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【摘要】在素质教育的新形势下，高效课堂要以扎实的教学内容为载体。扎实的教学内容是课堂教学促进学生发展的载体。课堂教学中教师要加强理论学习，认真钻研新课程标准，提高自身的理论水平，在课堂教学中要积极使用和探索先进的教学模式。
【关键词】教学；高效课堂；提高；教学模式
在素质教育的新形势下，高效课堂要以扎实的教学内容为载体。扎实的教学内容是课堂教学促进学生发展的载体。高效课堂教学并不是教学内容越“多”越好，也不是越“难”越好，而是要在了解学生的实际发展水平和特点的基础上，合理地确定教学内容的重点。初中数学的教学，总是显得时间紧、任务重。怎样既能高质量地完成教学任务，又不加重学生的学习负担，成了摆在广大数学教师面前的一道难题。决战课堂，改革课堂教学模式，打造高效课堂，就成了解决这一难题的最佳方法。那么如何有效的提高高效课堂，大体总结为下面几点。
一、高效课堂的特点
所谓高效率简单理解，就是在较短的时间内完成较多的工作。高效课堂就是在45分钟时间内，使学生学到尽可能多的知识、方法和技巧，使学生的能力和水平得到尽可能大的提高。在数学教学中高效课堂应具备如下特点：
1.完成教学任务。在一节课中，能够轻松完成规定的教学任务，甚至得以扩展，有“意外”的收获。
2.课堂效果好。高效率不能片面追求高容量而忽视学生的掌握和学生的落实，不能以蜻蜓点水式的方式快速切换。牺牲学生掌握与落实的容量是无效容量。相反，转化为学生的知识、能力与方法的容量才是真正的课堂容量，才是有效的课堂容量，一节课上完后，应使90%的学生，掌握本节课所学知识的90%以上的内容，才称得上课堂效果好，而不注重课堂效果的课堂不是高效课堂。
3.学生学得轻松。一节数学课，虽然内容多、容量大，但学生思考、交流，做题都很顺畅，学生兴趣浓，学的开心、高兴，时间不知不觉就过去了。通过一节课的学习，学生没有感到困乏、劳累，只感到学了很多知识，掌握了很多方法，明白了很多道理，破解很多“难题”，成长了很多，壮大了很多，这就是学得轻松。高效课堂必须要求学生学得轻松。
4.教师教得轻松。一节课顺畅、简洁，教师完全融入课堂教学中，只是通过指示、指导、启发和较少的讲解就完成了教学任务，这就是教得轻松。轻松的课堂，时间在教师的掌控中，但过得很快；轻松的课堂，教师感到心情愉悦，感到上课就是一种享受，就是自身价值的实现，就是很快有硕果回报的有趣的劳动。高效课堂必须要求教师教得轻松。
5.效益高。高效课堂既要追求效率，也要追求效益。学生通过一节数学课，不仅学到知识、方法、技巧等显性知识，还要使自己的自学能力，交流能力，分析问题解决问题的能力等数学能力得以提高。另外，通过数学课，还要培养学生的情感，态度和价值观。这也是新课程标准对教学目标的要求。学生的数学能力，素质水平提高了，也会反过来促进课堂教学效率的提高。总之，高效率不仅要求“教书”的效率高，还要要求“育人”的效率高。
二、实现高效课堂的方法
1.加强理论学习，提高教师自身的理论水平。现化教学改革日新月异，教师应自觉学习当代教学理论，学习教学法规，紧随时代变革的潮流。这样以先进的教学理论作基础、作指导，才能探索出适应形势发展的高效课堂。课堂上教师要以“精讲多练”方式落实教学重点，要让学生扎实掌握基础知识，发展熟练的基本技能。课堂上学生可以采用自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，让学生变“被动学习”为“自主学习”，变“要我学”为“我要学”。充分发挥学生的积极性、主动性、创造性为前提，引导他们在民主、宽松、和谐的课堂气氛中自主学习、合作学习与探究学习，才能达到高效课堂教学的效果。
2.认真钻研新课程标准。新课程标准是对课堂教学目标的宏观要求。教师只有明确了要求，明确了目标，才能找出达到目标的捷径。
