教师是学校最重要的人力资源，教师管理是学校管理的重要内容。教师管理的成败将直接影响到学校的整体办学质量和学校的存亡，而中小学教师管理将关系到我国基础教育的质量。当前，我国中小学教师管理存在诸多问题，它们制约着中小学师资队伍的建设。因此，只有认识到这些问题并对此采取相应的对策才能进一步加强教师队伍的建设，提高中小学教师的整体素质。
　　中小学教师管理的重要性
　　教师管理作为学校管理的重要组成部分，是随着教育事业的发展和学校规模的不断扩大而逐步发展的。现代的教师管理不仅是指对教师的使用和管辖，而且还应包括如何通过建立集体教研、专业发展、梯队建设等方面的制度，为教师的成长发展提供良好的环境条件。由于基础教育在我国教育中特有的战略地位和作用，也使当前中小学教师管理的内容较之过去更加丰富和复杂。教师管理是教师成长发展的重要条件，也是一门艺术，没有最好的管理，只有最适切的管理。
　　教师管理中常见的问题
　　教师管理是保证教育教学水平稳步提高的关键所在。然而，笔者通过信息搜集，以及在教育实践中亲历的教师管理现状，发现一些中小学在管理制度、管理者管理理念、思维方式、教师队伍本身等方面，还在一定范围内不同程度地存在着许多问题。
　　第一，领导管理效率低下。我国中小学的学校内部管理机构，较为常见的是参照科层制范式。而学校内部这种多层宝塔式科层组织结构，除容易导致管理信息在传递过程中“失真”外，还容易形成中层干部的“官位意识”，很少关注教师的感受，在一定程度上限制了教师创造力的发展，也容易导致办事效率低，出现“出工不出力”的现象。第二，对教师的人文关怀不够。学校管理者对教师这一特殊群体缺乏清醒的认识，不能从人性的角度去关心人、理解人、尊重人。学校领导如果不能从教师内心的需求上给予真诚的关心，而单纯凭借行政手段对教师进行管理，势必拉大管理者和教师之间的心理距离，阻碍学校各项工作的开展。第三，教师缺乏自觉管理意识。在过于强调科层化的中小学校，用行政手段对教师管得过严过死，管理方法简单粗暴，忽视专业权威和学术权威，在一定程度上也迫使教师丧失了自我管理的意识和能力。
　　中小学教师管理问题的分析
　　第一，促进教师自身发展的需要。学校的管理者要以发展眼光发现教师个人发展的潜能，要根据教师未来发展需要的特点制定教师的发展规划，要对教师劳动的潜在价值做出公正的评价。第二，管理者和教师要建立良好的关系。要求管理者要转变思维观念，真正了解教师劳动的独特性，充分信任教师的工作自觉性和自我管理能力。教师也应积极参与学校管理，通过正常渠道为管理者献计献策，加强自我管理意识，真诚和管理者交流、沟通。第三，对教师要灵活实施管理制度。学校要根据自身实际情况，刚性地制定，弹性地执行，灵活地运作，这对教师管理适切性水平的提高会有很大的帮助。第四，注重激励在教师管理中的运用。激发教师的工作主动性和自觉精神，有助于学校各项工作的顺利进行，激发组织中个人劳动的积极性，使个体的努力与组织的要求相一致，从而实现组织利益的最大化。第五，树立以人为本的教师管理思想。现代学校管理必须以人为本进行管理，学校管理者必须尊重教师，尊重他们在学校各项工作中的主体地位，充分认识、正确估计他们的作用。第六，进一步提高教育领导层管理者的素质。校长是一所学校的灵魂和旗帜，作为教育管理人员，应该提升自身的素质，提供信息服务，加强典型引导，应组织实施好教师继续教育工作。
　　促进教师管理的策略
　　第一，树立先进的教育理念，不断提升教育管理的层次和水平。第二，加强教师工作管理的策略。一是实行“人本”管理;二是采用科学的方法进行量化管理;三是合理的绩效管理。第三，实施人性化管理策略。学校领导要帮助教师解决工作生活中遇到的难题，使他们感受到大家庭的温暖。第四，建立科学合理的教师管理制度。学校内部对教师的管理，从宏观上讲，就是认真执行党和国家对教师管理的各项政策、制度、法规，依法管理教师;从微观上讲，就是要建立一套符合实际需要的教师管理规章制度，其中包括科学的教师工作评价制度。第五，转变管理者的管理思维。管理者要加强对教师劳动的认识，为教师的教学创新、教学研究创设良好的工作环境，从而促进教师的专业发展和身心健康。第六，充分发挥教师自我管理的作用。教师的主动发展对学生的主动发展有着重要的意义，因为“教育是一个使教育者和受教育者都变得更完善的职业，而且，只有当教育者自觉地完善自己时，才能更有利于学生的完善和发展”。第七，率先垂范，不断磨研自我，不断提高管理水平。唯其如此，才能办出成功的学校，才能成为成功的校长。
　　办好人民满意的教育靠管理，提高教学质量的关键是管理，管理者在整个管理过程中处于核心地位、主导地位、决策地位。广大教育工作者特别是校长必须找准问题，拿出真诚，献出真情，求真务实，真抓实干，尽自己的全部智慧和心血，才能为人民办好教育，才能办好人民满意的教育。