运力消耗的新手段。此外，通过对企业的参观认知、跟岗实习、顶岗实习，都可以使学生对低碳经济有直观的认识。
　　3. 学习方法方式的创新
　　结合李克强总理“万众创业 大众创新”号召，鼓励学生创新创业，启发学生改变传统的创业方式，从更先进、更环保的低碳角度出发，设计更为新颖的物流工具，开发相关的信息平台和软件系统，从而更好地为社会经济服务。
　　四、总结
　　低碳经济的显著特征是可持续发展和技术的创新，低碳经济教学应结合高职教育特点，遵循“以人为本”的教育理念，通过课堂教学的硬手段和校园生活的软手段实施低碳教育，这是培养适应未来社会的复合型人才的重要途径和方法。
　　参考文献：
　　[1]周宏春.低碳经济学：低碳经济理论与发展路径[M].北京：机械工业出版社，2012.
　　[2]范金坪.绿色低碳概念与高职教育[J].职教论坛，2012（6）.
　　基金项目：本文系安徽省高等学校自然科学重点研究项目（项目编号：KJ2015A379）阶段性成果之一。
　　作者简介：孙雷（1979 — ），男，江苏南通人，研究生，讲师，研究方向：物流管理。