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本报综合消息
梅州市开展2019年“守护校园·无毒青春”禁 毒宣传进校园系列活动
【摘 要】
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本报综合消息 为进一步提升广大师生对毒品危害的认识，增强学生识毒、防毒、拒毒的能力，8月27日下午，梅州市禁毒办、梅江区禁毒办、梅州市公安局梅江分局前往曾宪梓中学开展梅州市2019年“守护校园·无毒青春”禁毒宣传进校园系列活动之曾宪梓中学禁毒宣传开学第一讲活动。 此次活动采取举办知识讲座、组织学生观看毒品样品、分发宣传册、开展禁毒趣味游戏等方式开展。 在讲座中，工作人员用通俗易懂的语言，结合典
【出 处】
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广东教学报·教育综合
【发表日期】
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2019年109期
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【摘要】数学问题产生在生活中，又被人们归纳成数学知识，进而解决生活中的实际问题。而数学知识的教学，要从学生的生活环境出发，以学生已有的生活体验和知识为切入点，将教科书相关知识、组织的实践活动、较决问题的方法等与生活密切联系起来，培养学生的数学思想、发现和理解数学问题以及解决问题的能力。从而激发学生学习兴趣，增强学好数学的信心，使学生较好地获取数学知识和技能，发展思维能力，培养综合能力，提升教学质量
【摘要】教育以育人为本，德育为先。可见德育在教育中的重要，尤其是小学教育。小学德育工作做得好与否，影响着学生的一生。现在素质教育已经普遍被我国社会和民众所接受，素质教育理念中不但要求学生学会相应的知识，而且还要求学生多方面综合发展，并在接受教育的过程中形成正确的人生观和价值观，而正面教育在此过程中起着非常重要的作用。本文对新时期小学班主任德育工作中采用正面教育的策略进行探析，分析正面教育出现的一些
UMU互动学习平台是一款教育互动平台，可以轻松创建图文、音频、视频、“微课”等教学资源。打破了传统的教学模式，连接了课前课中和课下，使知识的学习更轻松更深入，将被动学习化为主动学习。 新课标将“听”“说”整合为“口语交际”。口语交际深度学习是指教师结合UMU平台，通过设计和中职生未来职场口语交际有关的微课、教学视频及互动评价等教学任务，激发学生专心投入和参与口语交际学习活动，互相协作，灵活掌握和
本报综合消息 为推动教育评估和教育质量监测工作专业化、科学化发展，加强省级教育评估、监测工作统筹力度，8月14日—16日，廣东省教育研究院教育评估室主任张伟民率队赴云南省开展教育评估、监测调研。 15日上午，调研组前往云南省教育科学研究院，与该院党总支书记杨志军、院长罗文等院领导和办公室、评估监测室相关工作人员座谈，就省级层面教育评估与监测工作、第三方教育评估机构建设等深入交流。下午，调研组与昆
《新课程标准》明确指出：“关注学生的情感、态度和行为表现，倡导开放互动的教学方式和合作探究的学习方式。”这就意味着要打破传统的课堂教学模式，从“以教师为中心”转向“以学生为中心”。在“以学生为中心”教学模式中要求教师从“教”的角度去唤起学生“学”的兴趣，即是以学生活动为主线，充分体现学生的主体作用，让每个学生参与教学全过程，充分调动学生的参与的积极性，更好地培养学生的创新能力。那么如何才能更好地发
【摘要】初中阶段是青少年建立三观与良好思维模式的关键时期，但随着九年制义务教育政策的普及，初中招生人数不断增加，导致初中学生的学习水平参差不齐，后进生的人数也在不断增加，加大班主任进行班级管理的难度。本文主要从后进生的日常表现、形成后进生的原因以及班主任转化后进生的有效策略进行探讨，帮助班主任更好地管理班级。 【关键词】初中班主任;后进生;班级管理工作 初中阶段是学生养成良好学习习惯，建立正确
【摘要】随着新课程改革的不断深入推进，初中英语教学模式一直都在与时俱进，不断创新。初中英语课堂内容的常规模式是传授知识、培养学生学习英语的兴趣。但单凭学习兴趣还不足以提升课堂效率，还要结合高效的记忆方式辅助教学，才有助于学生轻松掌握知识的重难点以及课文知识脉络。而思维导图学习记忆法恰好能够满足显著提高教学质量的要求。本文以九年级的课文知识为例，分析思维导图法的运用方式，探索打造初中高效英语阅读课堂
【摘要】耐力跑不但可以改善和提高人体循环和呼吸系统的机能，使心肺功能大大强于常人，而且能促进体内能量物质的消耗，促进新陈代谢，提高神经系统对其他系统的调节功能。实践证明，初中阶段耐力跑教学采取“重质轻量，重短轻长”的教学方法可起到良好的教学效果，在教学中具体应做到：降低学生心理压力、练应循序渐进、按能力分组激发斗志。这些方法更能培养吃苦耐劳，克服困难，勇往直前的良好品质。 【关键词】耐力跑;初中
摘 要：本文阐述了如何在小学英语课堂教学中“巧创真实情境，培养语言能力;巧创主题情景，培养文化品格;巧创意义情景，培养学习能力;巧创问题情境，培养思维品质”，以提高学生核心素养的策略。 关键词：核心素养;巧创情景 英语学科核心素养可归纳为语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四个方面。课堂教学是发展学科核心素养的主阵地，教师应从四项核心素养出发，设计高效的课堂教学活动，创设有效的教学情境，在