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摘要：新课程改革标准的不断完善使得初中数学课堂教学需要不断完善。初中数学教师在课堂教学过程中所采用的教学方法应该随着时代的发展而改进和改变。在课堂教学过程中，一方面要培养学生学习数学的兴趣，提高学生的自主学习能力;另一方面，教师应通过课堂教学提高教学效率和质量。同时，在课堂教学过程中，教师应根据学生的课堂习惯和个性特点改变教学方法，从而实现课堂教学效率的提高。
关键词：初中数学;教学效率;自主学习
中图分类号：G4 文献标识码：A
为了适应数学新课程改革的要求，教师应充分考虑初中学生学习情况的数学在教学过程中，善于发现初中学生的学习特点和他们掌握的知识，然后寻找更好的教学方法。可以制作更多的课文片段，让数学课不那么无聊。为学生构建高效的数学学习课堂。
一、初中数学课堂现状
1、课堂未交到学生手中，学生应变能力差
大家都知道，对于学生而言，考场就是他们的“战场”，而学生就像是战场上奋力杀敌的战士，试题就像是永远也杀不完的敌人学生的每一次“战争胜利”都是他们平时训练的成果，而课堂就是他们训练的重要场地通过调查发现，初中生不会举一反三经过深入了解课堂之后，笔者发现，现今的课堂基本是教师满堂灌的模式，教师讲解完一个知识点，并未留给学生思考与交流的时间，马上接着讲解后面的知识点，于是，我们发现了问题产生的根源：课堂课堂上教师为主导者，没有考虑到学生的主体地位，学生处于被动地接受状态，课堂上也没有体现学生的思想与方法，学生從来不思考，也不会提出问题例如，一节习题课中，老师讲完一道题后，学生只理解了老师所讲的那个问题，根本做不到举一反三，甚至有的学生听得一知半解，也不会问老师如果考试中出现同样的类型题，而学生没从根本上理解这种类型题，那么这道题的分数学生肯定是不能得到了，这将是学生的遗憾
2、交流过于形式化
中国自古就有一句话：“师傅领进门，修行在个人”教师可以看作学生前行路上的引领者，但是，以后的路还是要靠学生自己走下去，教师只能带着走一小部分目前，初中数学课堂依旧有一个很突出的问题：课堂上，教师让学生互相讨论、交流，于是就有一部分学生表面上在互相讨论，实际上在说闲话，甚至干扰其他认真讨论的同学，这种做法使课堂讨论效率降低，拖慢课堂进度，教学效果也因此受到影响教师看在眼里，几次之后就不会再让学生讨论了，其他学生也因此丧失了交流讨论、自己思考解决问题的机会
二、提高初中数学课堂教学效率的实践
1、利用教学工具
在初中数学课堂教学中，教师不能只依靠课本知识进行讲解，这就要求教师要充分地利用教辅工具，通过多种多样的教学手段实现教学效率的提高例如，在讲解一些需要学生观察才能得出结论的数学知识时，教师可以充分利用多媒体设备进行教学又如，在讲解一些需要学生亲手画图的数学知识时，教师可以借助画图软件让学生更加准确地画图，从而通过观察得出有用的数学知识教师在课堂教学的过程中充分利用教辅工具，能使教学过程更加高效的开展，在吸引学生注意力、提高学生课堂学习效率的同时提高课堂教学质量和教学效率。
再如，在讲解“投影与视图”这一内容时，教师可以充分利用多媒体设备和画图软件等进行教学“投影”这一知识点相对而言比较简单，但是如果学生要准确地理解并掌握这一知识点，就要先通过观察立体图形找到投影，再进行接下来的计算教师可以通过多媒体设备进行立体图形的转化，先让学生通过观察立体图形寻找投影所在的位置，再引导学生进行计算“三视图”这一知识点要考查的是学生的想象力因此，在教学的过程中，教师可以将题目中涉及的立体图形先通过多媒体设备进行一个3D的模拟建模，再通过对立体图形的转换让学生观察不同方向的图形，从而培养学生的想象力，使学生更好地学习三视图这一知识点在课后制作立体图形模型的学习过程中，教师可以让学生通过画图软件自行设计一个立体图形（画图软件可以把握好尺寸，使学生画出来的模型更加标准），从而使学生更好地制作立体图形模型，完成这个课后学习任务教师在初中数学课堂教学中运用多种教辅工具进行教学，既能便利学生学习，又能培养学生的想象力和逻辑思维能力，更能提高教学效率。
