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摘 要在近年来的学习过程中，课本中对于莎士比亚戏剧片段的选取也多了起来，因此作为高中生，在对莎士比亚戏剧进行学习和研究的过程中，也愈发感受到这一文学伟人的思想重要性。并且当前随着各种类型莎士比亚电影的拍摄和播放，在全球范围内也引起了不同的反响。针对这种情况，本文笔者就将结合自身学习环节中对莎士比亚的了解，进一步分析其戏剧的艺术成就。
【关键词】莎士比亚；戏剧；艺术成就
在莎士比亚文学作品中，可以发现其在对人物形象或是情感特点进行表述的过程中，有着十分显著的特点，在高中学习环节中，对于莎士比亚的作品也略有涉及，因此我们要想学好莎士比亚的文学戏剧作品，就更需要对莎士比亚进行研究。下文中笔者就将对莎士比亚戏剧的艺术成就进行研究，希望对广大高中生的莎士比亚文学作品学习提供更有效的帮助。
1 莎士比亚和其戏剧
威廉·莎士比亚是十六世纪欧洲文艺复兴时期英国最伟大的剧作家和人文思想家，当时莎士比亚在文学社会中展露头角，就有人认为其将会成为今后社会中的伟大剧作家。甚至和他同时期的剧作家本·琼生曾经就说过：莎士比亚不应该属于当前的时代，而是应该属于所有的世纪。当前，莎士比亚研究学已经成为了一项世界性显学，不夸张的说当前世界上每隔十五分钟就将诞生一部研究莎士比亚的论作。
莎士比亚从1590年开始就创作了第一部剧本，在去世前，共创作过两部叙事长诗，一百多首十四行诗和三十多部剧本。在当时社会背景中，长诗《维纳斯与阿杜尼斯》和《鲁克丽丝受辱记》就十分受到广大读者的喜爱。莎士比亚在进行戏剧创作的过程中多以广阔的背景和鲜明的人物性格为主要特点。在对文学作品进行表达的过程中，不受到任何规矩和社会思维的影响，无论是崇高还是卑微、可笑亦或是可怕都可以在莎士比亚文学作品中进行自由转换。同时在语言表达方式上，不仅有韵文表达方式，也有散文表达方式，甚至在文学作品中还将谚语、俗语和民歌等都融合在戏剧舞台中，使得当前人物的语言性格呈现更多样的状态。
2 莎士比亚戏剧的艺术成就
在不同时期莎士比亚的作品都具有不同的风格，在对莎士比亚文学作品进行研究的过程中可以发现，将其创作作品形成三个时期：早期是1590-1600年，在这个阶段，莎士比亚剧主要以历史剧与喜剧为主，文学情调相对比较乐观，思想情绪比较乐观。中期则是1601-1607年，在这个背景中莎士比亚以创作悲剧为主，作品的风格更为沉闷。而晚期则指的是1608-1613年，在这个阶段莎士比亚创作主要以传奇剧为主，风格变换比较明显，思想表达上更注重宽容与谅解。莎士比亚的一生共创作过10部历史剧，除了《亨利八世》，其他的历史剧都创作于早期。
莎士比亚的戏剧创作按照其体裁的不同可以将其分为喜剧、历史剧、悲劇和传奇剧四种。喜剧的代表作品有《皆大欢喜》、《第十二夜》等。在此类文学作品中主要叙述的是男女之前的情感，在剧中男女主人公的形象相对比较固定，即便是在中间会遇到很多波折，但是最终往往是人文主义道德精神占据胜利，坏人也将改过自新。这些喜剧作品歌颂了生活的欢乐状态和人们对于幸福生活的追求，在一定程度上体现了资产阶级对封建传统的不满，抒情氛围浓厚。