3.运用多媒体教学。现在，多媒体已走进普通教室，教师运用这些先进的教学手段，能显著增加课堂容量，激发学生兴趣，大量节省时间，从而大幅度提高课堂效率，多媒体的运用，将会是课堂教学的又一次改革。
4.使用和探索先进的教学模式。在素质教育的新形势下，新的教学模式层出不穷。每一种模式都凝聚着探索者的心血，也呈现出不同的特色，同时也带着各自的优缺点。教师应使用适合自己课堂的教学模式，并灵活适用，不断创新，才能使自己的课堂达到事半功倍的效果。当然，先进的教学模式是实现高效课堂的有效方法。
现在，我县推广“导学案”的教学模式。“导学案”是指以学案为载体，以导学为方式，以学生的自主性、探究性、合作性学习为主体，以教师的指导或辅导为主导，师生共同合作完成教学目标的一种教学方式。
这种方式使教学过程由“教”变为“导”，由“要我学”变为“我要学”，不仅有利于培养学生的自学能力，自学习惯，而且有利于实现学生的自我发展和自我价值，充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，使主导作用和主体作用和谐统一，从而实现教学的高效化。
学案导学的主要过程是：（1）出示学生学习目标，学生自学。（2）自学检测，讨论交流。（3）精进释疑，当堂训练。
数学课学案导学的方法、步骤是：课前，布置学生预习，让学生依据教师事先精心编制好的学案，阅读教科书，并完成预习提纲。通过预习，学生对新知识已有了初步的认识。通过解决老师设计的问题，课前对新知识已有了较深入的思考，不明白、不会的问题也能凸显出来。
课堂上主要由以下环节：
（1）明确学习目标、重点、难点。（2）小组（一般以前后桌四人为一小组）交流讨论。讨论的内容是：依据自己完成的预习提纲，交流答案，讨论疑惑，标记下组内还不能解决的问题，时间一般为5分钟左右。通过这一些环节，学生又重复了一遍基础知识，对一些概念、性质已基本了解。这样大大节省了教师的讲解时间，提高了课堂效率，同时也培养了学生自我学习、主动探索、合作交流的能力。（3）学生展示。在教师的指导下，学生说说通过预习和交流学到了哪些知识，掌握了哪些方法。这样，变老师的讲，为学生的说，激发了学生的兴趣，同时，在学生的演讲中，又一次加深了对知识的理解和掌握。节省了时间，提高了效率。（4）师生交流。这一环节，主要是教师针对本节的重点、难点，设计成一个个具体的问题，启发、引导学生回答，从而实现了知识的完整性、准确性和落实性。这样变老师的讲解为学生对一个个问题的思考与解决，大大节省了时间，提高了效率，从而也完成了课堂主体的变化。（5）学生质疑。主要体现面向全体学生，不留知识的死角。（6）知识应用。学生在教师的指导下，分析并完成例题。这样，例题的处理由原来“老师的任务”变为“学生的实践”，少了步骤、环节，多了分析、演练，效率自然就提了上来。（7）巩固训练，学生独立完成课后练习。（8）谈收获。让多个学生说说本节的收获，实际上是让学生从自己的角度对本节课的梳理、总结。用时2、3分钟，效果却很好。相比教师的“独家”总结，效果要好得多，效率也高得多。（9）基础达标。学生用4-5分钟独立完成达标题目，相当于自我小检测，实现堂堂清。引入竞争与测试能极大地调动学生的兴趣，在短时间内取得很好的效果。（10）教师布置作业。巩固新知，反馈学生的学习情况。
上述学案导学的教学模式，整个课堂都是在教师指导下的学生活动的课堂。学生说、学生做、学生交流、学生探索，真正实现了以学生为主体，教师为主导的转变，以练为主线，把大部分时间给了学生，体现了素质教育的思想，另外，课堂教学，内容丰富，形式多样，也增强了学生的学习兴趣，学生感到一堂课很丰富却很轻松，而教师仅仅是指导学生说和做，既使讲解，也很少，很精，教师也会感到轻松、愉悦。所以运用学案导学能实现高效率、高效益的初中数学课堂教学。