2、做好准备，把握教学内容
为了构建初中数学的高效课堂，在教学过程中要求教师能够根据学生的学习现状及时调整教学进度比如，有的知识点学生已经理解了，教师就可以进行下一个知识点;有的知识点学生理解起来比较困难，那么教师就要带领学生多做几道练习题巩固这个知识点教师也要及时备课，掌握每节课的重点、难点，有针对性地教学;教师更要批改学生作业，认真做好复习准备在教学过程中，教师要时刻关注学生，语言幽默风趣，调动学生的学习热情与积极性，并且要善于应用课件、教具等辅助手段，增强学生的参与感、体验感，从而达到构建高效课堂的目的。
例如，在教学“一次函数的图像”这一内容时，教师要积极地让学生对这一知识进行复习，因为一次函数这一知识点关系到学生接下来的解题和学习一元二次函数等因此，对一次函数进行复习是非常重要的又如，在复习的时候，教师可以为学生布置一些由易到难的一次函数的题型，让学生进行阶层式的学习这种阶层式的学习类似于游戏中的打怪过关，可以激发学生的求胜欲望，从而一步一步地完成对知识的复习教师也可以让学生利用计算机进行函数图像的简单模拟，让学生利用计算机上的软件画出几何函数并标出解析式教师通过利用这样直观形象的方式既能让学生对知识进行复习，又能使学生达到牢固掌握知识的目的初中数学教师只有注重学生在课后复习阶段的学习情况，才能更好地实现课堂教学效率的提高。
结束语：总而言之，如果初中数学教师要高质量、高效率地开展 课堂教学工作，就要从课堂准备阶段开始，再到课中教学阶 段，再到课后复习阶段，不断地调整教学方式，创新教学模 式，让学生更好地接受知识和学习知识，从而实现初中数学 课堂教学效率的提高.
参考文献
[1]程兰花.提升思维品质 促进学生数学核心素养[J].数理化解题研究，2021（14）：2-3.
[2]孙娜.谈初中数学教学中如何培养学生的核心素养[J].新课程，2021（17）：40.
关键词：初中数学;教学效率;自主学习
中图分类号：G4 文献标识码：A
为了适应数学新课程改革的要求，教师应充分考虑初中学生学习情况的数学在教学过程中，善于发现初中学生的学习特点和他们掌握的知识，然后寻找更好的教学方法。可以制作更多的课文片段，让数学课不那么无聊。为学生构建高效的数学学习课堂。
一、初中数学课堂现状
1、课堂未交到学生手中，学生应变能力差
大家都知道，对于学生而言，考场就是他们的“战场”，而学生就像是战场上奋力杀敌的战士，试题就像是永远也杀不完的敌人学生的每一次“战争胜利”都是他们平时训练的成果，而课堂就是他们训练的重要场地通过调查发现，初中生不会举一反三经过深入了解课堂之后，笔者发现，现今的课堂基本是教师满堂灌的模式，教师讲解完一个知识点，并未留给学生思考与交流的时间，马上接着讲解后面的知识点，于是，我们发现了问题产生的根源：课堂课堂上教师为主导者，没有考虑到学生的主体地位，学生处于被动地接受状态，课堂上也没有体现学生的思想与方法，学生從来不思考，也不会提出问题例如，一节习题课中，老师讲完一道题后，学生只理解了老师所讲的那个问题，根本做不到举一反三，甚至有的学生听得一知半解，也不会问老师如果考试中出现同样的类型题，而学生没从根本上理解这种类型题，那么这道题的分数学生肯定是不能得到了，这将是学生的遗憾
2、交流过于形式化
