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【摘要】作为一名小学英语老师，应根据小学生的心理、生理特点，充分利用多媒体和丰富多彩的教学方法不断激发学生的学习兴趣，以丰富的练习手段巩固学生的学习兴趣，以师生情感的共鸣来增加教学的魅力。从而使学生们的学习具有主动性、持久性，养成良好的学习习惯 ，打下坚实的基础，使学生对英语的暂时兴趣变成长期兴趣。
【关键词】激发；巩固；情感；保持
英语教师都有这样的体会：小学生初学英语时普遍感到新鲜，几乎所有的学生都是在兴致勃勃中开始学说 ABC的。但随着学习内容的增加，学习要求的提高，学习过程的深化，学习的困难和挫折不断出现，不少学生的学习兴趣锐减，学习积极性也日趋减退，从而直接影响学习效果，甚至产生一种厌烦情绪。怎样使学生们一直都保持刚接触英语时的积极性呢？
1利用多媒体和丰富多彩的教学方法不断激发学生的兴趣
小学生的特点是活泼、好动，有意注意持续的时间相对较短。如果将他们的学习当作单调的教师讲、学生听的过程，终将会使学生的学习兴趣荡然无存。因此教师应根据自己的教学风格，针对不同的内容、不同的学生，恰当灵活地采取不同的教学方法，使学生们各有所得，进一步激发学生的学习欲望。
1.1充分利用多媒体创设情境，增加气氛和铺设悬念，激发学生的学习兴趣
语言是交际的工具，交际总是在一定的情境中进行的。交际离不开情境，同时也离不开语言。因此，语言也离不开情境，教师应千方百计到把情境与语言教学结合起来进行情境教学。学习语言最怕缺乏语言环境，课堂上没有英语气氛，会使具有好动、情感易变特点的小学生感到枯燥乏味。如果利用多媒体并结合一些其他的直观教具为学生创设一些情景，将他们要学的句型或对话融入其中，就能达到较好的效果。如教学购物对话时，利用多媒体课件呈现商场里购物的情境，这样学生就有身临其境的感觉。在这样的情境中进行学习和操练，学生们感到生动有趣。另外，教师还可利用录音铺设悬念，更好地激发学生们的求知欲望。如教学bird一词时，先播放已学过的动物单词dog 、cat 、duck等的叫声，而当出现bird一词时，他们却不能达到要求，这就激发了他们的欲望，使他们急于知道这个词如何拼读、模仿。学这个单词时，记得快、印象深。
1.2让学生参与教学，活跃课堂气氛，激发学习兴趣
教师在新授知识时，应该常让学生加入教学活动中，使他们在参与中提高兴趣，获得知识。如教学祈使句时，教师可让学生听句子：Come and have a look.并用动作演示出来。如让班内兴趣小组的学生各负责一组，在规定时间内看那组掌握得又快又好。另外，教师还可以就新授内容向学生提问，让他们试着回答或说出自己的见解。这都可以促进学生积极地去预习、听讲，也活跃了课堂气氛，提高了学生的学习兴趣。
1.3利用实物、图片等直观手段使学生兴趣盎然地接受新知
教师要经常利用实物、图片、头饰、面具等辅助教学，通过这些新颖有趣、形式多样的教具，大大调动了学生学习的积极性，同时也可以使学生较快地直接获取知识。如教学单词orange时，教师拿出一个橙子告诉学生们：This is an orange.然后让学生学习orange一词，使他们很快得到直观概念。再如，通过展示挂图，教师边用英语介绍，边用手指给他们看，使他们在视觉、听觉上得到统一，然后让他们学说。挂图的启示，为学生们在学说时扫除了不少障碍，使他们兴致勃勃地掌握新知识。
2以丰富的练习手段巩固学生的学习兴趣
教师在新授知识后，要用丰富的练习手段吸引学生的参与，以满足学生学用英语的愿望。提高教学质量。下面介绍几种能够巩固学生学习兴趣的练习方法。
2.1五分钟问答
这种练习是以值日形式出现的。每节课一名学生值日。内容为：先进行自我介绍，然后接受同学们的提问。充分利用小学生敢于开口的特点，使他们所学知识得以实践，语言交际能力得以提高。学生们在练习时觉得有趣，就乐于参与。
2.2自由谈论