莎士比亚的悲剧作品有《哈姆雷特》、《罗密欧与朱丽叶》、《麦克白》等。人们将《哈姆雷特、《奥瑟罗》、《李尔王》和《麦克白》合称为著名的“四大悲剧”，是人们公认莎士比亚悲剧中最有特点的作品。
3 文学巨作中的人物形象和艺术特点
以《哈姆雷特》为代笔，该剧创作于1601年，取材于1200年的丹麦历史，该作品以四个世纪前的丹麦宫廷为创作背景，在哈姆雷特为父报仇的故事中，也真实的反映出当时文艺复兴时期欧洲社会的发展情况。文艺复兴时期作为欧洲文明发展历史中最为重要的组成环节，正是由于文艺复兴的开展使得欧洲文明认识到了人类生存的价值和尊严，更清楚的认识到了主宰世界的不可能是人们口中的上帝。在此种背景下，人类的思想和自我发展意识也逐渐实现了觉醒和发展，因此当时社会中人类个性的张扬也成为了当时时代的重要旗帜。但是在文艺扶起的后期，张扬的个性却演变成为了为所欲为，甚至导致私欲的泛滥，所以像莎士比亚这种人文主义者对于这种社会现象十分痛心疾首，《哈姆雷特》就是作者对于当时社会状态的艺术表现。
通过上文的研究，我们对莎士比亚作品的了解也更加深入。利用作品对自身内心思想进行揭示是其作品的典型表现。其作品所展现出的艺术形象十分多元化，都是不同时期内心的真实表达，可以说，莎士比亚文学作品的出现不仅带动了当时社会的文学进步和发展，对于后世的学习和了解历史也有着十分重要的帮助，不仅为欧洲文学的发展提供了良好帮助，更是为世界文学史上创作出了各种各样的形象，为世界文学史做出了卓越的影响和贡献。
参考文献
[1]王忠祥.建构崇高的道德伦理乌托邦--莎士比亚戏剧的审美意义[J].外国文学研究，2016，28（02）：18-31.
[2]胡开宝，邹颂兵.莎士比亚戏剧英汉平行语料库的创建与应用[J].外语研究，2015，34（05）：64-71.
[3]肖四新.莎士比亚戏剧与基督教对人的存在意义理解的异同[J].外国文学研究，2015，28（01）：143-151.
作者单位
湖南省长沙市雅礼中学 湖南省长沙市 410000
【关键词】莎士比亚；戏剧；艺术成就
在莎士比亚文学作品中，可以发现其在对人物形象或是情感特点进行表述的过程中，有着十分显著的特点，在高中学习环节中，对于莎士比亚的作品也略有涉及，因此我们要想学好莎士比亚的文学戏剧作品，就更需要对莎士比亚进行研究。下文中笔者就将对莎士比亚戏剧的艺术成就进行研究，希望对广大高中生的莎士比亚文学作品学习提供更有效的帮助。
1 莎士比亚和其戏剧
威廉·莎士比亚是十六世纪欧洲文艺复兴时期英国最伟大的剧作家和人文思想家，当时莎士比亚在文学社会中展露头角，就有人认为其将会成为今后社会中的伟大剧作家。甚至和他同时期的剧作家本·琼生曾经就说过：莎士比亚不应该属于当前的时代，而是应该属于所有的世纪。当前，莎士比亚研究学已经成为了一项世界性显学，不夸张的说当前世界上每隔十五分钟就将诞生一部研究莎士比亚的论作。
莎士比亚从1590年开始就创作了第一部剧本，在去世前，共创作过两部叙事长诗，一百多首十四行诗和三十多部剧本。在当时社会背景中，长诗《维纳斯与阿杜尼斯》和《鲁克丽丝受辱记》就十分受到广大读者的喜爱。莎士比亚在进行戏剧创作的过程中多以广阔的背景和鲜明的人物性格为主要特点。在对文学作品进行表达的过程中，不受到任何规矩和社会思维的影响，无论是崇高还是卑微、可笑亦或是可怕都可以在莎士比亚文学作品中进行自由转换。同时在语言表达方式上，不仅有韵文表达方式，也有散文表达方式，甚至在文学作品中还将谚语、俗语和民歌等都融合在戏剧舞台中，使得当前人物的语言性格呈现更多样的状态。