总而言之，为了避免重复、无效的劳动，使学生在学习上能有更多实质性收获，提高教学效率是解决问题的一个关键。
作者简介：杜慧慧，磁县光录镇第二中学教师。
【关键词】教学；高效课堂；提高；教学模式
在素质教育的新形势下，高效课堂要以扎实的教学内容为载体。扎实的教学内容是课堂教学促进学生发展的载体。高效课堂教学并不是教学内容越“多”越好，也不是越“难”越好，而是要在了解学生的实际发展水平和特点的基础上，合理地确定教学内容的重点。初中数学的教学，总是显得时间紧、任务重。怎样既能高质量地完成教学任务，又不加重学生的学习负担，成了摆在广大数学教师面前的一道难题。决战课堂，改革课堂教学模式，打造高效课堂，就成了解决这一难题的最佳方法。那么如何有效的提高高效课堂，大体总结为下面几点。
一、高效课堂的特点
所谓高效率简单理解，就是在较短的时间内完成较多的工作。高效课堂就是在45分钟时间内，使学生学到尽可能多的知识、方法和技巧，使学生的能力和水平得到尽可能大的提高。在数学教学中高效课堂应具备如下特点：
1.完成教学任务。在一节课中，能够轻松完成规定的教学任务，甚至得以扩展，有“意外”的收获。
2.课堂效果好。高效率不能片面追求高容量而忽视学生的掌握和学生的落实，不能以蜻蜓点水式的方式快速切换。牺牲学生掌握与落实的容量是无效容量。相反，转化为学生的知识、能力与方法的容量才是真正的课堂容量，才是有效的课堂容量，一节课上完后，应使90%的学生，掌握本节课所学知识的90%以上的内容，才称得上课堂效果好，而不注重课堂效果的课堂不是高效课堂。
3.学生学得轻松。一节数学课，虽然内容多、容量大，但学生思考、交流，做题都很顺畅，学生兴趣浓，学的开心、高兴，时间不知不觉就过去了。通过一节课的学习，学生没有感到困乏、劳累，只感到学了很多知识，掌握了很多方法，明白了很多道理，破解很多“难题”，成长了很多，壮大了很多，这就是学得轻松。高效课堂必须要求学生学得轻松。
4.教师教得轻松。一节课顺畅、简洁，教师完全融入课堂教学中，只是通过指示、指导、启发和较少的讲解就完成了教学任务，这就是教得轻松。轻松的课堂，时间在教师的掌控中，但过得很快；轻松的课堂，教师感到心情愉悦，感到上课就是一种享受，就是自身价值的实现，就是很快有硕果回报的有趣的劳动。高效课堂必须要求教师教得轻松。
5.效益高。高效课堂既要追求效率，也要追求效益。学生通过一节数学课，不仅学到知识、方法、技巧等显性知识，还要使自己的自学能力，交流能力，分析问题解决问题的能力等数学能力得以提高。另外，通过数学课，还要培养学生的情感，态度和价值观。这也是新课程标准对教学目标的要求。学生的数学能力，素质水平提高了，也会反过来促进课堂教学效率的提高。总之，高效率不仅要求“教书”的效率高，还要要求“育人”的效率高。
二、实现高效课堂的方法
1.加强理论学习，提高教师自身的理论水平。现化教学改革日新月异，教师应自觉学习当代教学理论，学习教学法规，紧随时代变革的潮流。这样以先进的教学理论作基础、作指导，才能探索出适应形势发展的高效课堂。课堂上教师要以“精讲多练”方式落实教学重点，要让学生扎实掌握基础知识，发展熟练的基本技能。课堂上学生可以采用自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，让学生变“被动学习”为“自主学习”，变“要我学”为“我要学”。充分发挥学生的积极性、主动性、创造性为前提，引导他们在民主、宽松、和谐的课堂气氛中自主学习、合作学习与探究学习，才能达到高效课堂教学的效果。
2.认真钻研新课程标准。新课程标准是对课堂教学目标的宏观要求。教师只有明确了要求，明确了目标，才能找出达到目标的捷径。
3.运用多媒体教学。现在，多媒体已走进普通教室，教师运用这些先进的教学手段，能显著增加课堂容量，激发学生兴趣，大量节省时间，从而大幅度提高课堂效率，多媒体的运用，将会是课堂教学的又一次改革。