让学生运用学过的英语知识进行复习，使所学过的知识得以巩固，培养良好的听说能力。自由谈论通常是在师生之间或学生之间进行。
2.3扮演角色
学完对话后，分角色朗读或表演是学生们都喜欢的一种练习方式。每节课都让学生就对话内容分角色表演，满足学生们学说要求和表现欲望。所学的知识以他们喜爱的方式表现出来，有助于学习兴趣的巩固。
2.4根据提示完成对话
教师可根据所学对话内容再设计一个相似的对话。教师在出示图片或让学生看课件的开头之后将对话的前两句告诉大家，让他们根据图片或课件自编一个对话并表演出来。这样就培养了学生运用语言的能力，检验了学习的效果。
2.5游戏活动
小学生大多乐于参与游戏活动。在游戏中练习所学知识，可以活跃课堂气氛，让学生在活动中学、练，使他们能够轻松、愉快地掌握所学知识。
2.6教唱英文歌曲
一般英语儿童歌曲都有优美动听的旋律，轻松愉快的节奏，它们能激发起学生学习的兴趣，调节他们的学习情绪。因此，教师应把教唱英文歌曲作为巩固学生学习兴趣的一种手段。每学期至少教唱四首英文歌，对于歌词中学唱有困难的词，教师可以换词。另外，教师还可以根据学生们会唱、爱唱的中英文歌曲换词或填词。这样既可以达到学习英语的目的，又满足了学生的兴趣。
3师生情感沟通，是激发学生学习兴趣的一个重要条件
情感是人的心理机制的中心，是一种很强的内动力。教师首先必须和学生建立一种平等合作的师生关系，用教师的爱，来激发学生对知识的兴趣，对学习的爱。课堂上教师不仅用语言，同时通过一举一动来达到师生间情感的沟通。教师带着微笑走进教室，随着课堂教学的展开，自然地运用身体语言来配合教学，如通过脸部表情、视觉交流去吸引、了解学生；用点头、微笑或幽默动作给学生以鼓励、勇气或提示。教师和蔼可亲的性格，满腔热情的态度会让学生有一种亲切感。教师爱学生，充分信任每个学生；学生对教师深切的信赖，二者交融贯通就会产生良好的学习兴趣。“教贵情深”，有了感情，就会增加教学的魅力，学生往往由爱你而爱上英语学科，在这样的情感氛围中，常能收到预想不到的好效果。
总之，通过对学生们学习兴趣的进一步激发、巩固、带动，就会使学生们的学习具有主动性、持久性，养成良好的学习习惯 ，打下坚实的基础，从而使学生对英语的暂时兴趣变成长期兴趣。
【关键词】激发；巩固；情感；保持
英语教师都有这样的体会：小学生初学英语时普遍感到新鲜，几乎所有的学生都是在兴致勃勃中开始学说 ABC的。但随着学习内容的增加，学习要求的提高，学习过程的深化，学习的困难和挫折不断出现，不少学生的学习兴趣锐减，学习积极性也日趋减退，从而直接影响学习效果，甚至产生一种厌烦情绪。怎样使学生们一直都保持刚接触英语时的积极性呢？
1利用多媒体和丰富多彩的教学方法不断激发学生的兴趣
小学生的特点是活泼、好动，有意注意持续的时间相对较短。如果将他们的学习当作单调的教师讲、学生听的过程，终将会使学生的学习兴趣荡然无存。因此教师应根据自己的教学风格，针对不同的内容、不同的学生，恰当灵活地采取不同的教学方法，使学生们各有所得，进一步激发学生的学习欲望。
1.1充分利用多媒体创设情境，增加气氛和铺设悬念，激发学生的学习兴趣
语言是交际的工具，交际总是在一定的情境中进行的。交际离不开情境，同时也离不开语言。因此，语言也离不开情境，教师应千方百计到把情境与语言教学结合起来进行情境教学。学习语言最怕缺乏语言环境，课堂上没有英语气氛，会使具有好动、情感易变特点的小学生感到枯燥乏味。如果利用多媒体并结合一些其他的直观教具为学生创设一些情景，将他们要学的句型或对话融入其中，就能达到较好的效果。如教学购物对话时，利用多媒体课件呈现商场里购物的情境，这样学生就有身临其境的感觉。在这样的情境中进行学习和操练，学生们感到生动有趣。另外，教师还可利用录音铺设悬念，更好地激发学生们的求知欲望。如教学bird一词时，先播放已学过的动物单词dog 、cat 、duck等的叫声，而当出现bird一词时，他们却不能达到要求，这就激发了他们的欲望，使他们急于知道这个词如何拼读、模仿。学这个单词时，记得快、印象深。