2 莎士比亚戏剧的艺术成就
在不同时期莎士比亚的作品都具有不同的风格，在对莎士比亚文学作品进行研究的过程中可以发现，将其创作作品形成三个时期：早期是1590-1600年，在这个阶段，莎士比亚剧主要以历史剧与喜剧为主，文学情调相对比较乐观，思想情绪比较乐观。中期则是1601-1607年，在这个背景中莎士比亚以创作悲剧为主，作品的风格更为沉闷。而晚期则指的是1608-1613年，在这个阶段莎士比亚创作主要以传奇剧为主，风格变换比较明显，思想表达上更注重宽容与谅解。莎士比亚的一生共创作过10部历史剧，除了《亨利八世》，其他的历史剧都创作于早期。
莎士比亚的戏剧创作按照其体裁的不同可以将其分为喜剧、历史剧、悲劇和传奇剧四种。喜剧的代表作品有《皆大欢喜》、《第十二夜》等。在此类文学作品中主要叙述的是男女之前的情感，在剧中男女主人公的形象相对比较固定，即便是在中间会遇到很多波折，但是最终往往是人文主义道德精神占据胜利，坏人也将改过自新。这些喜剧作品歌颂了生活的欢乐状态和人们对于幸福生活的追求，在一定程度上体现了资产阶级对封建传统的不满，抒情氛围浓厚。
莎士比亚的悲剧作品有《哈姆雷特》、《罗密欧与朱丽叶》、《麦克白》等。人们将《哈姆雷特、《奥瑟罗》、《李尔王》和《麦克白》合称为著名的“四大悲剧”，是人们公认莎士比亚悲剧中最有特点的作品。
3 文学巨作中的人物形象和艺术特点
以《哈姆雷特》为代笔，该剧创作于1601年，取材于1200年的丹麦历史，该作品以四个世纪前的丹麦宫廷为创作背景，在哈姆雷特为父报仇的故事中，也真实的反映出当时文艺复兴时期欧洲社会的发展情况。文艺复兴时期作为欧洲文明发展历史中最为重要的组成环节，正是由于文艺复兴的开展使得欧洲文明认识到了人类生存的价值和尊严，更清楚的认识到了主宰世界的不可能是人们口中的上帝。在此种背景下，人类的思想和自我发展意识也逐渐实现了觉醒和发展，因此当时社会中人类个性的张扬也成为了当时时代的重要旗帜。但是在文艺扶起的后期，张扬的个性却演变成为了为所欲为，甚至导致私欲的泛滥，所以像莎士比亚这种人文主义者对于这种社会现象十分痛心疾首，《哈姆雷特》就是作者对于当时社会状态的艺术表现。
通过上文的研究，我们对莎士比亚作品的了解也更加深入。利用作品对自身内心思想进行揭示是其作品的典型表现。其作品所展现出的艺术形象十分多元化，都是不同时期内心的真实表达，可以说，莎士比亚文学作品的出现不仅带动了当时社会的文学进步和发展，对于后世的学习和了解历史也有着十分重要的帮助，不仅为欧洲文学的发展提供了良好帮助，更是为世界文学史上创作出了各种各样的形象，为世界文学史做出了卓越的影响和贡献。
参考文献
[1]王忠祥.建构崇高的道德伦理乌托邦--莎士比亚戏剧的审美意义[J].外国文学研究，2016，28（02）：18-31.
[2]胡开宝，邹颂兵.莎士比亚戏剧英汉平行语料库的创建与应用[J].外语研究，2015，34（05）：64-71.
[3]肖四新.莎士比亚戏剧与基督教对人的存在意义理解的异同[J].外国文学研究，2015，28（01）：143-151.
作者单位
湖南省长沙市雅礼中学 湖南省长沙市 410000