中国自古就有一句话：“师傅领进门，修行在个人”教师可以看作学生前行路上的引领者，但是，以后的路还是要靠学生自己走下去，教师只能带着走一小部分目前，初中数学课堂依旧有一个很突出的问题：课堂上，教师让学生互相讨论、交流，于是就有一部分学生表面上在互相讨论，实际上在说闲话，甚至干扰其他认真讨论的同学，这种做法使课堂讨论效率降低，拖慢课堂进度，教学效果也因此受到影响教师看在眼里，几次之后就不会再让学生讨论了，其他学生也因此丧失了交流讨论、自己思考解决问题的机会
二、提高初中数学课堂教学效率的实践
1、利用教学工具
在初中数学课堂教学中，教师不能只依靠课本知识进行讲解，这就要求教师要充分地利用教辅工具，通过多种多样的教学手段实现教学效率的提高例如，在讲解一些需要学生观察才能得出结论的数学知识时，教师可以充分利用多媒体设备进行教学又如，在讲解一些需要学生亲手画图的数学知识时，教师可以借助画图软件让学生更加准确地画图，从而通过观察得出有用的数学知识教师在课堂教学的过程中充分利用教辅工具，能使教学过程更加高效的开展，在吸引学生注意力、提高学生课堂学习效率的同时提高课堂教学质量和教学效率。
再如，在讲解“投影与视图”这一内容时，教师可以充分利用多媒体设备和画图软件等进行教学“投影”这一知识点相对而言比较简单，但是如果学生要准确地理解并掌握这一知识点，就要先通过观察立体图形找到投影，再进行接下来的计算教师可以通过多媒体设备进行立体图形的转化，先让学生通过观察立体图形寻找投影所在的位置，再引导学生进行计算“三视图”这一知识点要考查的是学生的想象力因此，在教学的过程中，教师可以将题目中涉及的立体图形先通过多媒体设备进行一个3D的模拟建模，再通过对立体图形的转换让学生观察不同方向的图形，从而培养学生的想象力，使学生更好地学习三视图这一知识点在课后制作立体图形模型的学习过程中，教师可以让学生通过画图软件自行设计一个立体图形（画图软件可以把握好尺寸，使学生画出来的模型更加标准），从而使学生更好地制作立体图形模型，完成这个课后学习任务教师在初中数学课堂教学中运用多种教辅工具进行教学，既能便利学生学习，又能培养学生的想象力和逻辑思维能力，更能提高教学效率。
2、做好准备，把握教学内容
为了构建初中数学的高效课堂，在教学过程中要求教师能够根据学生的学习现状及时调整教学进度比如，有的知识点学生已经理解了，教师就可以进行下一个知识点;有的知识点学生理解起来比较困难，那么教师就要带领学生多做几道练习题巩固这个知识点教师也要及时备课，掌握每节课的重点、难点，有针对性地教学;教师更要批改学生作业，认真做好复习准备在教学过程中，教师要时刻关注学生，语言幽默风趣，调动学生的学习热情与积极性，并且要善于应用课件、教具等辅助手段，增强学生的参与感、体验感，从而达到构建高效课堂的目的。
例如，在教学“一次函数的图像”这一内容时，教师要积极地让学生对这一知识进行复习，因为一次函数这一知识点关系到学生接下来的解题和学习一元二次函数等因此，对一次函数进行复习是非常重要的又如，在复习的时候，教师可以为学生布置一些由易到难的一次函数的题型，让学生进行阶层式的学习这种阶层式的学习类似于游戏中的打怪过关，可以激发学生的求胜欲望，从而一步一步地完成对知识的复习教师也可以让学生利用计算机进行函数图像的简单模拟，让学生利用计算机上的软件画出几何函数并标出解析式教师通过利用这样直观形象的方式既能让学生对知识进行复习，又能使学生达到牢固掌握知识的目的初中数学教师只有注重学生在课后复习阶段的学习情况，才能更好地实现课堂教学效率的提高。
结束语：总而言之，如果初中数学教师要高质量、高效率地开展 课堂教学工作，就要从课堂准备阶段开始，再到课中教学阶 段，再到课后复习阶段，不断地调整教学方式，创新教学模 式，让学生更好地接受知识和学习知识，从而实现初中数学 课堂教学效率的提高.
参考文献
[1]程兰花.提升思维品质 促进学生数学核心素养[J].数理化解题研究，2021（14）：2-3.
[2]孙娜.谈初中数学教学中如何培养学生的核心素养[J].新课程，2021（17）：40.