1.2让学生参与教学，活跃课堂气氛，激发学习兴趣
教师在新授知识时，应该常让学生加入教学活动中，使他们在参与中提高兴趣，获得知识。如教学祈使句时，教师可让学生听句子：Come and have a look.并用动作演示出来。如让班内兴趣小组的学生各负责一组，在规定时间内看那组掌握得又快又好。另外，教师还可以就新授内容向学生提问，让他们试着回答或说出自己的见解。这都可以促进学生积极地去预习、听讲，也活跃了课堂气氛，提高了学生的学习兴趣。
1.3利用实物、图片等直观手段使学生兴趣盎然地接受新知
教师要经常利用实物、图片、头饰、面具等辅助教学，通过这些新颖有趣、形式多样的教具，大大调动了学生学习的积极性，同时也可以使学生较快地直接获取知识。如教学单词orange时，教师拿出一个橙子告诉学生们：This is an orange.然后让学生学习orange一词，使他们很快得到直观概念。再如，通过展示挂图，教师边用英语介绍，边用手指给他们看，使他们在视觉、听觉上得到统一，然后让他们学说。挂图的启示，为学生们在学说时扫除了不少障碍，使他们兴致勃勃地掌握新知识。
2以丰富的练习手段巩固学生的学习兴趣
教师在新授知识后，要用丰富的练习手段吸引学生的参与，以满足学生学用英语的愿望。提高教学质量。下面介绍几种能够巩固学生学习兴趣的练习方法。
2.1五分钟问答
这种练习是以值日形式出现的。每节课一名学生值日。内容为：先进行自我介绍，然后接受同学们的提问。充分利用小学生敢于开口的特点，使他们所学知识得以实践，语言交际能力得以提高。学生们在练习时觉得有趣，就乐于参与。
2.2自由谈论
让学生运用学过的英语知识进行复习，使所学过的知识得以巩固，培养良好的听说能力。自由谈论通常是在师生之间或学生之间进行。
2.3扮演角色
学完对话后，分角色朗读或表演是学生们都喜欢的一种练习方式。每节课都让学生就对话内容分角色表演，满足学生们学说要求和表现欲望。所学的知识以他们喜爱的方式表现出来，有助于学习兴趣的巩固。
2.4根据提示完成对话
教师可根据所学对话内容再设计一个相似的对话。教师在出示图片或让学生看课件的开头之后将对话的前两句告诉大家，让他们根据图片或课件自编一个对话并表演出来。这样就培养了学生运用语言的能力，检验了学习的效果。
2.5游戏活动
小学生大多乐于参与游戏活动。在游戏中练习所学知识，可以活跃课堂气氛，让学生在活动中学、练，使他们能够轻松、愉快地掌握所学知识。
2.6教唱英文歌曲
一般英语儿童歌曲都有优美动听的旋律，轻松愉快的节奏，它们能激发起学生学习的兴趣，调节他们的学习情绪。因此，教师应把教唱英文歌曲作为巩固学生学习兴趣的一种手段。每学期至少教唱四首英文歌，对于歌词中学唱有困难的词，教师可以换词。另外，教师还可以根据学生们会唱、爱唱的中英文歌曲换词或填词。这样既可以达到学习英语的目的，又满足了学生的兴趣。
3师生情感沟通，是激发学生学习兴趣的一个重要条件
情感是人的心理机制的中心，是一种很强的内动力。教师首先必须和学生建立一种平等合作的师生关系，用教师的爱，来激发学生对知识的兴趣，对学习的爱。课堂上教师不仅用语言，同时通过一举一动来达到师生间情感的沟通。教师带着微笑走进教室，随着课堂教学的展开，自然地运用身体语言来配合教学，如通过脸部表情、视觉交流去吸引、了解学生；用点头、微笑或幽默动作给学生以鼓励、勇气或提示。教师和蔼可亲的性格，满腔热情的态度会让学生有一种亲切感。教师爱学生，充分信任每个学生；学生对教师深切的信赖，二者交融贯通就会产生良好的学习兴趣。“教贵情深”，有了感情，就会增加教学的魅力，学生往往由爱你而爱上英语学科，在这样的情感氛围中，常能收到预想不到的好效果。
总之，通过对学生们学习兴趣的进一步激发、巩固、带动，就会使学生们的学习具有主动性、持久性，养成良好的学习习惯 ，打下坚实的基础，从而使学生对英语的暂时兴趣变成长期兴趣。