4.使用和探索先进的教学模式。在素质教育的新形势下，新的教学模式层出不穷。每一种模式都凝聚着探索者的心血，也呈现出不同的特色，同时也带着各自的优缺点。教师应使用适合自己课堂的教学模式，并灵活适用，不断创新，才能使自己的课堂达到事半功倍的效果。当然，先进的教学模式是实现高效课堂的有效方法。
现在，我县推广“导学案”的教学模式。“导学案”是指以学案为载体，以导学为方式，以学生的自主性、探究性、合作性学习为主体，以教师的指导或辅导为主导，师生共同合作完成教学目标的一种教学方式。
这种方式使教学过程由“教”变为“导”，由“要我学”变为“我要学”，不仅有利于培养学生的自学能力，自学习惯，而且有利于实现学生的自我发展和自我价值，充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，使主导作用和主体作用和谐统一，从而实现教学的高效化。
学案导学的主要过程是：（1）出示学生学习目标，学生自学。（2）自学检测，讨论交流。（3）精进释疑，当堂训练。
数学课学案导学的方法、步骤是：课前，布置学生预习，让学生依据教师事先精心编制好的学案，阅读教科书，并完成预习提纲。通过预习，学生对新知识已有了初步的认识。通过解决老师设计的问题，课前对新知识已有了较深入的思考，不明白、不会的问题也能凸显出来。
课堂上主要由以下环节：
（1）明确学习目标、重点、难点。（2）小组（一般以前后桌四人为一小组）交流讨论。讨论的内容是：依据自己完成的预习提纲，交流答案，讨论疑惑，标记下组内还不能解决的问题，时间一般为5分钟左右。通过这一些环节，学生又重复了一遍基础知识，对一些概念、性质已基本了解。这样大大节省了教师的讲解时间，提高了课堂效率，同时也培养了学生自我学习、主动探索、合作交流的能力。（3）学生展示。在教师的指导下，学生说说通过预习和交流学到了哪些知识，掌握了哪些方法。这样，变老师的讲，为学生的说，激发了学生的兴趣，同时，在学生的演讲中，又一次加深了对知识的理解和掌握。节省了时间，提高了效率。（4）师生交流。这一环节，主要是教师针对本节的重点、难点，设计成一个个具体的问题，启发、引导学生回答，从而实现了知识的完整性、准确性和落实性。这样变老师的讲解为学生对一个个问题的思考与解决，大大节省了时间，提高了效率，从而也完成了课堂主体的变化。（5）学生质疑。主要体现面向全体学生，不留知识的死角。（6）知识应用。学生在教师的指导下，分析并完成例题。这样，例题的处理由原来“老师的任务”变为“学生的实践”，少了步骤、环节，多了分析、演练，效率自然就提了上来。（7）巩固训练，学生独立完成课后练习。（8）谈收获。让多个学生说说本节的收获，实际上是让学生从自己的角度对本节课的梳理、总结。用时2、3分钟，效果却很好。相比教师的“独家”总结，效果要好得多，效率也高得多。（9）基础达标。学生用4-5分钟独立完成达标题目，相当于自我小检测，实现堂堂清。引入竞争与测试能极大地调动学生的兴趣，在短时间内取得很好的效果。（10）教师布置作业。巩固新知，反馈学生的学习情况。
上述学案导学的教学模式，整个课堂都是在教师指导下的学生活动的课堂。学生说、学生做、学生交流、学生探索，真正实现了以学生为主体，教师为主导的转变，以练为主线，把大部分时间给了学生，体现了素质教育的思想，另外，课堂教学，内容丰富，形式多样，也增强了学生的学习兴趣，学生感到一堂课很丰富却很轻松，而教师仅仅是指导学生说和做，既使讲解，也很少，很精，教师也会感到轻松、愉悦。所以运用学案导学能实现高效率、高效益的初中数学课堂教学。
总而言之，为了避免重复、无效的劳动，使学生在学习上能有更多实质性收获，提高教学效率是解决问题的一个关键。
作者简介：杜慧慧，磁县光录镇第二中学教师。